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淺談初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
淺談初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)文/任華萍
摘 要：初中階段是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期。通過(guò)具體的英語(yǔ)教學(xué)課堂實(shí)踐，總結(jié)了在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的幾點(diǎn)建議，為學(xué)生更好地掌握初中英語(yǔ)及終生學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)；高效課堂
初中階段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)能力，不僅是新課標(biāo)的要求，也是新時(shí)代的全球化背景下對(duì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、應(yīng)用英語(yǔ)的要求。因此，教師應(yīng)該在課堂實(shí)踐中，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)能力。
一、課堂應(yīng)以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性
高效課堂教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該做到一切以學(xué)生為中心，從學(xué)生的角度出發(fā)，充分考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)，對(duì)于課堂的不同接受程度，怎樣才能最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，積極自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，而不是被動(dòng)接受。一般的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，都是采取教師單方面向?qū)W生灌輸知識(shí)點(diǎn)的方法，這樣很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，降低了學(xué)習(xí)積極性，不利于知識(shí)的吸收和應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該將學(xué)生視為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，課前咨詢(xún)或者了解學(xué)生的英語(yǔ)能力，認(rèn)識(shí)他們的基礎(chǔ)水平，做到因材施教。另外，要從簡(jiǎn)單輕松的課題入手，增加新鮮有趣的英語(yǔ)內(nèi)容和游戲，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在教師構(gòu)建的和諧高效的課堂中，發(fā)揮自主能動(dòng)性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
二、教師要積極鼓勵(lì)、正確引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
初中階段是大部分學(xué)生開(kāi)始正式學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)期，在培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，很多學(xué)生可能會(huì)存在信心不足，半途而廢或者沒(méi)有找到正確的學(xué)習(xí)方法等問(wèn)題。此時(shí)，教師在其中起到非常重要的引導(dǎo)、鼓勵(lì)作用。教師要及時(shí)和學(xué)生聯(lián)系，詢(xún)問(wèn)他們學(xué)習(xí)的進(jìn)展，遇到的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們克服困難、繼續(xù)前進(jìn)。在遇到自己無(wú)法解決的問(wèn)題的時(shí)候，要及時(shí)向教師咨詢(xún)，不要鉆牛角尖，這樣反而會(huì)降低學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，要正確引導(dǎo)他們運(yùn)用科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，高效學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。
初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅是課程學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生提出的要求，也是新時(shí)代對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的考驗(yàn)。初中階段，教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有著深遠(yuǎn)的意義。
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