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湘西地區(qū)小學(xué)少教多學(xué)模式的構(gòu)建
湘西地區(qū)小學(xué)少教多學(xué)模式的構(gòu)建石艷平，尚小舟
（吉首大學(xué) 師范學(xué)院，湖南 吉首 416000）
摘要：信息化時代的當(dāng)下，新課程改革正如火如荼地進行，催生出了不少特色各異的有效教學(xué)模式。構(gòu)建適合湘西地區(qū)小學(xué)教育的教學(xué)模式即少教多學(xué)模式就是對該地區(qū)小學(xué)教育教學(xué)的一場及時雨。此教學(xué)模式的構(gòu)建，將在少教多學(xué)理念、操作及實踐等多方面對湘西地區(qū)的小教事業(yè)發(fā)展起著積極的推動作用。
關(guān)鍵詞：少教多學(xué)；湘西地區(qū)；模式
中圖分類號：G620文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1674-5884（2013）12-0004-02
在數(shù)字網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)治的當(dāng)下，人與人的交流溝通漸漸趨向無聲。成人如此，周圍環(huán)境如此，孩子的交流溝通能力相當(dāng)令人擔(dān)憂。在眾多教育專家學(xué)者的引領(lǐng)下，提出并實踐了教育改革，試圖通過此鍛煉孩子與人交往的能力，自主學(xué)習(xí)的能力。但對于地處湘、渝、川、黔四省邊區(qū)交匯處的湘西地區(qū)，對一些學(xué)校教學(xué)改革先進經(jīng)驗還處在效仿、實驗階段。湘西的城鎮(zhèn)小學(xué)和其他大城市一樣，班額超大，少則六七十人，多則八九十人。在這些班級上課的教師工作任務(wù)可想而知，而農(nóng)村小學(xué)，雖然班額小，但孩子們見識受條件限制，且多為留守兒童，心理上本來就缺乏幸福感，如果在學(xué)校課堂上找不到快樂，可想他們的童年是何等的不幸！因此，構(gòu)建適合湘西地區(qū)小學(xué)的教學(xué)模式即少教多學(xué)模式無疑是對湘西地區(qū)小學(xué)教育教學(xué)的一場及時雨。
而“少教多學(xué)”這種教學(xué)模式可以很好的彌補以上缺陷。這個聽起來并不新鮮的詞語再次被提及的時候，可能很多教育工作者并不以為然�？赡苷J為“少教”就是老師不講了，“多學(xué)”就是讓孩子自己學(xué)，其實這是一個誤區(qū)。少教是指教師“精心、精彩、精致”地教。引在學(xué)生的疑難處，導(dǎo)在學(xué)生的樂趣處，點在學(xué)生的欠缺處，“多學(xué)”是指學(xué)生“主動地學(xué)，積極地學(xué)，快樂地學(xué)”。下面將從以下幾個方面來闡述如何構(gòu)建湘西地區(qū)少教多學(xué)模式。
一構(gòu)建模式的準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┙處熡^念的更新
新課標(biāo)明確“教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者”，教師在課堂上要做一位優(yōu)秀的導(dǎo)演，只有教師給學(xué)生安排大量的“戲份”，學(xué)生才能成為優(yōu)秀的演員。因此教師要“隱身”目的是讓學(xué)生“在線”！教師雖“隱身”，卻仍在網(wǎng)上，仍在引導(dǎo)組織關(guān)注著課堂，另一方面，作為新一代教師一定要充分相信你的學(xué)生，完備從“扶”到“放”的操作理念。一定堅信，堅持走改革之路，才能求發(fā)展，才能真正做到以生為本。
（二）合作小組的建設(shè)
我們知道《標(biāo)準(zhǔn)》將合作交流寓于問題解決和情感態(tài)度這兩項目標(biāo)之中。在問題解決的目標(biāo)中指出：“在解決問題中，有與同伴合作解決問題的體驗初步學(xué)會與他人合作，并能體會與他人合作的重要性�！毙〗M合作學(xué)習(xí)將學(xué)生成為課堂的主人，通過生生互動與影響，充分調(diào)動和發(fā)揮他們的主觀能動性，在課堂上把大量的時間留給學(xué)生自己進行知識的探索，這樣他們有更多的時間動腦筋、相互切磋、交流討論，這對培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有一定的促進作用［２］。湘西地區(qū)的小學(xué)特別是農(nóng)村孩子，跟外界交流少，膽小、害怕排析陌生事物，語言表達能力極其欠缺，改變這些孩子的習(xí)慣，最好的辦法莫過于讓他們在學(xué)校，在課堂上相互之間學(xué)會合作，善于交流，積極發(fā)言，因此，小組合作學(xué)習(xí)方式對這個地區(qū)的小學(xué)生來說，再合適不過了。要搞好小組合作學(xué)習(xí)，教師的前期工作很重要，教師要將學(xué)生分成若干小組（每組6-8人），分組時既要考慮學(xué)生自己的意愿，又要做到“同組異質(zhì)”，同組異質(zhì)，且先培養(yǎng)出每組能力較強的組長，讓組長帶動組員學(xué)習(xí)，每個組員又有不同的分工，紀(jì)律委員，衛(wèi)生委員，各科小組長，讓組員人人有事做，事事有人做，在他們相互督促，相互合作，提高責(zé)任心，交流能力，愛上課堂，一段時間（一段一個學(xué)期）后，小組重新組合，到中高年級可嘗試同組同質(zhì)。教師在學(xué)生思維處境迷惑時、思考開放性問題時組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，學(xué)生互相交流合作，能相互啟發(fā)對方的思路，這時教師適當(dāng)?shù)募右灾笇?dǎo)，就會使得問題越來越清晰，解決問題的整個過程也會變得更加容易和深刻。
二課堂上的“少教多學(xué)”
（一）以激發(fā)興趣促進“少教多學(xué)”
我國古代大教育家孔子也曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！迸d趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。因此在課堂上，低年級老師著重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成好的合作習(xí)慣。赫爾巴特把教學(xué)過程看作是培養(yǎng)興趣的過程，并認為“使人厭倦就是教學(xué)的最大罪惡”。在他看來，任何教學(xué)都要建立在學(xué)生現(xiàn)有興趣的基礎(chǔ)之上，并通過激發(fā)和引導(dǎo)興趣的手段把教學(xué)滲透到學(xué)生的興趣和欲望之中，這樣才能使教學(xué)達到最大的效果，“沒有這種興趣，教學(xué)無疑是空洞乏味、令人反感的”；另一方面，教學(xué)的直接目的是培養(yǎng)興趣，“只要培養(yǎng)了興趣，一個人即使走出了學(xué)校，興趣也可以伴隨他一生，使他終身受益”。而低年級孩子好動，注意力集中時間短暫，自控能力差，因此，教師可將故事、童話融入到語文課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生聽童話、說童話、讀童話、寫童話，把學(xué)生引進一個五彩斑斕的童話世界，讓孩子們愛聽、會品、樂寫童話故事。教師可將游戲融入到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，例如在學(xué)生學(xué)完加減乘除后帶領(lǐng)學(xué)生玩撲克牌（二十四）、在學(xué)習(xí)“9的乘法口訣”時可借助手指操幫助學(xué)生熟悉9的乘法口訣，對中高年組學(xué)生可以講數(shù)學(xué)家的小故事、兒童趣事，以此來增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
�。ǘ┮院献鲗W(xué)習(xí)實現(xiàn)“少教多學(xué)”
在學(xué)習(xí)方式上教師可采取小組合作讓孩子提問題，設(shè)計本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點，解決本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點，老師在幕后作提示、補充，必要時，老師也可以“大學(xué)生”的身份加入小組，裝作不懂與孩子們共同學(xué)習(xí)。用學(xué)生自己學(xué)著解答自己提出的學(xué)習(xí)問題來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓孩子們帶著思考地圍繞問題各抒已見，加深理解，提高學(xué)習(xí)效率，當(dāng)堂訓(xùn)練，課后不留“剩菜剩飯”。
三課堂外的“多學(xué)”
�。ㄒ唬┮蚤喿x達到“多學(xué)”
當(dāng)今世界，各國一致認為閱讀能力是一切學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)與核心，是未來人才必備的基本能力，對兒童閱讀總的要求是要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。新課標(biāo)對小學(xué)生閱讀的要求：第一學(xué)段課外閱讀總量不少于5萬字。第二學(xué)段養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。第三學(xué)段利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。而課本的質(zhì)量只能達30多萬字，因此，豐富的課外閱讀尤顯重要。低年級可每學(xué)期固定幾本必看的課外讀物（可以是文學(xué)、數(shù)學(xué)、科普、常識等類型），一學(xué)期開展1-2次讀書講故事活動，摘錄一些優(yōu)美詞語。中高年級每期擬定必讀和選讀書目。每月一次師生“共讀一本書”； 每周一次讀書會，讀書會是讓所有相關(guān)者每周共度一兩個小時的絕佳方式，人人都是贏家，對一些特別喜歡閱讀的孩子要求他們每期一次“小創(chuàng)作”；當(dāng)孩子們讀完原著時，可以讓他們觀賞改編的電影或舞臺劇，并定期播放科普知識的視頻、名人傳記的討論會；在班上每期舉辦一次讀物推薦會，這是孩子們交流閱讀心得的另一種形式，能夠增強他們閱讀的自主感，這樣一改原來以考試為目的的閱讀動機，可以讓學(xué)生主動地“多讀書，愛讀書，讀好書”。
�。ǘ┮灾v壇實現(xiàn)“多學(xué)”
為了讓學(xué)生更好的“多學(xué)”，通過實驗，教師可在班上創(chuàng)立 “百家講壇”活動。即請學(xué)生的家長走進課堂，分享他們在各個行業(yè)的成功經(jīng)驗和成長勵志故事或者帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活密切相關(guān)的各方面專業(yè)知識，拓寬學(xué)生的視野，此為“多學(xué)”之舉，形式新穎，內(nèi)容豐富，還能在課堂上進行親子教育，收到了非常好的效果。
在課堂上，通過小組合作的方式安排學(xué)生互學(xué)、群學(xué)、打開湘西地區(qū)孩子們緊閉的雙唇，大膽流暢地表達自己的思想，利用家長和網(wǎng)絡(luò)拓寬學(xué)生的視野，學(xué)生學(xué)會使用多種途徑進行學(xué)習(xí)資料的攝取，課堂外通過課外閱讀豐富學(xué)生的知識，養(yǎng)成學(xué)生愛讀書的好習(xí)慣，通過師生、生生交流，寫作、比賽等多種方式讓學(xué)生深深地感受到讀書的快樂，讓他們達到真正意義上的“多學(xué)”。
參考文獻：
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