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農(nóng)村初中歷史課堂的合作探究技巧
農(nóng)村初中歷史課堂的合作探究技巧文 王曉琴
摘 要：建構(gòu)主義教學(xué)活動體現(xiàn)為合作、探究方式，一方面使學(xué)生面對問題情境，刺激他們思考、探討，另一方面，教師營造人際互動、互激的情境，讓學(xué)生學(xué)會在合作中學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；歷史；合作探究
雖然我們學(xué)校是一所偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)，但在新課改浪潮的沖激下，也讓我們萌發(fā)了要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開創(chuàng)教學(xué)新局面的強(qiáng)烈愿望。經(jīng)過三年的實(shí)踐，終于摸索出一條符合我們學(xué)校的課堂教學(xué)合作探究之路，也讓我們歷史組找到了自己的課堂教學(xué)方法——合作探究。
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
每節(jié)課完后我們都會把下節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)發(fā)給學(xué)生，好讓他們有針對性地預(yù)習(xí)，由于歷史學(xué)科學(xué)生課外不會花很多時(shí)間去學(xué)習(xí)，所以，每節(jié)課上課要花8分鐘的時(shí)間讓學(xué)生去完成預(yù)習(xí)任務(wù)，讓他們充分地了解教材，弄清目標(biāo)，并能完成自己力所能及的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為他們的合作探究打下知識基礎(chǔ)。例如，我在教學(xué)《摘取科學(xué)技術(shù)的明珠》一課時(shí)，就先讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)自己找出教材中我國在核技術(shù)、航天技術(shù)、雜交水稻技術(shù)、醫(yī)療技術(shù)所取得的成就，并完成一個(gè)基礎(chǔ)知識的練習(xí)。要求學(xué)生了解“863”計(jì)劃提出的背景及涉及的領(lǐng)域，理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用給人類社會帶來的影響。通過檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，他們對取得的成就、“863”涉及的領(lǐng)域基本能獨(dú)立完成，這樣，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)就明確了。
二、教師要提供相關(guān)資料
由于農(nóng)村中學(xué)學(xué)生知識面較窄，學(xué)習(xí)條件較差，教師應(yīng)給他們提供課堂所需的相關(guān)材料，讓他們能“走出課堂”，更加全面地去了解教材內(nèi)容，為他們提供一個(gè)視野開闊的平臺，也便于他們更加深入地去進(jìn)行合作探究。在教學(xué)《摘取科學(xué)技術(shù)的明珠》一課時(shí)，我在課前就給每個(gè)班發(fā)了一份資料，上面包括中科院的介紹、我國在困難時(shí)期搞核研究的一些小故事、“中國航天之父”錢學(xué)森的故事、“神六”“神七”的宇航員、袁隆平的介紹、“863”計(jì)劃的一些背景、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中所發(fā)生的一些故事等。我把這份資料放在教室后邊的資料角，讓學(xué)生閱覽，豐富了學(xué)生的閱歷。
三、分組要“實(shí)”
分組不能形式化，認(rèn)為幾個(gè)學(xué)生圍著桌子坐在一起就是分組。分組不能固定，形式要多樣化，有時(shí)需要幾個(gè)一組，有時(shí)兩個(gè)就夠了，用不著去打亂學(xué)生現(xiàn)有的座位，合作探究時(shí)讓他們前后左右組合就行了，這樣既方便，又能讓學(xué)生獲得與不同的學(xué)生交流的機(jī)會（我們學(xué)生座位是每周輪換的）。
四、問題設(shè)置要“精”
每節(jié)課給出的合作探究問題不能太多，因?yàn)槲覀冾A(yù)習(xí)已經(jīng)用了8分鐘，教師的講解要花15分鐘左右，學(xué)生完成基礎(chǔ)性知識的練習(xí)要花5分鐘左右，留給學(xué)生合作討論的時(shí)間就只有12分鐘了，因此在設(shè)問時(shí)，既要把握重點(diǎn)，又要兼顧難點(diǎn)，還要照顧每個(gè)學(xué)生。我們可以把問題層層剝殼，難易適度，讓學(xué)生覺得這個(gè)問題有討論的必要，并且通過討論他們可以解決，而不是讓他們望塵莫及或不屑一顧。
五、教師要走進(jìn)學(xué)生
合作探究并不只是學(xué)生的事情，教師也應(yīng)參與其中，在他們討論時(shí)，加入他們、幫助他們、鼓勵他們，使每個(gè)學(xué)生都可以大膽發(fā)言，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。特別是對不太發(fā)言的學(xué)生，要了解他們的困難，積極引導(dǎo)，讓他們逐漸加入討論中來，成為討論的主角�！墩】茖W(xué)技術(shù)的明珠》一課，學(xué)生在探究學(xué)習(xí)本課后的感悟時(shí)，我也加入了他們的討論，我發(fā)覺有部分學(xué)生沒有發(fā)言，通過了解我知道了他們是不知道說什么，成績好的學(xué)生已經(jīng)談了關(guān)于科學(xué)家的責(zé)任心、愛國主義精神，他們覺得已經(jīng)很全面了，于是我談到了對我國科技發(fā)展的感嘆，深感自己的責(zé)任重大，因?yàn)樽约簱?dān)負(fù)的是培養(yǎng)未來科學(xué)家的重?fù)?dān)，自然而然的我把他們的話題引出來了，學(xué)生紛紛談到了自己的理想，直到下課他們還意猶未盡，后來我聽說學(xué)生還辦了一次關(guān)于理想的黑板報(bào)。
六、及時(shí)總結(jié)
每周結(jié)束后我們都會布置學(xué)生對本周自己參與的討論進(jìn)行一個(gè)書面回顧，認(rèn)真總結(jié)自己在合作探究中所解決的問題和學(xué)到的知識，以及還沒有落實(shí)的內(nèi)容，及時(shí)處理學(xué)生的困惑，讓他們能跟上前進(jìn)的步伐。
在這樣的合作探究方法指引下，我的學(xué)生都能在合作探究中找到自己的亮點(diǎn)，都敢發(fā)表自己的看法，他們不再感到歷史課難熬了，他們每天都在期盼著我的課，看著他們掌握越來越多的歷史知識，越來越自信的目光，我感到了一種前所未有的快樂。我們學(xué)校也在發(fā)生著翻天覆地的變化，取得了前所未有的好成績，而這些成績的取得凝聚了教師們辛勤的勞動，同時(shí)，它也離不開我們的拼搏與堅(jiān)持。
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