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語文教學(xué)中如何利用導(dǎo)語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
語文教學(xué)中如何利用導(dǎo)語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣文/張賽偉
摘 要：導(dǎo)語是每堂課教學(xué)的開場白，導(dǎo)語的好壞關(guān)系著整個教學(xué)的成敗。一個好的導(dǎo)語會像一股伴隨美妙音律的涓涓甘泉，流進(jìn)學(xué)生的心田，潛入他們的記憶深處，所以，每一個語文教師都應(yīng)該重視課堂教學(xué)中的導(dǎo)語設(shè)計。
關(guān)鍵詞：導(dǎo)語；語文教學(xué)；激發(fā)興趣
導(dǎo)語，即課文教學(xué)的開場白，導(dǎo)語的好壞關(guān)系著整個教學(xué)的成敗。但時下很多老師關(guān)注的是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，對于導(dǎo)語覺得無足輕重。其實一個從事語文教學(xué)的老師，應(yīng)講究語文藝術(shù)，善于在每堂課的導(dǎo)語上下功夫、花力氣。魏書生老師說過：“好的導(dǎo)語像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來，好的導(dǎo)語又是思想的電光火石，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)�！币虼耍瑢�(dǎo)語設(shè)計是至關(guān)重要的一步，那么，如何設(shè)計導(dǎo)語才能使其新穎別致引人入勝，讓學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)呢？我根據(jù)自己多年的教學(xué)實踐，總結(jié)出以下幾種導(dǎo)語設(shè)計類型。
一、講故事，增趣味
故事因其情節(jié)性強(qiáng)易于吸引人的注意而深受學(xué)生的喜愛，把與文章相關(guān)的故事作為導(dǎo)語，定能激發(fā)學(xué)生的興趣。我在教學(xué)《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》時，上課之前，先給大家講了兩則驢的故事，通過兩則驢的故事，使學(xué)生對什么是諷刺性的語言有了初步的認(rèn)識，并激起學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
二、引詩文，美意蘊
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展”“關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造能力”。新課標(biāo)突出了語文課程注重審美探究的基本理念，強(qiáng)調(diào)了文學(xué)作品的審美感受和審美創(chuàng)造。詩詞名句是濃縮的精華，意蘊豐厚正體現(xiàn)了這一要求。因此設(shè)計導(dǎo)語是，恰到好處地運用一些詩文名句，不但能使學(xué)生通過對古詩文名句的意蘊進(jìn)行由此及彼的聯(lián)想或想象，而且能創(chuàng)設(shè)“先聲奪人”審美情境，從而使學(xué)生受到情感熏陶，能盡快感受所學(xué)課文的精華之處。
三、設(shè)疑問，引思考
導(dǎo)語設(shè)計不妨設(shè)置疑問，引發(fā)學(xué)生思考。在教學(xué)《塞翁失馬》時，我設(shè)計了許多問題：我們讀過很多故事，像井底之蛙、畫龍點睛、對牛彈琴、守株待兔、掩耳盜鈴、亡羊補(bǔ)牢均來自于中國古代的寓言故事。所謂寓言，通常采用借此喻彼的手法，通過假托的故事，寄寓意味深長的道理，給人以啟示。今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)古代的寓言故事《塞翁失馬》，看看這個寓言寄托了一個什么樣的故事？寄寓了一個什么樣的道理？給予我們怎樣的啟示？
四、設(shè)情境，引共鳴
“良好的開端是成功的一半”。上課伊始，教師如果能通過巧妙的導(dǎo)入設(shè)計，創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)競賽思考等各種與課堂教學(xué)目標(biāo)相對應(yīng)的問題，那就為一堂好課奠定了堅實的基礎(chǔ)，最終被調(diào)動起來的不僅是學(xué)生，甚至還包括教師自己，可以說好的情境導(dǎo)入，是打開學(xué)生興趣之門的鑰匙。例如，在教學(xué)《盲孩子和他的影子》時，導(dǎo)語我是這樣設(shè)計的：同學(xué)們，在2003年的春天，非典病魔肆虐地襲擊著人類，襲擊著我們的家園，在這一場突如其來的戰(zhàn)斗中，多少人難逃病魔的侵襲，陷入極度的恐慌。而白衣天使們，他們置自己的生命于不顧，與非典病人幾乎零距離的接觸！一曲曲愛的贊歌強(qiáng)烈地響起。今天我們來學(xué)習(xí)一篇美麗的童話，她那詩一般的語言構(gòu)成美的境界，愛的清泉汩汩流淌其中，最終，匯成歡快的強(qiáng)音。這就是著名詩人金波的童話《盲孩子和他的影子》。這樣學(xué)生很快地進(jìn)入角色，學(xué)習(xí)積極性一下被調(diào)動起來。
五、溫舊故，引新知
蘇霍姆林斯基說：“交給學(xué)生能借助已有知識去獲取知識，這是最高的教學(xué)技巧之所在�！毙屡f聯(lián)系，溫故知新，既能鞏固舊知，克服遺忘，又能讓學(xué)生信心百倍，去學(xué)習(xí)新知。
六、誘思索，導(dǎo)線索
設(shè)計這種導(dǎo)語時，教師要把作者的思路和行文的線索緊密地結(jié)合起來，通過正確地誘導(dǎo)，駕馭全文的內(nèi)容，使學(xué)生形成一種思索過程。如，《故鄉(xiāng)》的導(dǎo)語：魯迅先生是1898年離開故鄉(xiāng)的，1919年12月第二次回故鄉(xiāng)，目的是變賣老屋接母親到北京。小說以“我”為線索展開故事情節(jié)。那么“我”看到了什么？聽到了什么？又有怎樣的想法和感受？下面，我們一起來分析這篇小說的內(nèi)容。這個簡潔的導(dǎo)語使學(xué)生思路清晰，很快理清行文線索。
七、借媒體，染氣氛
現(xiàn)如今教學(xué)設(shè)備越來越先進(jìn)，現(xiàn)代教學(xué)媒體多種多樣，教師可以利用音樂歌曲影視圖像等藝術(shù)手段，通過創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)情境調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的導(dǎo)入。例如，在學(xué)習(xí)辛棄疾的《水調(diào)歌頭》時，我首先讓學(xué)生聽王菲演唱的流行歌曲《明月幾時有》，優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的歌聲一下子就把學(xué)生吸引住了，讓他們在不知不覺中進(jìn)入角色。在教學(xué)《荷塘月色》時，可以將月色下的荷塘景色一一展示，讓學(xué)生充分體驗?zāi)羌兠赖木吧?xì)細(xì)品味作者的匠心獨具。
總之，新課的導(dǎo)入猶如發(fā)動機(jī)，直接影響著整臺機(jī)器的正常運轉(zhuǎn)。因此，作為教師，應(yīng)重視導(dǎo)語設(shè)計并妙用導(dǎo)語設(shè)計，這樣我們才能超越課堂的藩籬，拓展自身的創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，才能讓自己的課堂妙筆生花，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果速至佳境�！ ≌Z文教學(xué)中如何利用導(dǎo)語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
文/張賽偉
摘 要：導(dǎo)語是每堂課教學(xué)的開場白，導(dǎo)語的好壞關(guān)系著整個教學(xué)的成敗。一個好的導(dǎo)語會像一股伴隨美妙音律的涓涓甘泉，流進(jìn)學(xué)生的心田，潛入他們的記憶深處，所以，每一個語文教師都應(yīng)該重視課堂教學(xué)中的導(dǎo)語設(shè)計。
關(guān)鍵詞：導(dǎo)語；語文教學(xué)；激發(fā)興趣
導(dǎo)語，即課文教學(xué)的開場白，導(dǎo)語的好壞關(guān)系著整個教學(xué)的成敗。但時下很多老師關(guān)注的是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，對于導(dǎo)語覺得無足輕重。其實一個從事語文教學(xué)的老師，應(yīng)講究語文藝術(shù)，善于在每堂課的導(dǎo)語上下功夫、花力氣。魏書生老師說過：“好的導(dǎo)語像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來，好的導(dǎo)語又是思想的電光火石，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)�！币虼耍瑢�(dǎo)語設(shè)計是至關(guān)重要的一步，那么，如何設(shè)計導(dǎo)語才能使其新穎別致引人入勝，讓學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)呢？我根據(jù)自己多年的教學(xué)實踐，總結(jié)出以下幾種導(dǎo)語設(shè)計類型。
一、講故事，增趣味
故事因其情節(jié)性強(qiáng)易于吸引人的注意而深受學(xué)生的喜愛，把與文章相關(guān)的故事作為導(dǎo)語，定能激發(fā)學(xué)生的興趣。我在教學(xué)《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》時，上課之前，先給大家講了兩則驢的故事，通過兩則驢的故事，使學(xué)生對什么是諷刺性的語言有了初步的認(rèn)識，并激起學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
二、引詩文，美意蘊
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展”“關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造能力”。新課標(biāo)突出了語文課程注重審美探究的基本理念，強(qiáng)調(diào)了文學(xué)作品的審美感受和審美創(chuàng)造。詩詞名句是濃縮的精華，意蘊豐厚正體現(xiàn)了這一要求。因此設(shè)計導(dǎo)語是，恰到好處地運用一些詩文名句，不但能使學(xué)生通過對古詩文名句的意蘊進(jìn)行由此及彼的聯(lián)想或想象，而且能創(chuàng)設(shè)“先聲奪人”審美情境，從而使學(xué)生受到情感熏陶，能盡快感受所學(xué)課文的精華之處。
三、設(shè)疑問，引思考
導(dǎo)語設(shè)計不妨設(shè)置疑問，引發(fā)學(xué)生思考。在教學(xué)《塞翁失馬》時，我設(shè)計了許多問題：我們讀過很多故事，像井底之蛙、畫龍點睛、對牛彈琴、守株待兔、掩耳盜鈴、亡羊補(bǔ)牢均來自于中國古代的寓言故事。所謂寓言，通常采用借此喻彼的手法，通過假托的故事，寄寓意味深長的道理，給人以啟示。今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)古代的寓言故事《塞翁失馬》，看看這個寓言寄托了一個什么樣的故事？寄寓了一個什么樣的道理？給予我們怎樣的啟示？
四、設(shè)情境，引共鳴
“良好的開端是成功的一半”。上課伊始，教師如果能通過巧妙的導(dǎo)入設(shè)計，創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)競賽思考等各種與課堂教學(xué)目標(biāo)相對應(yīng)的問題，那就為一堂好課奠定了堅實的基礎(chǔ)，最終被調(diào)動起來的不僅是學(xué)生，甚至還包括教師自己，可以說好的情境導(dǎo)入，是打開學(xué)生興趣之門的鑰匙。例如，在教學(xué)《盲孩子和他的影子》時，導(dǎo)語我是這樣設(shè)計的：同學(xué)們，在2003年的春天，非典病魔肆虐地襲擊著人類，襲擊著我們的家園，在這一場突如其來的戰(zhàn)斗中，多少人難逃病魔的侵襲，陷入極度的恐慌。而白衣天使們，他們置自己的生命于不顧，與非典病人幾乎零距離的接觸！一曲曲愛的贊歌強(qiáng)烈地響起。今天我們來學(xué)習(xí)一篇美麗的童話，她那詩一般的語言構(gòu)成美的境界，愛的清泉汩汩流淌其中，最終，匯成歡快的強(qiáng)音。這就是著名詩人金波的童話《盲孩子和他的影子》。這樣學(xué)生很快地進(jìn)入角色，學(xué)習(xí)積極性一下被調(diào)動起來。
五、溫舊故，引新知
蘇霍姆林斯基說：“交給學(xué)生能借助已有知識去獲取知識，這是最高的教學(xué)技巧之所在�！毙屡f聯(lián)系，溫故知新，既能鞏固舊知，克服遺忘，又能讓學(xué)生信心百倍，去學(xué)習(xí)新知。
六、誘思索，導(dǎo)線索
設(shè)計這種導(dǎo)語時，教師要把作者的思路和行文的線索緊密地結(jié)合起來，通過正確地誘導(dǎo)，駕馭全文的內(nèi)容，使學(xué)生形成一種思索過程。如，《故鄉(xiāng)》的導(dǎo)語：魯迅先生是1898年離開故鄉(xiāng)的，1919年12月第二次回故鄉(xiāng)，目的是變賣老屋接母親到北京。小說以“我”為線索展開故事情節(jié)。那么“我”看到了什么？聽到了什么？又有怎樣的想法和感受？下面，我們一起來分析這篇小說的內(nèi)容。這個簡潔的導(dǎo)語使學(xué)生思路清晰，很快理清行文線索。
七、借媒體，染氣氛
現(xiàn)如今教學(xué)設(shè)備越來越先進(jìn)，現(xiàn)代教學(xué)媒體多種多樣，教師可以利用音樂歌曲影視圖像等藝術(shù)手段，通過創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)情境調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的導(dǎo)入。例如，在學(xué)習(xí)辛棄疾的《水調(diào)歌頭》時，我首先讓學(xué)生聽王菲演唱的流行歌曲《明月幾時有》，優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的歌聲一下子就把學(xué)生吸引住了，讓他們在不知不覺中進(jìn)入角色。在教學(xué)《荷塘月色》時，可以將月色下的荷塘景色一一展示，讓學(xué)生充分體驗?zāi)羌兠赖木吧�，�?xì)細(xì)品味作者的匠心獨具。
總之，新課的導(dǎo)入猶如發(fā)動機(jī)，直接影響著整臺機(jī)器的正常運轉(zhuǎn)。因此，作為教師，應(yīng)重視導(dǎo)語設(shè)計并妙用導(dǎo)語設(shè)計，這樣我們才能超越課堂的藩籬，拓展自身的創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，才能讓自己的課堂妙筆生花，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果速至佳境。
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