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淺析藝術(shù)院校思想政治理論課教學(xué)方法存在的問題及對策
淺析藝術(shù)院校思想政治理論課教學(xué)方法存在的問題及對策文/王預(yù)震
摘 要：藝術(shù)院校的特點及其在高等藝術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)上所承擔(dān)任務(wù)的特殊性，使教學(xué)方法在藝術(shù)院校思想政治理論課教學(xué)中的重要作用尤為突出。藝術(shù)院校的思想政治理論課教學(xué)方法長期存在的問題，嚴(yán)重影響了思想政治理論課的教學(xué)效果。分析了這些問題出現(xiàn)的原因，并提出了改進(jìn)藝術(shù)院校思想政治理論課教學(xué)方法的對策。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)院校；思想政治理論課；教學(xué)方法；對策
所謂教學(xué)方法，通常是指教師和學(xué)生為實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，完成一定的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)活動所采取的一切方式、步驟、程序和手段的統(tǒng)稱。當(dāng)前，藝術(shù)院校思想政治理論課教學(xué)所面臨的一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，就是要改革和完善教學(xué)方法，以適應(yīng)新時期、新階段培養(yǎng)全面發(fā)展、德藝雙馨的藝術(shù)人才的需要。
一、當(dāng)前藝術(shù)院校思想政治理論課教學(xué)方法存在的問題及原因
1.問題
藝術(shù)院校的思想政治理論課教學(xué)方法存在的問題有的在其他普通高校也存在，有的則是藝術(shù)院校特有的
首先，有的教師過多強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生的主體地位，缺乏師生互動。長期以來，和其他普通高校一樣，大部分藝術(shù)院校的思想政治理論課也主要是采取課堂講授的教學(xué)方法。但是課堂講授中在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的同時，也不能忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，要加強教師與學(xué)生之間的互動，否則就會出現(xiàn)教師在臺上“高談闊論”，學(xué)生在臺下“昏昏欲睡”的情況。如果思想政治理論課教學(xué)只停留在呆板的灌輸和生搬硬套的說教上，不僅不能達(dá)到教育目的，還會引發(fā)學(xué)生強烈的逆反心理。
其次，有的教師教學(xué)方法運用不合理，教學(xué)效果打折扣。目前，多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段已被大多數(shù)思想政治理論課教師掌握和使用。在多媒體手段的運用中，有的教師在課前制作課件，上課時充當(dāng)“操作工”，對學(xué)生進(jìn)行“機灌”，只追求表面的熱鬧，不注重師生和人機的互補和交流，這種形式主義的“創(chuàng)新”，不利于學(xué)生對知識的掌握、情感的培養(yǎng)和思維的啟迪。有的思想政治理論課教師安排課堂討論某個問題，可是討論前沒有提前布置學(xué)生準(zhǔn)備，討論中缺乏必要引導(dǎo)，討論后沒有很好的點評，最后導(dǎo)致討論成為走過場，大大影響了討論的效果。
再次，對學(xué)生成績的評定不科學(xué)，忽視實踐環(huán)節(jié)。很多藝術(shù)院校的思想政治理論課教學(xué)僅僅注重課堂上的教學(xué)和知識的灌輸。教師是通過課堂教學(xué)來完成教學(xué)任務(wù)，通過理論考試來評定學(xué)生成績。按照教育部的規(guī)定，普通高校思想政治理論課必須有實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但是大多數(shù)藝術(shù)院校的實踐教學(xué)都是走過場，實踐成果也就是由每個學(xué)生杜撰或者干脆在網(wǎng)上下載一篇實踐報告應(yīng)付了事。
此外，由于課時和師資等原因，絕大多數(shù)藝術(shù)院校的思想政治理論課仍以上“大課”為主，課堂教學(xué)的許多環(huán)節(jié)無法正常進(jìn)行，從而大大影響了教學(xué)的效果。
2.原因
教學(xué)方法存在的問題，嚴(yán)重影響了藝術(shù)院校思想政治理論課的教學(xué)效果。出現(xiàn)這些問題其原因很復(fù)雜，歸納起來主要有以下幾個方面：
�。�1）一些藝術(shù)院校對思想政治理論課不夠重視。一些藝術(shù)院校在專業(yè)和學(xué)科建設(shè)方面比較重視藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展和建設(shè)，沒有從戰(zhàn)略的高度看待思想政治理論課，而是將它視為普通的公共課，無關(guān)緊要，甚至可有可無。有的藝術(shù)院校的思想政治理論課教學(xué)單位在經(jīng)費、師資和學(xué)科建設(shè)等方面長期得不到保障，影響了思想政治理論課的課程建設(shè)和發(fā)展，影響了思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的提高。
�。�2）一些藝術(shù)院校思想政治理論課教師的自身因素。首先，一些藝術(shù)院校的思想政治理論課教師對思想政治理論課教學(xué)缺乏使命感和責(zé)任感，把思想政治理論課教學(xué)當(dāng)成一種職業(yè)而不是一項事業(yè)。其次，藝術(shù)院校的思想政治理論課教師基本都是畢業(yè)于普通綜合性大學(xué)，他們大多不太了解藝術(shù)院校學(xué)生的實際情況，本身也缺乏藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識，平時又不注意加強與學(xué)生的交流，教學(xué)中難以把握藝術(shù)院校學(xué)生的特點，很難采用有針對性的教學(xué)方法，很難做到因材施教。
�。�3）藝術(shù)院校學(xué)生的特殊性。多年來，藝術(shù)院校學(xué)生的文化錄取分?jǐn)?shù)線一般比普通高校要低一些，大約只有普通高校分?jǐn)?shù)線的60%—70%左右。因此，在藝術(shù)院校思想政治理論課教學(xué)中，不少同學(xué)因理論基礎(chǔ)較差、理解能力較弱，加上缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不太理想，一定程度上影響了他們對思想政治理論課的學(xué)習(xí)積極性。此外，他們認(rèn)為，進(jìn)入藝術(shù)院校學(xué)習(xí)，好比走進(jìn)藝術(shù)殿堂，無論是從事音樂、繪畫還是設(shè)計等，都是十分高雅和深奧的，需要潛心鉆研，至于其他的公共課，似乎和藝術(shù)不搭界，因此不大重視，常常借口學(xué)習(xí)專業(yè)而忽略這些課程的學(xué)習(xí)，請假、缺課現(xiàn)象較為嚴(yán)重。面對這樣的教學(xué)對象，在某些情況下，僅保持學(xué)生的出勤率和維持課堂紀(jì)律就消耗了思想政治理論課教師不少的精力。久而久之，思想政治理論課教師的積極性必然受到沉重打擊，進(jìn)而影響到教學(xué)方法的改進(jìn)。
二、改進(jìn)藝術(shù)院校思想政治理論課教學(xué)方法的對策
藝術(shù)院校的思想政治理論課不僅要遵循普通高等學(xué)校思想政治理論課的總體要求，還要認(rèn)清和把握藝術(shù)院校學(xué)生的思想實際和特殊性，著眼于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的需要和學(xué)校人才目標(biāo)培養(yǎng)的需要，切實提高藝術(shù)院校思想政治理論課的實效性。針對藝術(shù)院校思政課教學(xué)方法存在的問題以及影響教學(xué)方法改進(jìn)的因素，我們要從實際出發(fā)，積極采取切實有效的措施，不斷推進(jìn)教學(xué)方法創(chuàng)新。
1.學(xué)校要在各方面支持思想政治理論課教學(xué)，積極引導(dǎo)和推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新
要從根本上提高藝術(shù)院校思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須重新認(rèn)識思想政治理論課在培養(yǎng)藝術(shù)人才方面的重要意義，正確認(rèn)識藝術(shù)專業(yè)素質(zhì)和思想政治素質(zhì)之間的關(guān)系，充分調(diào)動思想政治理論課教師的積極性，從教師培訓(xùn)、經(jīng)費保障、政策制度、宣傳導(dǎo)向等方面給予大力支持。
2.加強學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)
作為從事思想政治理論課教學(xué)的教師，應(yīng)該以方永剛、賈鳳姿為榜樣，以高度的使命感和責(zé)任感，不斷加強學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)教學(xué)方法創(chuàng)新的需要
（1）要強化使命感和責(zé)任感。思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道和主陣地，關(guān)系到中國特色社會主義事業(yè)的前途和命運。作為思想政治理論課教師責(zé)任重大，責(zé)無旁貸。（2）要努力拓展知識面。作為藝術(shù)院校的思想政治理論課教師，還要盡可能地補充藝術(shù)方面的基礎(chǔ)知識，充分挖掘不同門類藝術(shù)形式中的德育資源，運用到教學(xué)中去，這樣既能貼近學(xué)生，又能豐富教學(xué)內(nèi)容。（3）要堅持理論聯(lián)系實際。（4）要著力培養(yǎng)語言藝術(shù)。出色的語言表達(dá)能力是一名優(yōu)秀思想政治理論課教師必備的要素。
3.強化“以人為本”的教育理念，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，積極構(gòu)建良好的師生關(guān)系
實踐反復(fù)證明，教師作為唯一主體的教學(xué)方式不利于思想政治理論課教學(xué)，實行主體互動，能夠調(diào)動師生雙方的主動性和積極性，使思想政治理論課教學(xué)能有機地貼近大學(xué)生思想實際，從而使大學(xué)生在積極參與教學(xué)活動過程中自覺地和主動地去接受思想政治理論課的教育。為此，思想政治理論課教師必須強化對學(xué)生的情感、思想、審美、趣味、政治信仰等內(nèi)心世界的確切了解，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流和溝通，這一點對增加藝術(shù)院校學(xué)生的向師性，具有十分突出的實際意義。所以，藝術(shù)院校思想政治理論課教師應(yīng)當(dāng)善于放下架子，用淵博的知識、高尚的人格、正確的思想等，來贏得學(xué)生的信任與青睞，與學(xué)生建立民主、平等的師生關(guān)系。
4.優(yōu)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將課堂教學(xué)與組織社會實踐活動相結(jié)合
思想政治理論課教學(xué)應(yīng)從不同角度，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計，選擇不同的教學(xué)方式。除了搞好課堂教學(xué)之外，教師還要根據(jù)教育部的有關(guān)要求，組織學(xué)生進(jìn)行與課程相關(guān)的社會實踐活動。把“走出去”和“請進(jìn)來”結(jié)合起來。通過組織學(xué)生參觀工廠、考察農(nóng)村、參觀愛國主義教育基地和組織學(xué)生做社會服務(wù)的義工、以及邀請道德模范、勞動模范、專家來學(xué)校做報告等活動，豐富思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，提高思想政治理論課實踐教學(xué)的針對性和實效性。
5.積極運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，增強思想政治理論課教學(xué)的感染力
藝術(shù)院校的學(xué)生，普遍形象思維能力強、抽象思維素質(zhì)較差，喜歡和習(xí)慣于根據(jù)直觀、鮮明生動的形象去理解和表現(xiàn)客觀世界，而不是使用嚴(yán)謹(jǐn)、精確的邏輯思維。針對學(xué)生這樣的特點，采用多媒體教學(xué)，最適合藝術(shù)院校的學(xué)生。要利用多媒體設(shè)備，在課堂教學(xué)中適當(dāng)增加影視、錄音、動畫等，使抽象的理論知識具體化、形象化，讓學(xué)生更容易接受。
此外，藝術(shù)院校還可以利用校園網(wǎng)絡(luò)拓展思想政治教育的新渠道。可以在校園網(wǎng)上設(shè)立思想政治教育欄目，充分利用網(wǎng)絡(luò)的迅捷性、開放性、交互性的優(yōu)勢，宣傳黨和國家的方針政策，介紹近期國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、出現(xiàn)的熱點問題，并積極回應(yīng)和解決學(xué)生提出的問題，努力提高思想政治理論課的實效性，增強思想政治理論課的影響力。
參考文獻(xiàn)：
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（作者單位 南京藝術(shù)學(xué)院思政部）
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