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我的教師專業(yè)成長歷程
一步一個腳印 步步踏穩(wěn)走得高（實驗學校 權娟）--做個讓學生喜歡語文的老師（我的教師專業(yè)成長歷程）
我叫權娟，出生于1975年，1993年7月畢業(yè)于大荔師范學校，大學本科學歷，中共黨員，縣級教學能手，縣級骨干教師， 20年來一直從教小學中高年級語文，兼班主任。
“熱愛學生，尊重學生，讓學生在快樂中學習，讓工作成為一種快樂” 一直是我所追求的境界。工作以來我一直努力學習，不斷實踐和積累，勇于探索創(chuàng)新，努力提高自己的專業(yè)水平，盡力做到讓學生都喜歡上我的課，讓孩子們喜歡語文，在學習中體驗樂趣。
我很欣慰，自己的努力沒有白費，教過的學生大多和我關系很好，見面愉快地聊天，考上大學甚至工作了的學生，也說我教他們時過的很愉快，甚至我在城關三小教過的學生，又把她的女兒從三小轉到了我現(xiàn)在教的實驗學校的班級。其實，只有自己知道，自己并不是多優(yōu)秀，只是用心地去做每天、每月、每年的工作。我的專業(yè)成長過程按自己的教學生涯可以分為三個階段：
一、在堯頭中心小學
1、向同事學習
我18歲師范畢業(yè)后分配到家鄉(xiāng)的堯頭中心小學任教。一開學我接到的工作是教六年級二班的語文、歷史，兼班主任，我有些受寵若驚。天哪，我一走上講臺，就教畢業(yè)班，看著只比我小五六歲的學生，我心里忐忑不安，我能教他們嗎？在我擔心的時候，當時學校的教導主任喬群英老師對我說：“不要怕，師范畢業(yè)的基本功肯定過硬，你天天到六二班的段桂玲老師課堂去聽課，聽完課加上你的設想再上課，肯定能教好�！本瓦@樣，我每天早上都到段老師教室聽課，段老師也是我小學畢業(yè)班的語文老師，她熱情地接納了我。至今我還記得段老師講古詩《暮江吟》時，黑板上工整的板書，白粉筆寫的古詩，彩色粉筆寫的詞語意思，旁邊配著古詩的畫，課堂上學生聽講很認真。那時畢業(yè)班老師壓力也大，每天早上6:50上操，6:20段老師就在教室指導學生晨讀，下午放學時誰背過歷史誰先回家。老師的備課也讓人賞心悅目，按說老教師可以偷懶了，寫簡單點，可是老師一本本備課上剛勁有力的鋼筆字工工整整，中間用紅筆勾畫出每節(jié)課的重點。段老師的敬業(yè)、對工作一絲不茍精神，對我的影響很大，20年來，我的備課也一直是認認真真地寫，多次受到校、鎮(zhèn)、縣受到表揚，還評為縣級優(yōu)秀備課。
除了段桂玲老師，還有兩位老師對我剛開始的的教學生涯有很大的幫助，一位是權淑玲老師，一位是喬群英老師。權淑玲老師是我小學畢業(yè)班的數(shù)學老師。我剛工作和她搭一個班，我當班主任很多事不會，權老師就指導我。那時班上有幾個調皮學生比我高半頭，我有時“鎮(zhèn)不住”他們，權老師就和我分析學生調皮的原因。當時的堯頭村學生住得很分散，老師和我一起去家訪。了解了學生，知道了他們的困難、興趣愛好，我和學生交流方便多了，班也好管了，我還培養(yǎng)了一批“刺頭”班干部，他們和我這個年輕老師關系很鐵，班上的事積極出謀劃策，成為我的得力助手。
還有一位對我?guī)椭艽蟮氖菃倘河⒗蠋�。喬老師教學生，一年后，孩子們的字都寫得方方正正。喬老師不打同學，可連那些大個子刺頭學生提起她都服服帖帖。記得1994年寒假前，喬老師作為教導主任外出檢查了一個月，她不在時，她教的四二班，每節(jié)語文課都有具體任務，其他班老師過去照看一下，可學生們都在認真學習。那學期期末考試，全鎮(zhèn)十二個教學班，喬老師所帶班級又是名列第一，聽說當時還有兩課沒學，所以我是打心眼兒里佩服喬老師。我經(jīng)常去向她請教，她熱心地給我講，每次我都像在聽故事一樣。喬老師的教學方法和管理班級的經(jīng)驗對我啟發(fā)很大。
除了這幾位老師，我還很認真地聽每一位老師的課。學校組織聽課，不管什么學科，我都去聽。有些老師的課學校沒讓聽，我也推門聽課。淳樸熱情的家鄉(xiāng)老師對剛走上講臺的我?guī)椭艽蟆?br />
2.教研組活動求真務實
那時老師都住校，每周有一次教研組活動，大家都很認真。至今還記得有一次，每個教師拿一個小黑板，給所有老師講一節(jié)十五至二十分鐘的課，現(xiàn)在想想評職稱講課就是那樣。上完課大家評課，老師們都暢所欲言，評課很中肯。也就是那時，我知道了老師課堂上出現(xiàn)的 “嗯、啊、是不是”等口頭禪，讓人聽著不舒服。
3.和學生一起商量
堯頭村的孩子上學得步行二十到三十分鐘，每天走三個來回。當時的家長也忙，很少有人每天接送孩子，孩子的自理能力很強，農(nóng)村的六年級學生已經(jīng)很懂事了。
�。�1）玩，和學生商量
我這個年輕的老師對堯頭周圍的環(huán)境也是充滿好奇，這里有從宋代傳承下來的堯頭窯，可藝人們是怎么做碗、盆、缸的？是怎么上釉的？(w w w . f w s i r . c o m)燒窯又有什么講究？我沒見過。這里的山原上的孩子從二年級就每天走山路，幾個孩子一伙就頂著星星上學，晚上高年級的孩子又頂著月亮回家，他們是怎樣堅持下來的？還有學校東面的小路下去，就到了華山渠，聽說那兒有山，有水，有螃蟹，水流到了洛河里。華山渠真的有聽說的那么美嗎？從上初中時，我就向往華山渠，可因偏僻路又遠一直沒去過。
帶著許許多多好奇，我課間常常詢問學生一些堯頭的事。孩子們都熱心地為我講解。有一天，一個男孩說：“老師，你不是想知道陶瓷的制作過程嗎？我鄰居大伯就做碗，我領你去看看吧！不遠的，出了學校門，走不到十分鐘就到了�！蔽倚谋徽f動了，剛好中午兩節(jié)課，我就帶著全班學生參觀了堯頭陶瓷的制作過程，回來我很激動，讓大家和我一起寫下了這個故事。這也是我最早的下水作文。
有了這次經(jīng)歷，經(jīng)過學校領導的允許，我的學生一起游覽了華山渠，這里比聽說的還要美，山上很多種樹木，五顏六色的野花也很多，順著山間的泉水，來到小溪邊，還抓到了螃蟹。在這里，我第一次看到了洛河，洛河挺寬，水有些渾濁，河對岸就是蒲城縣的地盤�；氐搅私淌遥覀儼炎サ降捏π佛B(yǎng)在水缸里，采的紅紅的瑪蓮果，泡在水里，散發(fā)出陣陣清香。以后我和學生在不同的季節(jié)，都要去華山渠玩。一次星期天補課時，我和學生還一起沿山路步行兩小時，到浴子壩上去野炊。和學生的一次次活動，我們都是商量了好多次，想好細節(jié)，約定好安全才去的，結果學生很懂事，每次出行都遵守紀律，回到學校學習的積極性更高了。我們把這些玩的故事也都用習作記錄了下來。
（2）學習，也和學生商量
六年級學習任務挺重，我不愿意讓大家死記硬背，便和學生商量學習方法，大家出了很多金點子，比如記憶歷史知識編故事、編口訣記年代和事件，復習語文時大家互相出題考、作文小組互相評改、辦手抄報等。和學生商量學習方法更科學，學習效率也更高了。
學生在自我管理、自學過程中，有了主人翁意識，自學能力也增強了。在1995年寒假前，我請了十天假到西安參加大專函授學習，當時我放心不下學生，學生向我保證說能自己復習，班長還說和班干部商量每天給大家布置復習提綱。我學習回來已經(jīng)是臘月二十七，聽同事說，期末考試我們班語文、歷史在全鎮(zhèn)十二個班中，都排名第一，我一陣驚喜。
現(xiàn)在想想是因為和學生商量，讓大家有了主人翁意識，自學能力更強了，才有好的成績。
二、在城關三小
1996年8月，我調動到城關三小工作，又教六年級。來到一個新環(huán)境，我不敢懈怠，更加努力地學習、工作。在城關三小，我一直工作了十年，教了八年六年級，兩年五年級。我有好多硬皮本，從開始的硬紙封面本，到軟皮本，到現(xiàn)在的塑料封皮本，這些本子記錄了我的教學經(jīng)歷。這些資料有以下幾方面內容：
1、老師的摘抄本
好記性不如爛筆頭。讀書時看到優(yōu)美的文章，因為借的書要還，那時候還沒有電腦，我就在摘抄書。抄著名的古詩文、現(xiàn)代詩歌、名著梗概、名著中的人物評價、優(yōu)美的散文等。有一次，借到《李小艾教學藝術》，我摘出了其中的“學生自批作文”“導課藝術”（還有生動的例子），有二十多頁。
后來看到《魏書生文選》，我特別激動，一口氣看了幾遍，可是這么好的方法，我記不住。書又是借別人的，那時候買這些書也不方便，干脆我就用笨辦法--抄。我把“魏書生課堂教學藝術”“班主任工作漫談”等，抄了兩個筆記本。
當自己教學遇到困惑時，就看看摘抄的文章，心情逐漸平靜。是的，我不該埋怨環(huán)境，不該埋怨學生，是自己的教學方法不夠科學，是自己“學藝不精”��！
我抄書有一個習慣，必須是本子好，筆好，當然，字也要寫好。我覺得抄書既可以練字，又學到的知識，也就不覺得苦了。
2、語文知識積累本
教六年級，考試涉及的知識點多，還有拓展題。教了幾年后，我開始研究考試題目，整理知識點和課外知識，并做了分類，抄寫下來。如拼音知識、分類積累詞語（有二十多種），句子練習（有擴句、縮句、修辭句、仿寫改寫句子、改病句等）、閱讀訓練（文學常識、加標點、領悟文章的表達方法、談啟發(fā)等）、口語交際訓練，習作訓練等。還有各年級的日積月累，仿寫句子、段，優(yōu)美的詩歌、歌詞等。
這些知識點都是我整理完以后，再指導學生整理、練習。
3、學名師記課堂實錄
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2000年，我在三小教書時，正趕上新課改，我有幸外出到西安聽了幾次課，回來后我就整理聽課記錄，頗受啟發(fā)。但遠水解不了近渴，外出學習的機會畢竟是少數(shù)，剛好上面給各校配發(fā)了新課改教學示范光碟，我當時是住校，為了看教學光碟方便，我主動申請打掃會議室，于是有了會議室的鑰匙，多少個晚上，我一遍遍地看課堂教學光盤。當時有一大盒光碟，包括小學各年級各科內容，不但有課例，還有自評、專家點評，我反復觀看，第一遍看過程，第二遍邊記錄邊琢磨教法，特別是每課后面的評課對我啟發(fā)很大，讓我知道了這些教學環(huán)節(jié)如此設計的教學理念。我把這些課程的教學實錄，包括專家點評都記錄了下來，還有當時的新課標，我記錄了滿滿一個硬皮日記本。
�、谟涗涀约撼晒Φ慕虒W設計。
有時覺得哪些課上得比較滿意，我就用一個本子記下自己的教學設計。沒想到，時間長了，也記了一個硬皮本兒。
4、做教學備課卡片
我上課一般不拿備課本，我覺得老師一邊講課一邊翻看備課，讓別人感覺講課脫不了稿。再說，教師也不能全身心地關注學情。于是，我就設計了備課卡片。每節(jié)課的內容我先不看參考書，自己在腦子里過一遍，再思考課后題，總會遇到一些疑問。這時我再翻看教學參考，整理好思路再寫備課。備完課，我又把大多知識點解讀在課本上，上課不拿備課本，只拿課本，知識講到了，可過程不清晰。于是，我便把每節(jié)課的教學過程列提綱寫在卡片上，卡片是32K紙的一半硬紙，正反兩面都可以寫，上課夾在書中，用起來很方便。
做備課卡片其實是每節(jié)課都備了兩次課，用的最多的是教蘇教版課程五、六年級，我整理了厚厚的五本備課卡，備課卡寫的時候麻煩，但用起來很方便，在學校上公開課，在縣上賽教，我一直用備課卡。
5、“厚積而薄發(fā)”
看得多了，在課堂上我也經(jīng)常創(chuàng)新，上文言文《矛與盾》時，我讓學生拿著做的道具編成故事表演，其他學生作為聽眾評議賣矛與盾的人錯在哪，要對他說什么。學生不但理解了課文，思維很活躍，而且拓展進行了口語練習。
學習《夢圓飛天》課文后，我設計“實話實說”欄目，讓大家采訪邀請的嘉賓楊利偉、他的家人、同事、看電視的觀眾。有一個同學就問“楊利偉的同事”、“教練”，你們默默的為航天事業(yè)工作了許多年，可這時楊利偉出名了，有了很高的榮譽，你們心里怎么想？心里平衡嗎？那位同事略作思考說：“楊利偉代表的是我們祖國航天事業(yè)的成功，我為我們祖國而自豪。能為祖國做貢獻也是我們的光榮。”當時身為主持人的我很感動，深情地說：“我們祖國的各行各業(yè)都有許多默默奉獻，甘為人梯的人，讓我們再次把掌聲送給他們�！碑敃r，有個學生站起來說：“老師，您就是這樣的人�！蹦且豢�，我好感動。
我還拓展設計了《小記者采訪》課，讓學生小組合作去采訪周圍的人和事，用一節(jié)課時間匯報。我記得同學匯報的有好多內容，如“學校周圍的環(huán)境污染”，“采訪不寫作業(yè)某某同學的家長”，還有學生采訪了我這個老師，匯報時的題目是“當老師真的很輕松嗎？ ”。有人還采訪了聽課的副校長。副校長的兩個女兒都很優(yōu)秀，從初中考上西安的高中名校，先后都上了北京的大學。學生采訪的內容是“校長，您是怎樣教育孩子的？”那節(jié)課上，有采訪的對話，記者的轉播，還有記者對觀眾總結的話。當時，那個經(jīng)常不寫作業(yè)的男孩聽到記者講述他父母掙錢如何辛苦時，哭了。那節(jié)課，對我們教室里的每個人都有很大的教育。
“汗水不會白流”，在城關三小，我在全鎮(zhèn)教師新課程教學能力測試中獲語文組第一名，在全縣電教課賽講、活動課、作文課賽講中獲獎，我先后被評為縣級教學能手、縣級優(yōu)秀骨干教師，同時晉升為小學高級職稱。我寫的多篇論文在縣《教研與進修》上發(fā)表，有一篇習作教學論文發(fā)表在《教師報》上。
三、走進實驗學校
2007年9月，我調進實驗學校任教。在這所新學校，我又經(jīng)歷了一次次錘煉。
1、連續(xù)聽課、評課
一開學了，我又被分配教六年級，開學兩周聽了我三次課，學第1課時張校長、馬西平老師（學校請的專家）聽，是對六年級教師上課摸底；上第2課《把我的心臟帶回祖國》任校長和校領導聽，第3課《船長》是在全校上示范課。
緊張的聽課、評課，使我不敢在新學校放松，我告訴自己：“加油，你一定能行！”
2、不斷的考試，精確的數(shù)字統(tǒng)計
六年級有月考，考完試還要開會進行試卷分析，學校領導也參加。試卷分析學校要求每道題有幾個學生錯，逐題統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)問題，研究對策。開始我有些不適應，但真這么做了，問題一目了然，后面教學方向也明確了。
3、像書一樣的語文知識積累本
以前，我教語文也整理過知識點，我寫在摘抄本上。在實驗學校幾次試卷分析后，我覺得語文知識點應歸類，再分的細一些， 于是專門用了一個硬皮本整理。
我的語文知識積累本很厚，像一本書，因為有目錄，幾百頁翻時很方便。開始整理的時候很麻煩，但是用的時候很方便。以后書店里有賣的《語文知識集錦》，和我的語文知識積累本格式、分類很多一樣，我也買來看，但我還是覺得自己整理的語文知識本用時方便，因為我整理的內容更常用一些。后來我教小學其他年級，也常用到自己的語文知識積累本。
我還把每一課的知識點按字、詞、句、拓展知識等整理出來，再指導學生整理成課堂筆記。開始是手寫，后來打印成習題發(fā)給學生。我們的課堂筆記比街上賣的《課堂全解》還實用。
4、寫教學故事
在實驗學校，學校要求每位老師都要寫教學故事，任校長還在大會上示范，讀他寫的教學故事。我的每一篇教學故事都是認真寫的，我覺得可以寫的內容很多，自己的教學設計亮點，管理班級的故事，教學反思等，每天都有故事發(fā)生�，F(xiàn)在我有十幾本自己的教學故事。這些素材后來在我寫論文時發(fā)揮了很大作用。
四、讓學生享受語文學習的樂趣，自己也做一個快樂的老師
近年來，我越來越多的思考：我給學生教會了什么？對學生一生留下了什么？我覺得應該讓孩子快樂學習，健康成長。于是，我就從自己的教學做起，堅持課前演講，堅持練鋼筆字，堅持師生一起寫作文，堅持開班會，學生輪流當班長，讓問題學生當班干部，堅持每周組織一次課外活動。我組織的拍賣會、少年時裝秀、廚藝大比拼、你來比劃我來猜、整理書包比賽、捏面人比賽、悠悠球比賽、課本劇表演、六一聯(lián)歡會等，很受學生歡迎。這些事學生都在習作中記錄下來了，我也寫在自己的教學故事中。 我的教學也盡量設計學生的活動多一些，我還和學生一起背誦古詩、現(xiàn)代詩。 孩子們在我的班級很愉快，我也很快樂。
學無止境，我會繼續(xù)努力，快樂地工作，也讓孩子們愉快地享受學習的樂趣。
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