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初中化學(xué)概念教學(xué)之我見
初中化學(xué)概念教學(xué)之我見文 王澤軍
初中化學(xué)學(xué)科的顯著特點之一是基本概念多，這些概念的特點是抽象性較強、涉及范圍廣、關(guān)系復(fù)雜，初中學(xué)生的理解、分析、應(yīng)用能力又比較差，那么，如何來學(xué)習(xí)化學(xué)基本概念呢？
一、找出概念間的聯(lián)系和區(qū)別
化學(xué)基本概念之間既有本質(zhì)的區(qū)別，又有密切的聯(lián)系，學(xué)習(xí)時不能單一記憶，應(yīng)將不同的概念進行比較，從中找出它們之間的相同點、不同點和內(nèi)在聯(lián)系。如，分子與原子比較，相同點：它們都是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子；不同點：在化學(xué)反應(yīng)中分子可分，原子不可再分；聯(lián)系：分子是由原子構(gòu)成的。又如，元素和原子之間的區(qū)別，元素是描述物質(zhì)宏觀組成的，而原子是描述物質(zhì)微觀構(gòu)成的。聯(lián)系：元素是質(zhì)子數(shù)相同的一類原子的總稱。使用中，要解釋物質(zhì)有關(guān)問題時，用元素的概念；解釋分子有關(guān)問題時用原子的概念，這樣就可以避免出現(xiàn)錯誤。
二、要理解概念的組成部分
學(xué)習(xí)中我們要弄清每個概念是由哪幾部分組成的，各部分之間的關(guān)系如何，其中關(guān)鍵部分是什么。如，固體溶解度的概念包括四部分：一定溫度、100克溶劑、達到飽和狀態(tài)、溶解溶質(zhì)的質(zhì)量。四部分缺一不可，只有將這四部分有機地合為一體，判斷有關(guān)溶解度的問題時就不會出現(xiàn)錯誤。
三、從正反兩方面講清概念
例如，在講氧化物的概念“由兩種元素組成的化合物中，如果其中一種是氧元素，這種化合物叫做氧化物”之后，提出一個問題：“氧化物一定是含氧的化合物，那么含氧的化合物是否一定就是氧化物呢？”啟發(fā)學(xué)生積極思維，加深對氧化物概念的理解。
四、剖析概念中關(guān)鍵的字和詞
教師不僅要注意對概念論述時用詞的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性，同時還要及時糾正某些用詞不當(dāng)及概念認識上的錯誤。例如，在講“單質(zhì)”與“化合物”這兩個概念時，一定要強調(diào)概念中的“純凈物”三個字，因為單質(zhì)或化合物首先應(yīng)是一種純凈物，然后再根據(jù)它們組成元素種類的相同與不同來判斷其是單質(zhì)或者是化合物，否則學(xué)生就容易錯將一些物質(zhì)如金剛石、石墨的混合物看成是單質(zhì)。
五、創(chuàng)設(shè)概念情景，營造概念氛圍
初中學(xué)生正思維特點以形象思維為主。例如，“元素”的引入：我們在媒體中看到這樣的廣告：“葡萄糖酸鋅鈣，補鋅、補鈣長得快�！边@里的“鋅”“鈣”指的就是元素，像這樣的元素你還知道哪些？請分組討論。在學(xué)生熱烈的討論中導(dǎo)入“元素”概念的教學(xué)。
總之，概念教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中的一個難點，應(yīng)結(jié)合教材和學(xué)生的實際靈活地進行處理，讓學(xué)生有效地掌握化學(xué)中的概念。
�。ㄗ髡邌挝� 吉林省通化縣第八中學(xué)）
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