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培養(yǎng)初中生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的基本策略
培養(yǎng)初中生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的基本策略文 羅顯良
摘 要：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是實現(xiàn)學(xué)生高效率學(xué)習(xí)的有效途徑，也是幫助學(xué)生獲得自主性學(xué)習(xí)的重要手段。但在當(dāng)前初中英語教學(xué)中，讓老師感到最棘手的問題之一便是有相當(dāng)一部分學(xué)生“不愛學(xué)習(xí)英語”，即學(xué)習(xí)動機(jī)缺失。學(xué)習(xí)動機(jī)缺失已經(jīng)成為英語教學(xué)過程中的一個突出和重要的問題。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，對初中生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)提出相應(yīng)的策略。
關(guān)鍵詞：初中；英語；學(xué)習(xí)動機(jī)
一、激發(fā)學(xué)生的求知欲
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)習(xí)英語的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性也就越高，學(xué)生只有對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣才能激發(fā)其求知的欲望，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動機(jī)。很多新奇的東西都比較容易引起初中生的興趣，我們應(yīng)充分利用他們這一時期的心理特點，設(shè)法使學(xué)生對所學(xué)的對象產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而讓他們?nèi)フJ(rèn)識它接近它并對它產(chǎn)生愉快的情緒體驗。比如，可以利用英語和漢語間的發(fā)音、表達(dá)和文化等方面的不同激發(fā)學(xué)生的好奇心；注重教學(xué)刺激的變化，改變僵化的教學(xué)模式，積極采用豐富多樣的教學(xué)手段；將實用生動有趣的語言素材穿插于課堂教學(xué)活動中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性；要盡量創(chuàng)設(shè)接近真實的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，讓學(xué)生聯(lián)系實際和現(xiàn)實生活，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中使用英語的習(xí)慣，并讓學(xué)生體驗語言交流成功的喜悅，讓學(xué)生在快樂、輕松、有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的直接興趣。要鼓勵學(xué)生多閱讀英語報刊雜志，收聽英語廣播或收看英語節(jié)目，滿足學(xué)生借助英語獲得知識的渴望。這樣可以極大地促進(jìn)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)，使學(xué)生處于主動積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更有利于學(xué)習(xí)取得良好的效果。Doenyei和Otto曾經(jīng)建議通過“建立問題條件”引出認(rèn)知矛盾。如，可以展現(xiàn)與我們現(xiàn)有知識相反的現(xiàn)象；也可以先介紹一個原理，然后再舉一個反例；亦可使用有多種獲選答案的問題。在選擇教材時，也要考慮到學(xué)生的需求和興趣。在英語課堂教學(xué)中普遍缺少語言實踐的機(jī)會，學(xué)生缺少鞏固和時間，遺忘率比較高，除了課堂教學(xué)外，可以開展一些英語綜合實踐活動，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。例如，可以定期舉辦英語活動，開辟一些英語角，開展歌詠比賽，進(jìn)行話劇及課本劇的表演，舉辦英語研究比賽等。可以經(jīng)常插播一些原版的VCD碟片，提供課外學(xué)習(xí)的腳本，鼓勵學(xué)生在日常交流中盡量使用英語，幫助他們更多地感受英語，更多地使用英語。
二、創(chuàng)造學(xué)生體驗成功的機(jī)會
學(xué)生在智力結(jié)構(gòu)和發(fā)展水平上存在差異，其成長環(huán)境和各自不同的經(jīng)歷使他們在學(xué)習(xí)上能夠達(dá)到的程度也不同。因此，教師和家長在協(xié)助學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)時一定要根據(jù)學(xué)生自己的發(fā)展?fàn)顩r，要根據(jù)學(xué)生自身的最近發(fā)展區(qū)而定，為不同的學(xué)生設(shè)立不同的目標(biāo)，不應(yīng)強(qiáng)求統(tǒng)一�？梢圆扇》謱油七M(jìn)、分類指導(dǎo)的方式，讓不同的學(xué)生在經(jīng)過自己的努力后都有機(jī)會獲得成功的體驗，特別是要對那些取得成功及付出更多努力的學(xué)生給予更多的肯定，從而使他們樹立信心與自信，使他們更加努力學(xué)習(xí)，以便形成良性循環(huán)。有研究表明，幫助缺乏學(xué)習(xí)動力的學(xué)生的最好的辦法是幫助他們在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。相當(dāng)多的學(xué)生其實都是希望能夠取得好成績的，但由于許多學(xué)生不會學(xué)、學(xué)得很辛苦，長此以往，便很難保持學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生對某門學(xué)科的興趣往往都是經(jīng)過學(xué)會而后才喜歡的。所以，教師要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)方面是十分重要的，即學(xué)生可以運用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷獲得成功的體驗，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。班杜拉也認(rèn)為只有當(dāng)一個人認(rèn)為自己有能力去完成某事或在某些方面能夠勝任，他才會產(chǎn)生內(nèi)在動機(jī)，也就是說只有當(dāng)學(xué)生自己意識到了自己的能力，他才能產(chǎn)生內(nèi)在動力。使人意識到自己能力最有效的方式就是讓他感受成功，成功可以給人帶來最大的滿足，激勵人去獲取新的成功。獲得成功的體驗是人類的本能之一，因此，我們應(yīng)該向?qū)W生盡量多地提供成功的機(jī)會，哪怕再小的成功也會對他們起到激勵作用。
三、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程
根據(jù)歸因理論，具有成功傾向的學(xué)生大多認(rèn)為自己可以勝任學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)，并且在他們的學(xué)習(xí)過程中，能力不是唯一一項重要的歸因因素，(www.htc668.com)學(xué)生更多地將成功歸因于自己的能力和努力，而將失敗歸因于努力不夠，這種解釋對后繼的學(xué)習(xí)是十分有幫助的。教師在鼓勵和表揚學(xué)生時，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)他們的成功來自他們的努力與刻苦，在對他們進(jìn)行批評時要強(qiáng)調(diào)他們的失敗是因為不夠努力，不夠用心。這樣，不但可以給學(xué)生成功的自信，而且也可以讓學(xué)生在失敗時反省自己，預(yù)期下次做的更好時便會成功，激勵學(xué)生不斷努力改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法。這在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良個性品質(zhì)上也有重要的意義。
四、改進(jìn)課堂教學(xué)策略
課堂教學(xué)是初中英語教學(xué)中最主要的教學(xué)組織形式。在教學(xué)過程中，教與學(xué)是相輔相成的。學(xué)生既是教學(xué)的對象，又是學(xué)習(xí)活動的主體，其學(xué)習(xí)積極性直接影響著教學(xué)的效果。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，既是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，又是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之處。
1.教師應(yīng)該要有良好的示范行為
學(xué)生通常會通過觀察他人的行為來進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果教師對英語表現(xiàn)為極大的興趣和熱情，在英語教學(xué)中體現(xiàn)自己的特長，在實際教學(xué)活動中會影響學(xué)生對英語的看法，教師也可以以自己為榜樣，告訴學(xué)生英語學(xué)習(xí)的價值，也可以和學(xué)生分享對英語或英語學(xué)習(xí)的一些特殊的愛好，和學(xué)生共同培養(yǎng)對學(xué)習(xí)英語的興趣。教師也可以和學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)英語的成功體驗，并分析失敗的原因，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的歸因。教師以自身示范，可以拉近自己和學(xué)生的距離，增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感。
2.教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)要有合理的期望
教師應(yīng)避免對學(xué)生產(chǎn)生消極期望效應(yīng)，應(yīng)該更多地抱有積極的期望，產(chǎn)生積極的效應(yīng)，以提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動機(jī)。教師要考慮學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，期望只有根據(jù)學(xué)生的實際能力才會產(chǎn)生比較好的效應(yīng)，再加之以合適的教學(xué)手段和方法，使學(xué)生取得進(jìn)步，增強(qiáng)信心。教師不能僅僅通過考試成績來判斷學(xué)生的能力，要全方位地了解學(xué)生的能力，挖掘?qū)W生的潛能，以便對學(xué)生形成積極的期望。
3.建立良好的師生關(guān)系
首先教師要做到熱愛學(xué)生，這是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。教師也要尊重和理解學(xué)生，要和學(xué)生進(jìn)行平等的交流，初中生自我意識比較強(qiáng)烈，又十分敏感，教學(xué)過程中教師要認(rèn)可學(xué)生的努力，保護(hù)學(xué)生的自尊心不受傷害，全面了解學(xué)生的想法、情感以及對待學(xué)習(xí)的態(tài)度。
4.營造良好的課堂氣氛
當(dāng)個體處于一個安全和積極的環(huán)境中，并與他人建立良好的人際關(guān)系時，他的擔(dān)心和不安的情緒會大大減少。當(dāng)提供一個富有挑戰(zhàn)性、刺激性和自主性的教育環(huán)境時，學(xué)生的積極性就會像泉水一樣源源不息。緊張的課堂氣氛會導(dǎo)致學(xué)生過度焦慮，焦慮情緒會嚴(yán)重地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，阻礙學(xué)習(xí)的進(jìn)步；而輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氣氛有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生的發(fā)展，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
五、家長適時調(diào)整對孩子的期望
對家長來說，教育孩子的過程是家長不斷調(diào)整愿望的過程，對孩子的培養(yǎng)目標(biāo)需要及時修正。每個孩子都有興趣和特長，家長要客觀冷靜地分析孩子的優(yōu)勢和不足，根據(jù)孩子的現(xiàn)有條件實事求是地規(guī)劃孩子未來，而不能一味地按照家長的好惡來設(shè)計。家長切忌急于求成，尤其對初中階段正處于青春期孩子，不能用簡單、粗暴的方式強(qiáng)制孩子執(zhí)行家長的要求。要與孩子深入溝通，傾聽孩子的聲音，尊重孩子的意愿，更多考慮孩子的志向。當(dāng)孩子真切感受到來自家長的理解、尊重和關(guān)愛時，家長所提的要求、建議才易于被接受認(rèn)可。
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