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例談高中思想政治課的生活化教學
例談高中思想政治課的生活化教學柏延學
新課程教育理念中提到“構建以生活為基礎、以學科知識為支撐的課程模塊”，思想政治學科要“立足于學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學生的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構建學科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機結合的課程模塊”。這就要求在高中思想政治課教學中，教師要根據(jù)“從生活到教學”的新課程理念，將生活實踐體驗與教材理論邏輯有機統(tǒng)一起來，立足學生生活實際，設置生活化的課堂教學情境。
下面是我的具體做法，以求達到拋磚引玉的效果。
一、教師要樹立全局觀念和創(chuàng)新意識
對整個教學模塊在自己的腦海中要有整體印象，以便在條件成熟的情況下，及時調(diào)整教學模塊的順序，整合教學資源，收到“一材多用”“以點帶面”的效果。眾所周知，思想政治課最顯著的特征是具有很強的時代性，但教材總有一定的滯后性，這也是學生上政治課產(chǎn)生厭倦情緒的重要原因。為此，思想政治課教師必須注重改進教學方式和豐富教學內(nèi)容，讓課堂教學賦予時代性，引導學生結合生活實際進行討論。我的做法是：針對每年三月，我國政治生活中的大事——全國“兩會”召開，此時恰逢學生剛剛開學，學習熱情高漲，我將《我國的人民代表大會制度》的內(nèi)容適時提前，結合第一課《我國人民民主的特點》等內(nèi)容，引導學生關注國家大事，關注“兩會”，并通過對時政的分析，讓學生既了解社會熱點，又能理解理論知識，將思想政治課的學習融入社會生活中。
二、教師要充分發(fā)揮主導作用，在整個教學過程中要加強引導，不斷激發(fā)學生的好奇心理和求知欲望
在全國“兩會”召開的過程中，教師要通過渲染“兩會”的重大意義來點燃學生求知的熱情。不失時機地布置任務：“兩會”指哪兩會？其構成成員的稱謂及產(chǎn)生方式怎樣？它們分別是我國哪種政治制度的組織機關？這些機關分別有哪些職能？當學生從宏觀上把握以上常識后，再引導學生關注“兩會”進程。要求學生將“兩會”的議程及活動情況做搜集整理，并聯(lián)系課本的相關內(nèi)容，讓學生在每節(jié)政治課前用五分鐘時間展示其收獲，體會“兩會”是如何體現(xiàn)我國人民民主的特點的，又是如何體現(xiàn)公民政治權利與義務的。
通過教師的積極引導和學生的有效參與，不僅激發(fā)了學生學習思想政治課的熱情，拓寬了學生視野，鍛煉了學生參與社會的能力，提高了學生分析問題的能力，而且讓學生領會到社會主義政治制度的特點以及社會主義的優(yōu)越性。
三、充分發(fā)揮學生的主體作用
現(xiàn)代人本主義教學價值觀強調(diào)人的自我實現(xiàn)，學生作為教學活動主體，教師要充分調(diào)動他們參與教學活動的積極性，培養(yǎng)他們樹立強烈的社會責任感和政治敏銳性。在本模塊的生活化教學過程中，通過學生動腦思考、動手實踐、調(diào)查探究、交流辯論、自主合作等方式，促使他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。通過這種研究型、參與型、體驗型、實踐型的學習，實現(xiàn)由被動接受性學習向自主性、合作性、探究性等多樣化學習方式的轉(zhuǎn)變，增強學生的求知欲望。通過生活體驗和情景感悟，能既把他們培養(yǎng)成為自主地、能動地、創(chuàng)造性地進行認識和實踐的主體，又能讓他們在自主探究活動中完成價值的生成，養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)，獲得終生發(fā)展的基本知識和能力。
四、教師要善于運用聯(lián)系的方法，達到知識的融會貫通
伴隨“兩會”的進程和學生的積極參與，有關人民代表大會的性質(zhì)、地位、職權及其優(yōu)越性，人大代表的職權與義務，人民政協(xié)的性質(zhì)及其職權等知識點學生基本都能掌握。在涉及我國國家領導人選的產(chǎn)生以及國務院機構改革和職能轉(zhuǎn)變的相關議題時，再次發(fā)揮學生的主體作用，讓學生查閱黨的十八屆二中全會的主要議題：全會審議通過了中央政治局在廣泛征求黨內(nèi)外意見、反復醞釀協(xié)商的基礎上，向“兩會”推薦國家機構領導人員人選的建議名單和向全國政協(xié)推薦的全國政協(xié)領導人員人選的建議名單。審議通過了建議國務院將《國務院機構改革和職能轉(zhuǎn)變方案》提交十二屆全國人大一次會議審議。這樣將黨代會和人代會相聯(lián)系，讓學生明白中國共產(chǎn)黨是我國的執(zhí)政黨，是中國特色社會主義事業(yè)的領導核心，堅持科學執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政，體現(xiàn)我國堅持中國共產(chǎn)黨的領導，人民當家作主和依法治國的有機統(tǒng)一。
這樣的教學伴隨“兩會”的進程逐步展開，所以時間周期比較長，內(nèi)容也有點龐雜，它將高中政治教材中第一單元《我國公民的政治生活》和第三單元《發(fā)展社會主義的民主政治》的有關知識融入社會生活中。但是只要教師精心準備，持之以恒，學生的參與意識被調(diào)動，就能達到既促進學生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標的實現(xiàn)，又能緊跟國家大政方針，體現(xiàn)政治學科的時代性，彰顯政治學科的特色與魅力，收到事半功倍的效果。這樣的教學既拓展了教學的空間，關注了學生的主體體驗，又把學習置于社會生活的大背景下，使學生在豐富多彩的生活中真正體驗到學習的意義和價值所在。
�。ㄗ髡邌挝� 甘肅省蘭州市皋蘭縣第二中學）
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