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“三課五環(huán)”綠色課堂學(xué)生展示探究
“三課五環(huán)”綠色課堂學(xué)生展示探究文/李學(xué)佳
摘 要：在最近幾年，國(guó)家的重點(diǎn)教育發(fā)生了不小的變化。需要注意的是，個(gè)別學(xué)校在教學(xué)模式上運(yùn)用多種教學(xué)方法，以取代傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)習(xí)模式，并成為中學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的主流。為了順應(yīng)教育的發(fā)展趨勢(shì)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)有效運(yùn)用“三課五環(huán)”的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自學(xué)和探究能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。主要圍繞“三課五環(huán)”的教育模式進(jìn)行探究，并提出了一些實(shí)施教育的方案。
關(guān)鍵詞：“三課五環(huán)”；綠色課堂；學(xué)生展示；教學(xué)方式
一、實(shí)施“三課五環(huán)”是必然趨勢(shì)
隨著時(shí)代的發(fā)展，新的元素層出不窮地不斷涌現(xiàn)出來(lái)。為了不斷滿足社會(huì)與學(xué)生的要求，教育部門(mén)已經(jīng)開(kāi)始對(duì)我國(guó)中學(xué)的教育制度進(jìn)行了一系列的革新。由于傳統(tǒng)的教育模式絕大多數(shù)是以教師為主體，學(xué)生對(duì)這種教育方式產(chǎn)生了依賴性，在課堂上不動(dòng)腦筋想問(wèn)題，形成“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的自主性降低，獨(dú)立性差，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)之路造成了障礙�！叭n五環(huán)”能夠讓學(xué)生針對(duì)教師設(shè)置的問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，實(shí)施“三課五環(huán)”的教育模式是未來(lái)教育的必然發(fā)展趨勢(shì)。
二、加強(qiáng)“三課五環(huán)”教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂展示的措施
1.科學(xué)分組，合理評(píng)價(jià)
在學(xué)生的自我展示之前，學(xué)生都會(huì)進(jìn)行小組討論得出結(jié)論。所以為了使教學(xué)能夠順利有序地開(kāi)展，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組。首先要選出一個(gè)組織領(lǐng)導(dǎo)能力較強(qiáng)的學(xué)生為組長(zhǎng)，其次對(duì)組員的分配過(guò)程中也至關(guān)重要，要將基礎(chǔ)好的學(xué)生與學(xué)困生均衡分配，讓成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生帶著學(xué)困生共同進(jìn)步。整個(gè)組員要互相幫助，通過(guò)溝通交流來(lái)順利高效地完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)。并且組長(zhǎng)要對(duì)組員進(jìn)行工作分配，在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的信心。
2.關(guān)心學(xué)困生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
在課堂展示過(guò)程中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)程度存在差距，導(dǎo)致“三課五環(huán)”模式實(shí)行中存在著弊端。經(jīng)調(diào)查表明：由于學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)差，老師漠不關(guān)心，導(dǎo)致學(xué)困生的心理失衡，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)找嫦陆担瑢W(xué)生日漸萎靡。常言道“曉之以理，動(dòng)之以情”，因此要轉(zhuǎn)化學(xué)困生的前提條件就是要學(xué)會(huì)關(guān)心。教師不但要關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，還要給予他們相當(dāng)大的尊重和信任，成為他們的莫逆之交。在課堂上要給予更多的關(guān)注，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)師生感情的交流。只有這樣，他們才會(huì)積極參與到課堂中來(lái)，努力成為教師的焦點(diǎn)和驕傲，從而培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
3.營(yíng)造課堂氛圍
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師始終在課堂上占據(jù)著主要位置。教師在教學(xué)課堂上都是以傳授知識(shí)為主要目的，形成教師主動(dòng)教課、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的課堂形式。學(xué)生在課堂上看到老師就會(huì)產(chǎn)生緊張的心理，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以在實(shí)施“三課五環(huán)”課堂教學(xué)過(guò)程中，為了能讓學(xué)生在自我展示過(guò)程中收放自如、各抒己見(jiàn)，教師要為學(xué)生營(yíng)造活躍、和諧的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
為了深入貫徹我國(guó)教育的基本方針政策，在中學(xué)教育過(guò)程中應(yīng)該實(shí)施“三課五環(huán)”的綠色課堂教育模式。為了有效地實(shí)施這種教育模式，教師在其中起著至關(guān)重要的作用，通過(guò)精心設(shè)置教學(xué)問(wèn)題、營(yíng)造良好的課堂氣氛、對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)素質(zhì)，使學(xué)生得到全方位的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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（作者單位 重慶市華鎣中學(xué)校）
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