職業(yè)高中生物學教學策略

　　職業(yè)高中生物學教學策略
　　
　　文/丁廣進
　　
　　摘 要：在職業(yè)高中生物學教學過程中，教師要善于分析生源以及學生的畢業(yè)去向，針對職業(yè)高中對口高考學生的實際情況，選擇適合學生的教學策略。在教學中，教師可以采用多媒體課件進行輔助教學，還需要在現有的生物學教材的基礎上進行拓展教學，并加強實驗教學，提高學生的動手操作能力。
　　
　　關鍵詞：職業(yè)高中；生物學；教學策略
　　
　　在職業(yè)中學生物學課堂教學過程中，不但要求教師能夠引導學生掌握最基本的生物學理論知識，還要培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓每個學生都能積極主動地參與到互動式教學中主動思考，互相交流，從而提高職高學生的專業(yè)課學習能力。
　　
　　一、分析生源以及學生的畢業(yè)去向，選擇適合的生物學教學
　　
　　策略
　　
　　1.分析生源以及學生的畢業(yè)去向
　　
　　職業(yè)高中學生在畢業(yè)以后一般有兩個去向，一是進入社會走上工作崗位，二是考取大學本科。教師要仔細分析本專業(yè)學生生源和學習現狀以及學生將來的去向。不同的生源自身已經具備的生物學學習能力是不一樣的，而不同的去向對于在校期間的生物學學習的要求也是不一樣的。作為職業(yè)高中生物學教師，要針對學生的實際采取教育教學方式。在教學中，教師不但要傳授給學生教學大綱規(guī)定的教學內容，而且要根據學生的學習情況以及畢業(yè)需求選擇相關的校本教材進行教學。對于職業(yè)高中對口高考的學生而言，學生在畢業(yè)以后要考取大學本科，教師要精選高考相關教學內容對學生進行集中訓練，讓學生具備相應的生物學高考能力。
　　
　　2.以學定教，選擇適合職中生的生物學教學策略
　　
　　在教學過程中，教師要根據學生的學習情況選擇適合的教學方法。教師在教研組活動中要通過集體備課完成單元導學案以及課時導學案，并在這個過程中結合本班學生的實際情況進行微調，使導學案更能適合本班學生的發(fā)展。在教學環(huán)節(jié)的選擇上，教師要注意理論與實際的教學結合點，讓學生能夠將學到的生物理論知識運用到實踐中去解決相關教學問題。(www.htc668.com)職業(yè)高中對口高考的學生需要參加高考，教師要更多地向學生講解與生物學相關的生活中運用到的生物學知識，在豐富課堂教學的同時引導學生運用知識去解決生活中的問題。同時，教師要針對學生的能力選擇高考考試內容，讓學生在自主探究中積極參與技能訓練。
　　
　　二、多媒體課件輔助職中生物學教學，提高學生課堂內外生物學習參與程度
　　
　　1.多媒體課件輔助職中生物學教學
　　
　　生物學有些教學內容較為抽象，教師要想讓學生產生對生物學習的興趣，并且更好地理解教學內容，教師就需要采用多媒體課件進行輔助教學。在多媒體課件的展示中，肉眼無法看到的細胞在運動，生物的生殖與發(fā)育更為直觀，學生不但能夠在多媒體課件的輔助學習中更好地理解生物學相關知識，更多的是能夠更好地在教師的引導下增強自主學習意識，提高學習質量。如，在中等職業(yè)學校課本《生物學》教學內容《組成生物體的化合物》的教學過程中，教師運用多媒體課件出示知識樹，讓學生了解本章節(jié)在全冊教材中的地位以及作用，再通過多媒體課件出示水、無機鹽、糖類以及組成細胞的重要成分，主要的能源物質。當學生掌握了相關的內容之后，教師可以通過補充學習拓展，讓學生運用學到的理論知識去解決實際問題。因此，多媒體課件輔助職業(yè)高中生物學教學，不但可以讓學生掌握教學的重點、難點，還可以在這個基礎上拓展教學內容，提高課堂教學效率，提高學生生物學習能力。
　　
　　2.從抽象到具體，讓生物學習在生動形象的情境中進行
　　
　　職業(yè)高中生物學教學內容中有些教學內容專業(yè)性較強，而且頗為抽象，如果僅憑教師的口授學生有時難以理解。而教師在充分利用教材文本的同時，還要根據教學內容以及學生的學習實際制作相關的教學課件，讓抽象的生物理論知識變得形象生動起來。教師運用多媒體教學，不但具有直觀、形象、生動的特點，而且實現了遠近、快慢、大小以及虛實之間的轉換，增強了教學效果。但是需要教師注意的是，多媒體課件要真正為教學內容服務，多媒體展示的知識內容要與教材相適應，與學生的認知水平想接近。如，教學《反射和反射弧》時，教師用多媒體出示反射和反射弧的概念，不但可以做到圖文并茂，而且還能用相關的視頻進行講解，讓學生能夠在生動形象的情境中了解教學內容。
　　
　　三、加強技能教學，提高學生的動手能力
　　
　　職業(yè)高中對口高考的學生要提高生物學習能力，就要將生物實驗能力放在重要的位置。教師要緊扣教材，培養(yǎng)學生的觀察能力和自我學習能力，讓學生在初步的探究和創(chuàng)造中逐步學會科學觀察和實驗的方法，教師要引導學生掌握進行生物學實驗的基本操作方法，讓學生熟練使用顯微鏡等常用的實驗工具和儀器，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度，并能夠在小組合作學習中不斷探索、不斷創(chuàng)新，學會從問題圖標數據等情境中分析生物學知識的內在聯(lián)系。
　　
　　總之，在職業(yè)高中生物學教學過程中，教師要針對職業(yè)高中對口高考學生的實際情況，選擇適合學生的教學方法。教師不但要在現有的生物學教材的基礎上進行教學，還要適當補充適合學生高考的校本教材并進行深度拓展，使學生能夠順利地通過高考，從而進行大學本科的學習。
　　
　　參考文獻：
　　
　　向嘉樂，文禮章�；�動式教學方法提高了學生的學習興趣和學習主動性［J］。教育教學論壇，2011（21）。
　　
　�。ㄗ髡邌挝� 江蘇省如皋第一中等專業(yè)學校）

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