數(shù)學教改論文

　　貼近生活，潛心教改
　　
　　文/劉 皓
　　
　　《義務教育數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生生活實際，從學生生活經(jīng)驗和知識出發(fā)。要求數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，真正體現(xiàn)“人人學有用的數(shù)學，有用的數(shù)學應當為人人所學”的基本理念。因此，在數(shù)學教學中，如何使學生領悟數(shù)學知識源于生活，又服務于生活，用數(shù)學的眼光去觀察生活實際，是每位教師都應重視的問題。
　　
　　一、創(chuàng)設生活化的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣
　　
　　在我們的生活中到處都充滿著數(shù)學。教師在教學中要善于從學生的實際生活中搜集信息，抽象出數(shù)學問題，使學生感到數(shù)學就在自己身邊，消除對數(shù)學的畏懼感和神秘感，而產(chǎn)生濃厚的學習興趣。例如，在教學二年級下冊數(shù)學圖形與變換一單元中的平移現(xiàn)象時，教師首先演示纜車、升降電梯、風車、電扇的運動，這四種物體的運動學生在生活中都比較常見，通過動態(tài)演示，很容易激發(fā)學生學習探索新知識的興趣，然后再通過比較分類，使學生初步感知平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。而在深化學生對平移概念的理解這一環(huán)節(jié)時，引導學生聯(lián)系日常生活，找出生活中其他的一些平移現(xiàn)象，使學生感受數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。
　　
　　二、運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，真正做到學以致用
　　
　　學生在課堂上所獲得的知識必須到生活實踐中去運用，才能更深刻地理解和掌握知識。學生在應用數(shù)學知識解決實際問題的過程中深刻地感受到數(shù)學的魅力及其歸宿，使他們在生活中主動地運用數(shù)學，情趣得以激發(fā)。例如，在教學“正方形和長方形的面積計算”時，可要求學生測量教室里一些物體的面積，如黑板、門窗、桌面、教科書等等，學生積極性很高，真正體會了學習的樂趣。而課后，則鼓勵學生做一些實踐性的作業(yè)，回到家里測量并計算出客廳、餐廳或臥室的面積，看大約需要鋪多少磚等等，即根據(jù)數(shù)學內(nèi)容和學生已有的生活經(jīng)驗，將數(shù)學問題與生活問題相聯(lián)系，把數(shù)學知識融化于生活實踐中，解決日常生活中的一些實際問題，這是學習數(shù)學的最終目的。
　　
　　三、學生數(shù)學生活經(jīng)驗的積累，是培養(yǎng)學生學習數(shù)學主動性的有效途徑
　　
　　著名教育家顧泠沅說：“在課堂教學范圍里對教師最有意義的是學生學習動機的激發(fā)，也就是要使學習的內(nèi)容讓學生感興趣，(www.htc668.com)對有了興趣的事學生就會認真地把它學好�！边@話表明：興趣是最好的老師。學生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學習。同樣，學生數(shù)學學習主動性和興趣的激發(fā)，在很大程度上和其數(shù)學生活經(jīng)驗的積累息息相關(guān)。只有在生活的實踐中不斷積累運用數(shù)學知識、方法解決問題的實際經(jīng)驗，學生才能在思維和情感上更加投入地參與到數(shù)學學習的活動中。因此，教師可以讓學生通過實例創(chuàng)設情境、通過實物（掛圖）創(chuàng)設情境、運用媒體創(chuàng)設情境、模擬生活創(chuàng)設情境等等，結(jié)合自己的校園、家庭、社會周邊生活環(huán)境等，有目的地尋找、搜集和生活相關(guān)的數(shù)學問題，并嘗試用所學到的數(shù)學方法去解決。如，學過“用比例解決問題”后，組織一次實踐活動，要求學生測量操場旗桿的高。有的學生提出爬上去量，有的學生提出找根長竹竿量……這時，老師拿了一把1米長的木尺，筆直地豎在旗桿旁。在陽光下老師指著旗桿、木尺問：旗桿、木尺的長與影長有何關(guān)系？學生悟出了應用比例的知識解決這個問題的方法，并通過測量、估算出了旗桿的高。隨著一個個問題的解決，學生的數(shù)學生活經(jīng)驗日趨豐富，學生利用數(shù)學知識解決問題的能力也不斷提高，學習數(shù)學的主動性不斷增強，從而實現(xiàn)從“要我學”向“我要學”的轉(zhuǎn)變。
　　
　　學習是為了應用。因此，教師在教學中要經(jīng)常培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際、運用數(shù)學知識解決問題的意識和能力。知識也只有運用才能被學生真正掌握，也只有在實踐運用中才能體現(xiàn)其價值。
　　
　　數(shù)學知識在日常生活中有著廣泛的應用，生活中處處有數(shù)學。學了三角形的穩(wěn)定性后，可以讓學生觀察生活中哪些地方運用了三角形的穩(wěn)定性；學習了圓的知識，讓學生從數(shù)學的角度說明為什么車輪的形狀是圓的，其他形狀的行不行？為什么？學習了簡便運算后，走進市場，了解商人的口算技能……通過讓學生走出去的方法，了解數(shù)學知識在實際中的廣泛運用。
　　
　　總之，數(shù)學教學應將課堂教學與生活實際密切相連，讓日常生活課堂化，讓課堂教學生活化，更好地引導學生在生活中體驗、感受數(shù)學，充分認識到數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活，激發(fā)學生興趣，更加積極地促進學生的全面發(fā)展。
　　
　�。ㄗ髡邌挝� 內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市鄂溫克旗大雁鎮(zhèn)第一小學）

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