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中學(xué)生物教學(xué)論文

時間:2022-08-23 16:10:30 生物論文 我要投稿
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中學(xué)生物教學(xué)論文

  生物學(xué)教學(xué)之語言藝術(shù)
  
  文/張彥中
  
  摘 要:生物教師的語言應(yīng)該達到啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的思維的目的。
  
  關(guān)鍵詞:生物;語言;藝術(shù)
  
  一、生物學(xué)語言以準確性和科學(xué)性為原則
  
  生物學(xué)語言的兩大基本特征是科學(xué)性和準確性。這也是生物學(xué)教學(xué)中最重要、最根本的特征。教師通過自己的語言把教材中的知識和信息傳遞給學(xué)生。學(xué)生通過自己的認知和學(xué)習(xí),從中吸收和理解化為自己的知識。如果教師的語言不準確,表達方式不明確,就會很大可能地使學(xué)生產(chǎn)生誤解,與所傳授的知識意義相違背。因此,語言準確、深思緊密是每個生物教師所必備的能力,并且用專業(yè)的術(shù)語使學(xué)生正確地理解生物學(xué)名詞概念和實驗。
  
  二、生物學(xué)語言能啟發(fā)學(xué)生的思維
  
  生物學(xué)本身是一個深奧的學(xué)科,在生物學(xué)中還有著許多的秘密,能夠吸引許多學(xué)生的眼球,讓學(xué)生養(yǎng)成善于提出問題,巧妙設(shè)置懸念的學(xué)習(xí)方法。在實際的教學(xué)工作中,根據(jù)教材的重點難點,巧妙地出題來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在研究生態(tài)環(huán)境所必需的因素可提出以下幾個問題:(1)所有的生態(tài)系統(tǒng)都有陽光,為什么有些生物能在黑暗的環(huán)境下生存?(2)為什么在缺少陽光的神態(tài)系統(tǒng)最終會崩潰?通過提問一些簡單的問題來使學(xué)生積極思考。
  
  在啟發(fā)學(xué)生的同時也要注意一些問題:(1)我提出的問題不要過難,但一定要有深度,學(xué)生經(jīng)過仔細思考和相互商議后能夠答出。(2)提出的問題一定是本質(zhì)性的問題,使學(xué)生充分理解所學(xué)的知識和運用的方法。(3)打出問題后應(yīng)適當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)生,從而活躍班上的學(xué)習(xí)氛圍。
  
  三、教師傳教的藝術(shù)性
  
  正所謂一年之計在于春,一日之計在于晨。(www.htc668.com)所以教師以什么形式開始上課是很重要的。它不但體現(xiàn)到學(xué)生能學(xué)到什么,而且還決定著教學(xué)質(zhì)量,如果以一個好的開場白開始,就注定這節(jié)課是成功的,是有深刻意義的一節(jié)課。例如,在講植物的根這節(jié)時,可以應(yīng)用一個成語開始!巴瑢W(xué)們,在上課之前先給同學(xué)們講一個故事。一天農(nóng)夫去田地里看禾苗,看到禾苗后他大失所望,為什么我們一塊兒種的禾苗,別人家的比我們家的高呢?他垂頭喪氣地圍著田地轉(zhuǎn)了一圈,他突然想到了一個辦法。他把他們家的禾苗全部都向上拔了一些,心里想這次我家的禾苗長得最高了。于是農(nóng)夫高高興興地回家了。第二天他來到了田地,同學(xué)們你們說他們家的禾苗怎么了,沒錯他們家的禾苗全都死了!边@就是“揠苗助長”的故事。為什么農(nóng)夫家的禾苗死了呢?是因為他拔禾苗時把禾苗的根拔斷了,這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)植物根的作用,從這節(jié)課中我們就能明白植物的根是怎樣給植物提供營養(yǎng)物質(zhì)的,它是怎樣維持植物正常生長的。所以以一種巧妙的開場白來吸引學(xué)生的興趣,活躍課堂的氣氛,可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
  
  參考文獻:
  
 。1]王喜梅。中學(xué)生物課堂有效提問的對策。學(xué)周刊,2013(11)。
  
 。2]王鳳霞。中學(xué)生物教學(xué)語言藝術(shù)的研究。山東師范大學(xué), 2011-04.
  
 。ㄗ髡邌挝 河北省鹿泉市銅冶鎮(zhèn)第二中學(xué))

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