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如何讓我們的課堂先聲奪人
如何讓我們的課堂先聲奪人安徽省合肥廬陽高級中學(xué) 王 婷
時光飛逝，隨著一茬茬的學(xué)生被送走，我也從一名稚嫩的新手被催熟成“教書匠”。剛工作那會上課很是忐忑，總是無比認(rèn)真的備課，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的上課，知識點，總結(jié)，筆記，作業(yè)，考試，評卷……總是一大籮筐，也不管學(xué)生能否接受一股腦全灌下去，才能心安理得�，F(xiàn)在回想起來真是應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)流行語：“那時我不在教書也沒育人，估計每天從事最多的應(yīng)該是“毀人不倦”�！蔽页晒Φ挠贸y的化學(xué)反應(yīng)原理把學(xué)生們統(tǒng)統(tǒng)嚇跑，還自怨自艾的認(rèn)為學(xué)生太笨，沒有學(xué)習(xí)熱情，怪不得學(xué)生們畢業(yè)了也沒想著我，現(xiàn)在想來那些學(xué)生應(yīng)該是很慶幸不用再受我這個“人形教科書”荼毒了。所以接手這屆高一時，我心里暗下決心，要好好的用心換心。讓學(xué)生們真正感受化學(xué)的魅力，讓他們記住在他們的求學(xué)旅程中還有那么個小小的化學(xué)老師在真心為他們的快樂而努力！
如何讓我們的課堂不落俗套？如何不把我們的學(xué)生嚇跑？滿堂課的方程式和反應(yīng)原理真的有我們想象的那么重要嗎？實際上，在生活中我們的學(xué)生真的不需要會寫艱深的氧化還原反應(yīng)方程式，這一點也不妨礙他們享受生活，我想老師的作用應(yīng)該是讓他們建立起學(xué)科與生活的聯(lián)系，如果可以讓他們通過學(xué)習(xí)而達到更好生活的目的。那我們的教育就是成功的，學(xué)生也必然會投入更高的熱情，只有調(diào)動起學(xué)生的積極性我們的教學(xué)才能有效率，我們的知識才會被傳承，而我們這些滿身粉塵的“教書匠”才會活的更有意義。
我們總是說“好的開始是成功的一半�！彼悦抗�(jié)課的開始——教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗。如何讓我們的課堂先聲奪人呢？就讓我從這學(xué)期的實際教學(xué)中來現(xiàn)身說法吧。
實驗的妙用--用事實說話
實驗是化學(xué)的靈魂，所以在化學(xué)教學(xué)中實驗一直是我們化學(xué)老師的一大“法寶”。如何運用這一法寶為我們的課堂增色呢？譬如在化學(xué)序言的學(xué)習(xí)中我們就可以用一些有趣的實驗來開場：例如“火山噴發(fā)”（重鉻酸銨自身氧化還原反應(yīng)，生成氮氣，水蒸氣，三氧化二鉻）、“加密信的書寫”（在曬干的用三氯化鐵浸過的紙上用KSCN溶液寫字）、 “黑糖面包”（蔗糖和濃硫酸反應(yīng)）等。讓我的學(xué)生在詫異中感受到化學(xué)的神奇，體驗化學(xué)的魅力，從喜歡化學(xué)實驗的神奇過渡到喜歡化學(xué)。
除此之外在元素化合物的教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\用實驗或進行探究或進行驗證都能起到很好的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
實驗還是解題的作弊器。面對學(xué)生頭疼的圖像題，往往一個實驗就可以很好化解。例如氯化鋁溶液中滴加過量的氫氧化鈉溶液和向偏鋁酸鈉溶液中滴加過量的稀鹽酸都是很簡單的實驗。準(zhǔn)備起來都不難，那為何不在做實驗的同時把相關(guān)的沉淀與酸堿關(guān)系的圖像問題給處理一下呢。一定要相信我們的學(xué)生，他們更習(xí)慣于從事實得結(jié)論，而非通過反應(yīng)方程式計算得出結(jié)論。所以如果時間允許我們應(yīng)該花更多的精力在這些簡單的實驗上，肯定事半功倍。
他山之石可以攻玉
從其他學(xué)科中創(chuàng)設(shè)例如乙醇的教學(xué)：古詩有云，琵琶美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催；岑夫子， 丹邱生，將進酒，杯莫停。 與君歌一曲，請君為我傾耳聽。 鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不愿醒；閑愁如飛雪，入酒即消融。不惜千金買寶刀，貂裘換酒也堪豪。一腔熱血勤珍重，灑去猶能化碧濤。清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。很多古詩與酒有關(guān)，也有傳言李白斗酒詩百篇，酒究竟有何魅力呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)乙醇、醇類。這些華麗的辭藻不但能感染學(xué)生更能為我們的課堂增色不少。如果覺得太文縐縐了，不妨再創(chuàng)設(shè)個酒駕路檢的情景劇，讓學(xué)生們投入表演中自娛自樂一番，還能推銷出重鉻酸鉀與乙醇的變色反應(yīng)，何樂而不為呢？生活處處有化學(xué)，學(xué)習(xí)處處有樂趣。教學(xué)從不缺少樂趣，只是缺少那么點機靈勁。只要心中有學(xué)生，處處從他們的角度出發(fā)考慮自然能讓學(xué)習(xí)充滿快樂。
光影的魅力
多媒體的運用無疑為 “一支筆，一張嘴，一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。老師可以制作多媒體課件，以增強對學(xué)生的吸引力，活躍課堂的氣氛和增加視覺上的沖擊力，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時間、空間上的限制。例如在介紹無機非金屬材料的主角—硅時，多媒體的運用可以很好的給學(xué)生展示“從沙灘到用戶”的真諦。在介紹硫和氮的氧化物時，酸雨和大氣污染完全可以讓學(xué)生自拍視頻展示合肥市的空氣質(zhì)量，霧霾出現(xiàn)的危害，讓學(xué)生們從另一個視角去看待身邊正在發(fā)生的事情。再讓學(xué)生分組扮演各階層各領(lǐng)域的人們對此事的態(tài)度和應(yīng)對霧霾的相應(yīng)舉措并提出解決方案這樣無疑會給他們上一節(jié)生動的社會環(huán)保課。而這不就是我們教學(xué)的最終目的嗎？
除了課件，視頻，我們還有豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，為了我們的課堂更加精彩適當(dāng)?shù)倪\用網(wǎng)絡(luò)是很好的課堂情緒催化劑，譬如當(dāng)大家遇到很生僻的知識點時完全可以借助網(wǎng)絡(luò)的百度搜索答案信息。由于網(wǎng)絡(luò)我們了解了二氧化硫的危害和治理方案知道了白堊粉的成分和用途；通過網(wǎng)絡(luò)我們學(xué)會了制作可以變色指示濕度的掃晴娘（晴雨娃娃）；通過網(wǎng)絡(luò)我們真的可以學(xué)到很多也真的在試著用我們所學(xué)的化學(xué)知識為他人解惑釋疑學(xué)以致用�，F(xiàn)在我的學(xué)生哪怕在休息時都會不自覺的分析哪些影片或廣告和化學(xué)有關(guān)好獲得獎勵。呵呵，讓被動的學(xué)習(xí)變成主動的汲取真是讓人開心……
林林總總說了許多只是希望能拋磚引玉，使大家共同進步。在教學(xué)的漫漫征途中如果不希望自己一輩子都是“匠氣十足”那就趕緊改變吧只有與時俱進懷揣夢想才能教好當(dāng)下的學(xué)生，才不會被淘汰，才能真正體會當(dāng)老師的樂趣。加油吧同行們?yōu)榱烁玫拿魈臁?script>s("content_relate");
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