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淺談山區(qū)寄宿制管理中的幾個(gè)突破
淺談山區(qū)寄宿制管理中的幾個(gè)突破云南省大理州祥云縣普淜小學(xué) 陸世雄
經(jīng)歷了十一年的寄宿制教育教學(xué)管理工作，我的頭腦中時(shí)刻閃現(xiàn)出一年又一年的喜悅，究其原因，主要凸顯出這些年我在寄宿制學(xué)校管理工作中的三個(gè)突破。
一、學(xué)生來(lái)往途中安全無(wú)人駕馭的突破
安全工作責(zé)任重于泰山，是一切教育教學(xué)工作之首，安全不保，談何教育！學(xué)校成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)組，定期對(duì)校舍內(nèi)進(jìn)行安全排查，早發(fā)現(xiàn)，早排除。學(xué)校安排一名教師專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)安全工作，全面抓好學(xué)生的日常和節(jié)假日安全管理教育。寄宿制學(xué)校安全工作的重中之重是學(xué)生往返途中的安全。每學(xué)年開(kāi)始，學(xué)校組織教師將同一村委會(huì)，同屬一個(gè)自然村的學(xué)生成立自然村安全小組，選派有責(zé)任心，有正義感，品德高尚的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。其主要負(fù)責(zé)來(lái)往途中的安全，來(lái)上學(xué)時(shí)召集本村學(xué)生一起到校，周末召集同村學(xué)生一同回家。這樣做突破了學(xué)生來(lái)往途中無(wú)人監(jiān)護(hù)，無(wú)人看管的空白，真正落實(shí)了安全工作時(shí)時(shí)抓，天天抓的要求，最大限度地保障了學(xué)生來(lái)往途中的安全。
二、日常管理從細(xì)處做起的突破
學(xué)校管理要從最常規(guī)的工作抓起，力求不遺漏任何一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)，從每一件小事做起。
�。ㄒ唬┌嘀魅温氊�(zé)明確化
每周日晚6:00班主任清點(diǎn)本班人數(shù)，在第一時(shí)間將未到校的學(xué)生情況查問(wèn)清楚，上報(bào)學(xué)校并在第一時(shí)間告知家長(zhǎng)。班主任還建立了學(xué)生通訊錄，遇到這種情況，就可以打電話(huà)查問(wèn)，也可以向安全組長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)。學(xué)生在校期間，每個(gè)晚睡之前都要求班主任親自到學(xué)生宿舍查房、查床、查人，監(jiān)督日常生活用品的擺放情況，這樣有力地控制了學(xué)生違紀(jì)的現(xiàn)象，規(guī)范了學(xué)生的生活習(xí)慣，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育。每周五班主任都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次全面的安全教育，做到安全警鐘長(zhǎng)鳴。另外，要求班主任必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的身體及心理變化，叮囑學(xué)生有病的要及時(shí)就醫(yī)，協(xié)助學(xué)生及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，甚至陪同學(xué)生到醫(yī)院醫(yī)治，不管時(shí)間早晚，都要保證學(xué)生及時(shí)歸校，嚴(yán)防意外事故的發(fā)生。對(duì)于思想上“開(kāi)小差”的同學(xué)，班主任及時(shí)找該同學(xué)談心，幫助他消除障礙，排除心理疾病，盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地發(fā)揮自己的潛能。班主任必須充當(dāng)好學(xué)生在校的“父母”角色，真正體現(xiàn)出“鐵的紀(jì)律，愛(ài)的教育”。
�。ǘ⿲W(xué)校評(píng)比制度長(zhǎng)期化
每周學(xué)校從紀(jì)律、衛(wèi)生、出勤、標(biāo)志四個(gè)方面對(duì)各班進(jìn)行量化評(píng)估，其中紀(jì)律20分，出現(xiàn)打架、賭博、偷盜的班級(jí)，該班本周評(píng)優(yōu)一票否決；(www.htc668.com)衛(wèi)生10分，由各班級(jí)派出一名衛(wèi)生委員，集體進(jìn)行打分；出勤10分，主要考核各班每天的到校情況，缺一人扣0.5分，避免了學(xué)生無(wú)故遲到、請(qǐng)假的不良現(xiàn)象；標(biāo)志10分，主要看各班的紅領(lǐng)巾、�；张宕髑闆r，督促學(xué)生養(yǎng)成佩戴標(biāo)志的習(xí)慣。除此之外，學(xué)校還成立了黨員監(jiān)督崗，對(duì)學(xué)生的在校表現(xiàn)進(jìn)行全面的監(jiān)督，多管齊下，有的放矢，樹(shù)典型，比進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和提升自我約束的能力。
三、教育教學(xué)研究的突破
教育教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校發(fā)展的靈魂，怎樣使這個(gè)靈魂彰顯血肉？學(xué)校在推進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量環(huán)節(jié)也有了重大突破。
1.行為習(xí)慣養(yǎng)成月的形成
學(xué)生來(lái)自不同的地區(qū)、不同的學(xué)校，行為習(xí)慣差異較大。學(xué)校把每年的九月份訂為行為習(xí)慣養(yǎng)成月，從細(xì)小的方面抓起，如：坐姿、穿戴、生活用品的擺放，個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣都從零開(kāi)始培養(yǎng)。把培養(yǎng)學(xué)生良好的品德放在第一位，因?yàn)橹挥信囵B(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，長(zhǎng)大后才能成為德才兼?zhèn)涞慕ㄔO(shè)者與接班人。
2.加大教研力度，充分挖掘教師的潛能
學(xué)校堅(jiān)持立足自身的原則，選準(zhǔn)研究主題，有目的，有計(jì)劃地開(kāi)展教研活動(dòng)。例如：選擇教學(xué)研究課時(shí)，攫取老教師的精華、年輕教師的創(chuàng)新精神、中年教師的持重、信息技術(shù)人員的科技內(nèi)涵，相互交流，共同進(jìn)步；又如：在學(xué)期末時(shí)組合數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐訓(xùn)練材料，彌補(bǔ)了山區(qū)學(xué)生動(dòng)手能力差的缺陷。組合語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練材料，攻破了教師、學(xué)生閱讀材料受限制的局面；還有由教師承擔(dān)命題任務(wù)，每人出一部份單元卷，博采眾長(zhǎng)，共同研組一份精華單元卷。分組出好模擬試卷，全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，以供教師隨機(jī)調(diào)整復(fù)習(xí)方向。學(xué)校還始終貫穿“促兩頭，抓中間”的思想，教研工作落實(shí)“三研”，即研究學(xué)生，研究教材，研究考試。
3.教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升
十年來(lái)，我鎮(zhèn)六年級(jí)畢業(yè)水平檢測(cè)成績(jī)均居全縣山區(qū)第一名。數(shù)學(xué)學(xué)科檢測(cè)成績(jī)兩年居全縣第四名，其中2012年居全縣第一名，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)部分壩區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)；語(yǔ)文學(xué)科檢測(cè)成績(jī)連續(xù)四年居全縣第五名，捍衛(wèi)了山區(qū)“老大哥”的榮譽(yù)。在及格率、優(yōu)秀率方面也有明顯提高，差生率也得到了有效控制，與部分壩區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)持平。
以上所舉，都是基于教師之間的密切配合才有如此的突破，只有在寄宿制教育教學(xué)管理中樹(shù)立主人翁意識(shí)，堅(jiān)持自足自立，做到盡職盡責(zé)，才能形成積極有效的管理成果，如此，則勢(shì)必推動(dòng)寄宿制教育的飛躍發(fā)展，進(jìn)而有力推動(dòng)山區(qū)教育教學(xué)的騰飛。
調(diào)查報(bào)告
題目：普淜小學(xué)寄宿制管理中的幾個(gè)突破
教師：徐占安 二00八年七月
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