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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行激勵(lì)教育的策略探討
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行激勵(lì)教育的策略探討江西省龍南師范附屬小學(xué) 黃可卿
【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，不但要探討知識(shí)傳授方面的內(nèi)容，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)教育。在日常教學(xué)過(guò)程中采用激勵(lì)教育，既能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文。筆者結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行激勵(lì)教育展開(kāi)探討。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 激勵(lì)教育 策略
每個(gè)孩子都是雙面的，一個(gè)是好孩子，一個(gè)是壞孩子。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生多進(jìn)行表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，就會(huì)讓孩子自我認(rèn)為是一個(gè)好孩子；而指責(zé)越多，辱罵越多，就會(huì)導(dǎo)致孩子自暴自棄，最后使孩子越變?cè)綁�。所以，每位教師都�?yīng)該換位思考，喚醒自己的童真與童心，多和學(xué)生交談，成為學(xué)生最好的朋友，建立新型的師生關(guān)系。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候，教師應(yīng)該先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，不管對(duì)不對(duì)，都要肯定學(xué)生的想法，然后再對(duì)不足之處進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生能夠感受到被人尊重。只有這樣，才能讓孩子健康成長(zhǎng)。
1.激勵(lì)教育與學(xué)習(xí)興趣的聯(lián)系
激勵(lì)教育能夠喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)什么方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師教學(xué)過(guò)程中必須考慮的問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)怎樣進(jìn)行評(píng)價(jià)，直接關(guān)系著學(xué)生心靈的成長(zhǎng)，合適的評(píng)價(jià)就像春天的陽(yáng)光溫暖學(xué)生的內(nèi)心。在語(yǔ)文閱讀課上對(duì)學(xué)生說(shuō)“你真的很棒，能夠這么快將作者的感情讀出來(lái)”，在討論時(shí)候?qū)W(xué)生說(shuō)“你很了不起啊，這個(gè)想法非常的有創(chuàng)意”，在學(xué)生進(jìn)行完自由演講后，對(duì)生說(shuō)“講的真好，口才非常棒，長(zhǎng)大以后肯定能成為一名出色的演說(shuō)家”，對(duì)講砸了的學(xué)生要進(jìn)行鼓勵(lì)， “著名喜劇表演家周星馳的演技以前也很糟，通過(guò)不懈的努力，一不小心就成為喜劇王”。通過(guò)這樣激勵(lì)語(yǔ)句不但使師生關(guān)系更為親近，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)與賞識(shí)
每一位學(xué)生的童年都是五彩繽紛的，它能夠直接影響學(xué)生的一生。而小學(xué)恰恰是學(xué)生童年生活中必不可少的部分，應(yīng)該讓每一位學(xué)生都能在快樂(lè)中成長(zhǎng)，建立自信。在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，孩子們都能發(fā)現(xiàn)其他人的優(yōu)點(diǎn)，并且都能對(duì)其進(jìn)行肯定，但是在課堂上也發(fā)現(xiàn)一些性格比較內(nèi)向的學(xué)生很少會(huì)主動(dòng)去夸獎(jiǎng)其他學(xué)生，由于性格的原因使學(xué)生不敢主動(dòng)站出來(lái)對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行夸獎(jiǎng)。此時(shí)我就會(huì)將精力放在這些學(xué)生身上，通過(guò)眼神鼓勵(lì)、話語(yǔ)鼓勵(lì)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，讓他們戰(zhàn)勝心理的懦弱，能大膽對(duì)自己及其他同學(xué)進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓所有的學(xué)生都能感受到成功帶來(lái)的歡樂(lè)。
3.作業(yè)鼓勵(lì)
每個(gè)班級(jí)都會(huì)有調(diào)皮的學(xué)生，上課的時(shí)候會(huì)有很多小動(dòng)作，當(dāng)我檢查我們班一名調(diào)皮學(xué)生這兩天的作業(yè)完成情況的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他這兩天的作業(yè)都沒(méi)有完成，寫(xiě)的一些內(nèi)容也是龍飛鳳舞的，并且作業(yè)本上也沒(méi)有家長(zhǎng)的簽字。當(dāng)我問(wèn)他怎么回事的時(shí)候，他在站在一邊一句話也不說(shuō)，當(dāng)時(shí)特別生氣，就在筆記本上寫(xiě)了一些學(xué)生情況，希望學(xué)生家長(zhǎng)能夠重視。到了第二天，我再次打開(kāi)學(xué)生筆記本的時(shí)候，看見(jiàn)家長(zhǎng)寫(xiě)著這一句話：“老師，孩子在家根本就不讓我們看他的筆記本。”我對(duì)這樣的家長(zhǎng)非常無(wú)語(yǔ)，并且也有點(diǎn)失望，感覺(jué)憑借自己一個(gè)人的力量很難讓學(xué)生轉(zhuǎn)變。就在昨天上課的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生坐得非常端正，我就不經(jīng)意地夸獎(jiǎng)了一下，等第二天檢查作業(yè)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)作業(yè)全部完成了，并且字也端正了很多。當(dāng)時(shí)我就想是什么讓他轉(zhuǎn)變這么快，想來(lái)想去，最終感覺(jué)應(yīng)該是因?yàn)槲也唤?jīng)意的一句夸獎(jiǎng)。這讓我感觸很深，一句不經(jīng)意的夸獎(jiǎng)轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，此時(shí)我想起“聰明孩子都是夸出來(lái)的”這句話，感覺(jué)一點(diǎn)都不錯(cuò)。從這件事情以后，無(wú)論學(xué)生犯了什么錯(cuò)誤我都沒(méi)有對(duì)它們進(jìn)行過(guò)批評(píng)、懲罰，而是微笑著幫助他們解決問(wèn)題，或者請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行幫助。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)了，背誦課文、古詩(shī)更加專(zhuān)心了，學(xué)生的成績(jī)?cè)诓恢挥X(jué)中得到了提升。
4.總結(jié)
小學(xué)教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該善于表?yè)P(yáng)學(xué)生，用激勵(lì)的話語(yǔ)肯定學(xué)生。簡(jiǎn)單的一句評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的心理成長(zhǎng)會(huì)取到意想不到的效果。這種評(píng)價(jià)是一種鼓勵(lì)，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，不但能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生一旦得到教師的肯定，就能更加積極樂(lè)觀地對(duì)待學(xué)習(xí)，并對(duì)校園生活充滿信心。學(xué)生的自信是在家庭和學(xué)校兩個(gè)場(chǎng)合共同建立起來(lái)的，當(dāng)學(xué)生在生活中、學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步時(shí)，老師應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，告訴他們“你真的很棒，你能行”。學(xué)生的成長(zhǎng)需要教師的激勵(lì)，無(wú)論在生活中，還是學(xué)習(xí)中，學(xué)生都非�？释玫浇處煿秸_的評(píng)價(jià)。只要教師能夠更好地使用激勵(lì)教育方法，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的生活情緒，讓他們建立更強(qiáng)的自信心。無(wú)論學(xué)生出現(xiàn)什么錯(cuò)誤，教師都不能對(duì)其進(jìn)行諷刺、挖苦，更不能進(jìn)行體罰，防止學(xué)生在學(xué)校期間形成自卑的人格，對(duì)自己進(jìn)行否定甚至?xí)霈F(xiàn)反社會(huì)的傾向。
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