商務英語教學論文

　　論商務英語的學科定位與可持續(xù)發(fā)展
　　
　　文/葛有進
　　
　　摘 要：研究商務英語學科定位、歷史發(fā)展與前景，為教學實踐和就業(yè)指導提出有益參考。
　　
　　關鍵詞：商務英語；學科定位；發(fā)展前景
　　
　　商務英語是在原有英語學科基礎上的創(chuàng)新和發(fā)展，既保留了原有英語學科的優(yōu)勢和合理部分，又有很多新的跨學科領域。按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010——2020年）》的要求，有條件的高校結合國內外學科的最新發(fā)展和本校人才培養(yǎng)條件，依托高校現有的應用經濟學、工商管理學、外國語言文學等一級學科的交叉學科優(yōu)勢，增設商務英語，開設國際商務語言、商務文化和商務交際課程，培養(yǎng)急需的商務外語人才。
　　
　　商務英語屬應用語言學范圍，屬于專門用途英語（English for Specific Purpose ESP）的一種，但其內容除語言文學外，還涉及經濟、貿易、財會、管理、法律和文化等人文學科。
　　
　　一、學科定位
　　
　　1.歷史
　　
　　部分英語專門詞匯和術語出現在60年代末70年代初。早期教材有《銀行實務英語》（1971年弗斯（Firth）編寫）。第一種教學法是：根據特定題目，在書面語或對話中提供履行任務的專門詞匯，如，在《銀行實務英語》中匯兌、匯兌管理、公司、賬戶等。內容是課文理解、詞匯練習及任意選擇句型訓練。要求學生具有中等英語水平，無需掌握商務知識，不考慮學生如何在生活中使用語言以及在商務交往中提高語言技能。第二種教學法是BBC錄像及1972年出版的《商務英語教程》，情景中訓練聽、說、讀寫技能，包括聽力、句型練習、對話實踐和角色模仿，仍屬結構-視聽教學法，為商務英語教學指明了方向。第三種教學法到70年代中期至80年代，商務英語教學開始重視功能教學法，例子是Knowles和Bailey合著的《商務中的功能》。自80年代以來，商務英語教學吸取了以前教學法的優(yōu)點，商貿人員必須掌握交際技能，對商務英語教學產生巨大影響。
　　
　　2.現狀
　　
　　全球經濟一體化要求培養(yǎng)既精通英語又了解商貿知識的復合型英語人才。從20世紀80年代中期開始，有700所院校開辦商務英語課程或專業(yè)。對外經濟貿易大學、廣東外語外貿大學和上海對外貿易學院是代表性的院校。2007年始，這三所院校陸續(xù)被教育部批準設立商務英語本科專業(yè)。商務英語本科專業(yè)成功設立，意味著商務英語將作為一門適合中國經濟發(fā)展和社會需求的獨立專業(yè)繼續(xù)發(fā)展，成為傳統(tǒng)英語語言文學專業(yè)以外培養(yǎng)英語人才的又一模式和途徑。
　　
　　二、課程設置
　　
　　1.設置標準
　　
　　大綱：商務英語課程有明確的目標和大綱。
　　
　　目標：商務英語旨在履行交際任務或運用交際技能。
　　
　　教材：包括課本、視聽材料和多媒體教材。
　　
　　教學法：商務英語教學法很多與普通英語相同，(www.htc668.com)特別是句型、詞匯和社交英語的教學。
　　
　　評估：在大學有固定考試（口試和筆試），非正式的評估通常關注交際是否成功。
　　
　　2.基本模式
　　
　　各院校都在爭先開設商務英語課程，受辦學思路、目的和師資條件限制，有四種模式：（1）英語和商務知識組合的課程。（2）商務英語（旅游方向）。（3）英語和商科組合的課程。（4）英語和商科方向組合課程。
　　
　　3.教學實踐
　　
　　大多從事商務英語教學的教師沒有商務英語學歷背景，不了解真實商務工作，知識更新與行業(yè)發(fā)展變化有一定的差距，用講授基礎英語的方法來進行商務英語教學，以詞匯和語法教學為主；對基本理論課程，如，對外貿易實務、國際營銷、國際商法、公共關系、商務洽談、單證制單、市場調查、電子商務等一系列應用型實踐課程了解得不是很系統(tǒng)。這種語法加翻譯教學法難以幫助學生獲得商務交流的能力。
　　
　　4.教學改革
　　
　　各院校都非常重視商務英語教學改革。其課程體系、課程設置、教學方式的改革取得一定成效，增設了專業(yè)知識類課程和背景類知識類課程。各校課程、名稱和構架大致相同。語言類：英語精讀、泛讀、聽力、口語、視聽、語音、專業(yè)英語、英語函電、外經貿會話洽談、口譯、商務英語翻譯等；經貿知識：市場營銷、國際金融、企業(yè)管理、國際經濟化、工商等；文化知識：英美文化、經濟地理、國別介紹等。這一課程設置在英國商務專家尼克·布里哲（Nick Brieger）提出的觀點上增加了文化背景知識課，旨在提高學生的綜合素質和適應能力，是教學改革的一大進步。
　　
　　三、趨勢與前景
　　
　　我國對外開放和經濟建設需要懂英語懂外貿的復合型人才。畢業(yè)生從事外貿工作，在涉外飯店、旅游、企事業(yè)單位從事文員和翻譯工作，就業(yè)率在80%以上。
　　
　　1.國際合作
　　
　　設立中外合作辦學機構或項目。借鑒上海外貿學院做法，通過引進、提高商務英語教學水平，了解商務英語教學發(fā)展狀況、課程設置、教學方法。
　　
　　2.引進國外軟件
　　
　　引進英語國家多媒體教學軟件，有所選擇，為我所用。
　　
　　3.引進優(yōu)秀課程
　　
　　引進有關院校開發(fā)的課程，如，上海外貿學院，對外經貿大學，湖南大學，大連理工大學的課程，進行一般常規(guī)性教學，使有一定英語基礎、準備從事國際商務的學生可以自主學習。
　　
　　4.建設特色課程
　　
　　調研本地實際，選用優(yōu)秀課程，創(chuàng)建特色課程，為地方經濟建設服務。
　　
　　總之，商務英語教學方興未艾，越來越受廣大師生青睞，商務英語教學的目標是培養(yǎng)學生在真實情景中履行任務的交際能力。通過了解商務英語的特點及利用各種機會進行大量的語言實踐，廣大學生就必定能學好并掌握商務英語，從而在未來的國際貿易中取得優(yōu)異的成績。
　　
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　　作者簡介：葛有進（1964年5月—）男，隆昌人，碩士，助理研究員，宜賓學院國際交流合作處、外國文學研究所兼職研究員，宜賓市翻譯協會秘書長。方向：英美文學、英語教學。
　　
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