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提升班主任工作的幾點(diǎn)體驗(yàn)
提升班主任工作的幾點(diǎn)體驗(yàn)順德區(qū)北滘鎮(zhèn)美的學(xué)校：袁永華
摘要：
班主任工作苦，班主任工作累，想做好班主任工作真的很難，如何提升班主任工作是值得每一位班主任深入思考的問題。在此，謹(jǐn)將我在實(shí)踐中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體驗(yàn)和大家交流分享。
關(guān)鍵詞：
時(shí)間管理 工作效率 集體意志 表揚(yáng) 交流 溝通
提及班主任工作，很多同行都會(huì)感到煩、雜、累……班主任有教學(xué)任務(wù)，又要管理班級(jí)，想做好班主任工作的確不容易。對(duì)于提升班主任工作，我有以下幾點(diǎn)體驗(yàn)：
一、做好時(shí)間管理，提升工作效率
班主任工作的性質(zhì)就是比較繁瑣，大事小事，事事都得上心，又要進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，時(shí)間少，事情多，所以一定要做好時(shí)間管理。首先將自己每天要做的事情進(jìn)行羅列，然后將工作劃分等級(jí)，1、重要緊急的。如處理突發(fā)事件、上級(jí)下達(dá)的緊急工作等。這類工作是要馬上細(xì)心處理的。2、重要但不緊急的。如：業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、班干部培養(yǎng)、師生溝通、家訪等工作。這類工作雖不緊急，卻是決定著班管理工作成效的重要一環(huán)，也是日常工作的重中之重，主要精力也應(yīng)當(dāng)放在這類工作上。3、緊急但不重要的。如：臨時(shí)的常規(guī)檢查、總結(jié)計(jì)劃的上交等。這類工作平時(shí)做好準(zhǔn)備，按時(shí)上交即可。4、不重要也不緊急的。如：瀏覽新聞、發(fā)展個(gè)人愛好等。這類活動(dòng)可以在工作忙累之余，作為調(diào)節(jié)，不能影響正常的工作。將自己每天的事務(wù)進(jìn)行分類后，目標(biāo)明確地開展工作，才能在有限的時(shí)間內(nèi)，提高自己的工作效率。
二、變個(gè)人權(quán)威為集體意志，讓班級(jí)管理更靈活
近兩年，全國(guó)都在推廣課改，其中一個(gè)核心思想就是將學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。其實(shí)班級(jí)管理也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自己的事，班級(jí)管理也應(yīng)當(dāng)以學(xué)生管理為核心。我非常推崇李鎮(zhèn)西老師的做法——變個(gè)人權(quán)威為集體意志，也就是將班主任的權(quán)威通過健康輿論、班級(jí)法規(guī)轉(zhuǎn)變?yōu)榧w的意志，使班級(jí)由“我的（班主任個(gè)人）”變?yōu)椤拔覀兊模▽W(xué)生集體）”形成班級(jí)凝聚力，使班級(jí)每個(gè)學(xué)生的行為舉止都在班級(jí)輿論、班規(guī)的監(jiān)督下。班規(guī)全員參與制定，班規(guī)對(duì)學(xué)生、班主任有同樣的約束力，弱化班主任的權(quán)威，強(qiáng)調(diào)集體的意志力。當(dāng)有學(xué)生犯錯(cuò)了，班主任就引導(dǎo)班級(jí)輿論對(duì)這件事進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，再執(zhí)行班規(guī)，促使學(xué)生在班級(jí)輿論和班規(guī)的雙重約束下自覺改正錯(cuò)誤；如果某位學(xué)生有進(jìn)步，班主任同樣可以引領(lǐng)班級(jí)輿論對(duì)其表揚(yáng)，使每位學(xué)生感受到一個(gè)人的進(jìn)步，全集體都會(huì)關(guān)注。
小淳，是我班上一位非常聰明的小男孩，成績(jī)優(yōu)秀，但個(gè)性十足，固執(zhí)己見，對(duì)待任何他認(rèn)為不滿意的事情，總是很難使其接受。一個(gè)周一，班上例行全體調(diào)換座位，小淳理應(yīng)輪換到第二排，可他一心想和剛當(dāng)選的班長(zhǎng)——他的好朋友小曦坐在一起。于是趁我沒注意，自己跟同學(xué)調(diào)了座位，和小曦成了同桌。班上幾位學(xué)生都在提他意見，他卻洋洋得意，無動(dòng)于衷。我看到后很生氣，就要求他換回去，(www.htc668.com)可他卻說不，就要和小曦坐在一起。班上學(xué)生議論聲此起彼伏，讓我這個(gè)班主任很是難堪，火氣一下子竄了起來。剛想張口狠狠地批評(píng)他幾句，可抬眼卻看到他祈求的眼神。怎么辦？讓他坐在那里吧，班級(jí)統(tǒng)一規(guī)定的調(diào)換座位的制度就此打破，班主任的威信也將受到很大影響，強(qiáng)硬要求他坐回去，可以他的性格又要進(jìn)行一段時(shí)間的拉鋸戰(zhàn)。
上課鈴響了，這個(gè)問題必須立刻解決，不然會(huì)影響整節(jié)課。我急中生智，有了打算。我先要求學(xué)生們靜下來聽我講。我對(duì)小淳說：“小淳，你想和小曦坐在一起，肯定有你的理由，你跟大家說出來，只要大家同意，我沒意見，就讓你和小曦坐在一起�！毙〈咀灾硖�，站在那里憋紅了臉。學(xué)生都看著他，催他說。小淳終于控制不住，哭了起來：“我也參加了班長(zhǎng)競(jìng)選，可大家都不選我，小曦是大家全票通過的班長(zhǎng)，我當(dāng)不了班長(zhǎng)，難道和班長(zhǎng)坐在一起向他學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)大家都不給我嗎？嗚嗚……”我要求全體學(xué)生舉手表決，結(jié)果令人欣慰，學(xué)生們被小淳的真誠(chéng)所感染，全票通過，同意小淳和小曦坐在一起。我立刻宣布結(jié)果，并提出了要求：“既然是同學(xué)們都同意小淳和小曦坐在一起，小曦一定要用心幫助小淳，其他同學(xué)也要做好監(jiān)督，看一看小淳和小曦坐在一起有沒有進(jìn)步，小淳也要加油，別讓大家對(duì)你失望。”經(jīng)過幾周的觀察，小淳的學(xué)習(xí)積極性的確有所提高。
這次教育的成功正是利用了“變個(gè)人權(quán)威為集體意志”,將正面沖突靈活地轉(zhuǎn)移。以后的工作中，遇到班級(jí)棘手的問題，我都是將決定權(quán)交給全體學(xué)生來裁決。
三、善用“表揚(yáng)”,將收獲感動(dòng)
每個(gè)人都需要表揚(yáng)來肯定自己的工作，學(xué)生更是如此。對(duì)此，我有很深的體驗(yàn)。
一次課間餐，生活委員在教室外走廊上給排隊(duì)的同學(xué)倒糖水，不小心灑在了地板上，我看到后，對(duì)正在排隊(duì)的學(xué)生說：“哪位班干部拿個(gè)拖把拖一下地板？”片刻沉靜之后，一位隊(duì)干部走出隊(duì)伍，去拿拖把。我要來他手中的水杯，幫他先加了一杯糖水。地板拖干凈，剛好上課了。課前，我請(qǐng)學(xué)生坐端正，鄭重地將這位隊(duì)干部樂于奉獻(xiàn)的行為進(jìn)行表揚(yáng)，并要求大家為他鼓掌。（這件事，在后來我班學(xué)生的國(guó)旗下講話稿中，作為事例進(jìn)行了宣傳表揚(yáng)。）第二天，課間餐時(shí)，看到我來了，有兩名班干部自覺地去拿拖把拖地。課前，我又鄭重地表揚(yáng)了這兩位班干部，學(xué)生自發(fā)地將掌聲送給了這兩位班干部。又一天課間餐，我在教室沒出去，可喜的一幕出現(xiàn)。生活委員小心地倒糖水，還是灑了一點(diǎn)，大部分學(xué)生都愿意下隊(duì)去拿拖把拖地了。課前，我表揚(yáng)了全體學(xué)生。
班上一位沉默寡言的學(xué)生，一次撿到錢上交給老師，我聽說后就在班上表揚(yáng)她一位雷鋒式的好少年。這位學(xué)生在當(dāng)天的日記中寫道：今天老師夸我是“雷鋒式”好少年，我真開心，以后我一定多做好事，為班級(jí)爭(zhēng)光。
教師隨口一句表揚(yáng)，會(huì)收到這樣的效果。后來的工作中，我處處留心每個(gè)學(xué)生的舉動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)或好人好事，及時(shí)在班上表揚(yáng)。
周五下午整理課，照例我對(duì)全班學(xué)生一周的表現(xiàn)得分進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。班上一部分學(xué)生去參加競(jìng)賽，其中一個(gè)參加競(jìng)賽的組長(zhǎng)沒上交計(jì)分本，我安排語文科代表去他書包柜里拿計(jì)分本。語文課代表剛翻出幾本書，旁邊就有學(xué)生捂著鼻子閃到一邊。我起身一看，原來這個(gè)組長(zhǎng)書包柜里不知何時(shí)放了一盒酸奶，灑在書包柜里有一段時(shí)間了，下層的書本都發(fā)霉了，還傳出陣陣霉臭味。我要幫忙清理，語文科代表說不用，旁邊一位學(xué)生已經(jīng)走了上去幫忙。我讓她們把計(jì)分本找到就可以了，等這個(gè)組長(zhǎng)競(jìng)賽回來讓他自己收拾。我繼續(xù)安排星期天的作業(yè)，講評(píng)當(dāng)天的日記，可能是過于投入了，直到一聲“報(bào)告”傳來�！斑M(jìn)來！”我說。我以為是參加競(jìng)賽的學(xué)生回來了，可轉(zhuǎn)頭一看，兩個(gè)身上還掛著水珠的學(xué)生抬著一張剛剛擦洗干凈的桌子進(jìn)了教室……這不正是剛才收拾書包柜的兩個(gè)學(xué)生嗎？班上掌聲經(jīng)久不息。此刻，我心里洋溢著感動(dòng)。
蘇霍姆林斯基說過：不能讓兒童那種“成為一個(gè)好人”的愿望的火花熄滅。那么“表揚(yáng)”就是很好的途徑。
四、搭建交流平臺(tái)，增進(jìn)師生溝通
活潑開朗的學(xué)生，往往愿意主動(dòng)將自己內(nèi)心的想法和班主任、老師進(jìn)行溝通，而比較內(nèi)向的學(xué)生，遇到困難或不順心，就會(huì)悶在心里，對(duì)學(xué)習(xí)和心理健康都有很大影響。班主任難免有體察不到的情況，這就需要搭建一個(gè)溝通交流的平臺(tái)，增進(jìn)師生之間的溝通。我班上是通過寫日記來進(jìn)行溝通交流的。要求學(xué)生每天寫一寫身邊事，既提高了寫作能力，又能及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)向，對(duì)于學(xué)生反映出來的問題，及時(shí)回復(fù)、解決，可謂一舉兩得。
班主任工作確實(shí)難做，但一定要保持清醒的頭腦，善于合理利用每一分鐘，提高工作效率；還要善于運(yùn)用學(xué)生的主人公作用來化解班級(jí)矛盾。學(xué)生們需要的就是我們要做的。學(xué)生們需要尊重，我們就給予他表揚(yáng)與肯定，學(xué)生需要快樂，我們就要利用各種途徑和學(xué)生的心靈走在一起，幫助他們排遣心中的苦悶�？傊灰嘀魅涡睦镅b著學(xué)生，一心為了學(xué)生，那么學(xué)生會(huì)用他們的成長(zhǎng)與收獲拂去班主任工作中的一切苦、難。