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對班主任工作的思考
對班主任工作的思考文/李振彪
摘 要：班主任是一個班級的主要領導者、組織者、實施者、管理者，班主任的工作能力不僅關系到整個班集體的教育教學質量，更關系到一個班級的班風和學風是否端正。班級建設也離不開班干部，因此，在班級管理中培養(yǎng)班干部發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等管理能力具有較強的理論意義和現(xiàn)實意義。
關鍵詞：班主任；管理能力；班干部培養(yǎng)
班主任是一個班級的主要領導者、組織者、實施者、管理者，班主任的工作能力不僅關系到整個班集體的教育教學質量，更關系到一個班級的班風和學風是否端正。我結合本人多年的班級管理工作談談個人的兩點體會。
一、班主任要有較強的管理能力
俗話說：“打鐵還需自身硬。”班主任自身的工作能力是建設好一個班集體的關鍵所在，應當具有較高的管理水平和能力。
1.班主任理應吸取先進的教育理念，提高管理水平
班主任既要完成學科教學任務，又要做好班級管理工作。而從成長經(jīng)歷看，大多數(shù)班主任都是在實踐中逐步形成自己的管理風格的。為了吸取先進的教育理念，作為班主任要經(jīng)常收看、收集與教育有關的信息，不斷用新的知識充實自己，在潛移默化中提高自己的管理水平。
2.樹立班主任的個人威信
我認為班主任的威信是班主任的品德、能力、學識和教育藝術等因素在學生心理上所引起的一種尊敬而信服的態(tài)度。班主任的個人威信，直接關系到班級管理工作的好壞，關系到學生的成長與進步。班主任在日常教學管理中，應加強自我修養(yǎng)，努力提升自己的個人威信。實踐證明，威信高的班主任不論處理班務還是開展活動，總能取得事半功倍的效果。
3.建立良好的師生關系，營造和諧班集體
大家都知道，班級是一個社會群體，存在著網(wǎng)絡式的人際關系，如，生生關系、師生關系等。而良好的師生關系是教育教學獲取成功的關鍵。因而，寬松、民主、和諧、平等的師生關系是管理好一個班級的“催化劑”.
如果建立起和諧共處、并享快樂的班集體，那么，這個班級的凝聚力是無窮的。班主任要以身作則，率先垂范，因為榜樣的力量是無窮的。當代教育家葉圣陶先生說：“身教最為貴，知行不可分�！苯處煹纳斫套饔糜绕渲匾��？鬃诱f：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從�！币虼�，作為班主任，要想順利地開展工作，就必須深入細致地觀察學生、了解學生、研究學生。要身體力行，從小事做起，從自己做起，身正為范，德高為師。
4.認真做好家訪活動及后進生的轉化工作
對學生的教育和培養(yǎng)，不僅是學校教師的事，它還需要社會的支持和家長的密切配合，因此，經(jīng)常和家長溝通，讓家長了解學校的政策，培養(yǎng)學生的重要性及方法，更有利于班主任了解學生在家庭的學習、生活情況，通過雙方互通信息，交流感情，能夠對癥下藥，引導教育。這樣才能達到學校和社會共同教育，教師和家長的雙重培養(yǎng)目的。
班主任也要認真做好后進生轉化工作。對于后進生轉化，班主任要認真做好下面幾項工作：（1）爭取家長配合，發(fā)揮家庭教育作用，形成合力，同步進行。具體可采取家訪、召開家庭座談會等形式；（2）對學習學困生采取“分層次”“開小灶”教育法，耐心施教，解決其“吃不到”或“吃不了”現(xiàn)象；（3）致力于建設學風、班風優(yōu)良的班集體，充分發(fā)揮先進群體對后進生的感染作用；（4）以表揚為主，要發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，給他們“用武之地”,激勵其轉化；（5）“導之以行，持之以恒”,耐心細致地做好反復教育轉化工作。
二、培養(yǎng)班干部管理班級的能力
班干部是班級建設的生力軍，班主任依靠班干部隊伍高效開展工作是十分重要的。因此，在班級管理中培養(yǎng)班干部發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等管理能力具有較強的理論意義和現(xiàn)實意義。
班干部的培養(yǎng)與管理是班主任工作的核心與最終目的。如果說做好班主任工作是一門藝術，那么培養(yǎng)和管理班干部就是這門藝術中的重中之重了。著名教育家斯賓塞說過：“記住你的管教目的應該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人�！爆F(xiàn)代教育理論又告訴我們，班主任要建設一個積極向上、朝氣蓬勃的良好班集體，必須建設一支素質良好、認真負責、能獨立高效開展工作的班干部隊伍。因此，在班級管理中培養(yǎng)班干部發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等管理能力具有較強的理論意義和現(xiàn)實意義。
班主任、班干部及學生三者之間的關系如同樹干、樹枝和樹葉，一棵粗壯的樹干如果沒有樹枝的支撐是無論如何也撐不起一片綠蔭的。那么，如何充分發(fā)揮班干部管理班級的積極性和主動性呢？本人認為：（1）要有明確的分工，使他們各司其職。當新一輪的班干部任職后，班主任首先就要召開班干部會議，明確他們各自的具體職責，幫助班干部制定好工作計劃和奮斗目標；（2）要求他們分工不分家，團結一致，協(xié)同作戰(zhàn)，共同管理班級事務。
班主任對于班級事務，既不能包辦代替，也不能撒手不管。當班干部在管理工作中取得進步時，要及時采取一些激勵手段，給予適當?shù)谋頁P，增強他們的信心。一旦他們工作出現(xiàn)偏差，就要給予必要的點撥，分析原因后并幫助解決。在班級管理中發(fā)揮班干部的主體作用，放手讓班干部自主商討和處理班級事務，培養(yǎng)他們自治、自理、自立的能力。這樣就能培養(yǎng)出一支精干的班干部隊伍。
班級建設，班主任是關鍵，班干部是主角。班干部的培養(yǎng)和管理是一個動態(tài)化的復雜過程，班主任只有抓住重點，講究藝術，才能培養(yǎng)和管理好班干部隊伍，從而帶領班集體朝著健康向上的目標蓬勃發(fā)展。
參考文獻：
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[3]萬杭仙。新型師生關系下的班級管理[J].教育發(fā)展研究，2004（12）。
（作者單位 甘肅省莊浪縣趙墩中學）
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