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板書的作用是什么
閱讀是一種主動(dòng)的過程，是由閱讀者根據(jù)不同的目的加以調(diào)節(jié)控制的，陶冶人們的情操，提升自我修養(yǎng)。以下是小編幫大家整理的板書的作用是什么，歡迎大家分享。
板書的作用是什么
好的板書，是一篇“微型教案”。它可以把講解的知識(shí)簡明、形象、直觀地傳授給學(xué)生，以幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，抓住重點(diǎn)，理解難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括和邏輯思維能力，增強(qiáng)構(gòu)思文章的本領(lǐng)。它可以激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)思維、豐富想象，強(qiáng)化記億、發(fā)展能力，有助于教和學(xué)。具體說來有如下一些作用：
1.突出教學(xué)目的，縮短教學(xué)時(shí)間
心理學(xué)研究證明，人獲得外部信息時(shí)，不同的器官發(fā)揮的作用不同：視覺獲得信息占83%,聽覺占11%,其他器官占6%�？梢娨曈X器官是人獲得外部信息的主要途徑，而板書正是利用這一途徑幫助學(xué)生掌握知識(shí)。它有利于突出教學(xué)目的，縮短教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。只要掌握好板書時(shí)效，結(jié)合講解，就會(huì)減少很多講述性語言，從而縮短教學(xué)時(shí)間，完成好教學(xué)任務(wù)。
2.突出重點(diǎn)難點(diǎn)，加深理解記憶
所謂重點(diǎn)，即為完成教學(xué)目的所必須使學(xué)生著重理解的內(nèi)容：所謂難點(diǎn)，即學(xué)生理解有困難的地方。板書就能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，揭示課文中心，把復(fù)雜的內(nèi)容簡明化，幫助學(xué)生把握重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住要領(lǐng)，從而深入理解和掌握課文內(nèi)容。
3.有助理解思路，培養(yǎng)思維條理
無論是閱讀還是寫作都需要思路清晰，好的板書就能幫助學(xué)生的思路訓(xùn)練。板書一般都非常注意突出文章的寫作思路，展示出文章中心，培養(yǎng)思路的條理性，使學(xué)生生動(dòng)形象地理解文章的思路。
4.突出課文特點(diǎn)，有利于學(xué)習(xí)寫作方法
板書有利于突出課文特點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握范文的寫作方法。好的板書讓學(xué)生學(xué)習(xí)層次分明，清楚地理解文章思路，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握課文的寫作特點(diǎn)。
5.有助理解內(nèi)在聯(lián)系，掌握課文層次結(jié)構(gòu)
通過板書，使部分與部分間聯(lián)系起來，形成完整的整體。只有了解了課文的框架結(jié)構(gòu)，部分間的聯(lián)系，才能深刻地理解課文內(nèi)容。因此，一般課文分析都會(huì)重視結(jié)構(gòu)分析，而板書則是最便于展現(xiàn)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和內(nèi)部聯(lián)系的。有時(shí)幾根線條，幾個(gè)符號(hào)或三兩個(gè)詞語，就能把層次結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系呈現(xiàn)出來，不需冗長的語言來加以說明。
板書除它具有自身的作用外，教師在課堂上使用板書時(shí)，它所處在不同的教學(xué)階段，還有不同階段的功效。板書在開始階段，如板書的課題，就可以幫助辨明文體，粗知課文大意，初步了解課文內(nèi)容；在分析階段，板書成為師生交流的紐帶，成為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的結(jié)晶，能激發(fā)學(xué)生的興趣，能充分發(fā)揮主體和主導(dǎo)的作用：在總結(jié)階段，板書可以用來復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容�？傊覀儜�(yīng)充分地利用好板書，多角度多側(cè)面地發(fā)揮板書的多功能的作用。因此，我們?cè)趥湔n時(shí)，一定要精心地設(shè)計(jì)好課堂板書。
拓展閱讀：
板書的作用及影響
在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，板書設(shè)計(jì)是不可或缺的環(huán)節(jié)，隨著信息技術(shù)手段的使用，加上語文課堂教學(xué)的特殊性，板書設(shè)計(jì)在語文課堂教學(xué)中的作用日漸被忽視，特別是那些擅長使用多媒體的年輕教師們往往不看重板書這一環(huán)節(jié)。筆者以為課堂教學(xué)的板書環(huán)節(jié)很有必要，也要花精力去思考，去琢磨，因?yàn)榘鍟泻芏嘧饔谩?/p>
一、板書展示出本課的精髓所在
常有這樣的語文課堂，學(xué)生聽得認(rèn)真，課堂氣氛也很熱烈，但一節(jié)課下來學(xué)生卻往往不知道究竟學(xué)到了什么。分析原因，不是課堂講授不精彩，而是缺少板書內(nèi)容，或者與板書不規(guī)則有很大關(guān)系。的確，只聽不寫，只聽不看，不容易吸引學(xué)生的注意力，并且過耳之聲猶過眼煙云轉(zhuǎn)瞬即逝，不像板書能留有痕跡。所以課上一味地講，學(xué)生容易走神，并且抓不到重點(diǎn)，而恰到好處的板書能夠讓學(xué)生抓住教學(xué)重點(diǎn)，聽起課來有跡可循。
如《雨霖鈴》是一首獨(dú)特的抒寫離愁別恨的詞作，情景交融、虛實(shí)結(jié)合是其主要特點(diǎn)，也是學(xué)生在欣賞作品時(shí)要重點(diǎn)把握和體會(huì)的。那么，本課的板書設(shè)計(jì)就應(yīng)該突出這一點(diǎn)，離別、情景交融、虛實(shí)結(jié)合三個(gè)詞應(yīng)該醒目地寫在黑板上。這樣一來，學(xué)生在朗讀、體會(huì)、背誦的過程中就能始終牢記這三個(gè)詞，也就抓住了理解作品最重要的信息。
二、板書有助于學(xué)生背誦古詩文
許多古詩文要求背誦，在這些課文的教學(xué)中板書設(shè)計(jì)便能起到舉足輕重的作用。板書設(shè)計(jì)不僅是學(xué)生理解欣賞文本的憑借，更可以充當(dāng)學(xué)生背誦課文的導(dǎo)語，有了規(guī)范而合理的板書，大多數(shù)學(xué)生能當(dāng)堂課看著板書將文章背誦下來。如在教授《歸田園居》一詩時(shí)，一般利用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，然而本詩雖淺顯卻難于背誦，學(xué)生在背誦時(shí)很容易背串了句子。這時(shí)如果為他們?cè)O(shè)計(jì)好簡單又有提示意義的板書，那么學(xué)生就會(huì)以板書為導(dǎo)語按順序背誦詩文，只要記住那幾個(gè)詞，背誦全詩就沒什么問題了。這樣做，教師等于將問題簡單化后交給了學(xué)生，有利于學(xué)生吸收記憶。
三、板書有助于學(xué)生做好筆記
做筆記是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但很多學(xué)生甚至對(duì)此存有疑問，有些教師也認(rèn)為語文學(xué)科知識(shí)雜、范圍大，體系性、邏輯性不強(qiáng)，沒有辦法或沒有必要記筆記。這顯然是不正確的觀念，語文也是由知識(shí)構(gòu)成的，也有做筆記的必要。學(xué)生做筆記時(shí)，語文教師的板書設(shè)計(jì)會(huì)給學(xué)生提供及時(shí)準(zhǔn)確的提示。提倡記筆記的教師可能都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，那就是很多學(xué)生會(huì)落掉重點(diǎn)的知識(shí)反而記了一些不重要的東西，之所以會(huì)這樣記錄課堂內(nèi)容，是因?yàn)榻處煱阉鼘懙胶诎迳狭��？梢娫趯W(xué)生的意識(shí)中，黑板上的東西要比教師嘴里說出來的重要得多。
四、漂亮的板書能對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶
在中國的傳統(tǒng)文化中，書法是一門博大精深的藝術(shù)，展示了漢字獨(dú)特又豐富的美感。語文教師應(yīng)該通過板書把中國的書法藝術(shù)展示給學(xué)生，漂亮的板書不僅有助于完成教學(xué)目標(biāo)，還可以給學(xué)生以視覺享受，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在美的熏陶下漫步在語文知識(shí)的殿堂。學(xué)生肯定會(huì)更喜歡語文。如教授《念奴嬌·赤壁懷古》一課，在理解作品本身之余，了解蘇軾的精神世界也是本課的教學(xué)重點(diǎn)，而且蘇軾是一位詩、詞、書、畫兼長的大家。如果教師在講授此課時(shí)能模仿蘇軾書法風(fēng)格將本詞寫在黑板上，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的注意，學(xué)生會(huì)通過書法去領(lǐng)悟蘇軾的精神，以便更好地理解作品和詩人。
以上是筆者對(duì)語文教學(xué)中板書設(shè)計(jì)問題的一點(diǎn)思考。現(xiàn)今高中生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和重視程度可能不及數(shù)理化，但我們一定要讓學(xué)生知道語文的重要性，讓學(xué)生看到她永不退色、亙古不衰的魅力。而板書設(shè)計(jì)絕對(duì)是一個(gè)好的途徑，它能讓學(xué)生更喜歡語文，進(jìn)而學(xué)好語文。
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