積聚正能量，創(chuàng)建積極向上的班集體

　　積聚正能量，創(chuàng)建積極向上的班集體
　　
　　江蘇省張家港市工貿(mào)職業(yè)高級(jí)中學(xué) 鄭慧
　　
　　“正能量”本是物理學(xué)名詞，意指一切予人向上和希望、鼓勵(lì)人不斷追求、讓生活變得積極向上的一切動(dòng)力和感情，正如當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)最熱的句子： “點(diǎn)燃正能量，引爆小宇宙。點(diǎn)燃正能量，運(yùn)氣擋不住”.每個(gè)人的心里都潛藏著巨大的正能量，一旦正確使用這種能量，就足夠成就豐功偉業(yè)。在中職學(xué)校，很多學(xué)生都由于初中階段的失敗，在備受父母指責(zé)的煎熬中常常出現(xiàn)自卑、冷漠、仇視的心態(tài)，這就更需要班主任運(yùn)用科學(xué)的管理方法，不斷發(fā)揮一個(gè)積極向上班集體的正能量，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的領(lǐng)路人。下面，筆者就結(jié)合自己多年的中職班主任管理經(jīng)驗(yàn)，從如下四方面談?wù)勅绾卧诎嗉?jí)管理中運(yùn)用正能量創(chuàng)建積極向上的班集體：
　　
　　一、發(fā)揮班主任的正能量
　　
　　一個(gè)人的正能量可以讓我們變得自信、樂(lè)觀、向上，班主任是每天和學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)的教師，如果整整郁郁寡歡、愁眉不展，那這樣的負(fù)面情緒也會(huì)自然地襲擊學(xué)生的內(nèi)心。因此，作為班主任首先要保持陽(yáng)光、向上的積極心態(tài)，讓學(xué)生感受到一種人性的光輝，從而讓學(xué)生不僅崇拜我們的學(xué)識(shí)，更能親身地感受教師的行為舉止，并在他們的心靈深處做出最細(xì)膩的情感反應(yīng)。
　　
　　在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任首先要具備立德樹(shù)人、愛(ài)崗敬業(yè)的師德風(fēng)范。從我們選擇教師這個(gè)光輝職業(yè)開(kāi)始，就應(yīng)該在講臺(tái)上教書(shū)育人、傾囊相授，在講臺(tái)下為人師表、身教當(dāng)先，用自己的行動(dòng)詮釋為師者對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，使學(xué)生收獲的不僅僅是知識(shí)，更是一份情感和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。同時(shí)要具備關(guān)愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚情操。教師的職責(zé)和作用就是促使學(xué)生的發(fā)展。作為班主任，在日常的教學(xué)管理中，應(yīng)該始終保持良好的精神狀和昂揚(yáng)的斗志，用自己的思想和行為潛移默化地幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
　　
　　二、善用班干部的正能量
　　
　　俗話說(shuō)：火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶。班干部是集體的核心，是“領(lǐng)頭羊”,也是班主任的耳目與得力助手，一個(gè)優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍對(duì)班級(jí)的正常管理、良好班風(fēng)的形成，以及全班同學(xué)的發(fā)展都有著莫大的影響。因此，中職學(xué)校的班主任要做好班級(jí)班干部的選拔和培養(yǎng)工作，創(chuàng)建一支吃苦耐勞、朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)奮發(fā)、健康向上的班干部群體，從而將這股巨大的正能量輻射到每一個(gè)同學(xué)，共同協(xié)助班主任高效地管理好班級(jí)。
　　
　　在筆者所帶的班上，要求學(xué)生干部必須在思想品德方面是良好的，具有優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績(jī)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備工作熱情和工作能力的學(xué)生才能勝任。比如班長(zhǎng)是統(tǒng)領(lǐng)全局的角色，要具備一定的工作熱情、服務(wù)熱情和工作能力，才能發(fā)揮其應(yīng)有的模范帶頭作用。學(xué)習(xí)委員需要協(xié)助任課老師進(jìn)行教學(xué)管理，生活委員需要負(fù)責(zé)起班費(fèi)的收繳與管理等，勞動(dòng)委員需要負(fù)責(zé)教室值日衛(wèi)生的安排和監(jiān)督等，這些工作相對(duì)比較繁瑣、仔細(xì)，需謀劃、善于指揮和與別人溝通，這就需要班主任做到慧眼識(shí)英雄，對(duì)班干部做到準(zhǔn)確定位、精心培養(yǎng)，打造一個(gè)高協(xié)調(diào)、高效率和執(zhí)行力較強(qiáng)的班委組織，(www.htc668.com)才能發(fā)揮班干部的正能量作用，使其做到獨(dú)當(dāng)一面，共同協(xié)助班主任高效地管理好班級(jí)。
　　
　　三、尋找“后進(jìn)生”的正能量
　　
　　陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：被你稱(chēng)作是“壞蛋”的學(xué)生，未必是壞蛋；抑或被你稱(chēng)作是“壞蛋”的學(xué)生，將來(lái)很可能成為“愛(ài)迪生”.的確，所有的學(xué)生都是有潛能的，不管是優(yōu)生還是差生，在心里上都有上進(jìn)的追求和愿望。我們教師不能有“嫌差?lèi)?ài)優(yōu)”的心理，而應(yīng)該做到有教無(wú)類(lèi)，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，才能縮短與“后進(jìn)生”的心理距離，激發(fā)后進(jìn)生的“小宇宙”,讓他們?cè)诎嗉?jí)建設(shè)中發(fā)揮正能量。
　　
　　例如在筆者班上，有一位不起眼的、平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)也比較差的男生，由于深深的自卑感，任何活動(dòng)他都是躲在一旁的角落里。我嘗試著用一種欣賞的眼光，看到了他不少優(yōu)點(diǎn)：至少當(dāng)面還能服從教育，并寫(xiě)得一手不錯(cuò)的字，我就讓他抄寫(xiě)座位表貼在講臺(tái)上，抄寫(xiě)值日表貼在墻上，讓學(xué)生對(duì)他刮目相看，也讓他感到自我存在的價(jià)值，讓他覺(jué)得自己在某些方面有用處、有實(shí)力、有能力，從而就會(huì)激發(fā)他的自強(qiáng)、自主、自尊心，并以積極的態(tài)度參加到學(xué)習(xí)、活動(dòng)中，贏得了學(xué)生的好評(píng)。
　　
　　四、巧用學(xué)生家長(zhǎng)的正能量
　　
　　在班級(jí)建設(shè)中，學(xué)生家長(zhǎng)是不可或缺的角色。如果家長(zhǎng)配合得好，家庭教育就能使學(xué)校教育得到延伸和強(qiáng)化。有的班主任一找家長(zhǎng)，就是告學(xué)生的狀，有的班主任一開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，就成了批斗會(huì)，使得學(xué)校和家長(zhǎng)之間的溝通總是蒙上了一層陰影。因此，我們班主任和家長(zhǎng)們要從根本上消除對(duì)立，做到相互尊重，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行心與心的溝通，讓每一位家長(zhǎng)也能變得陽(yáng)光、積極、樂(lè)觀，才能讓家長(zhǎng)自身的正能量傳遞給孩子。
　　
　　例如，很多學(xué)生都不看央視，覺(jué)得央視（尤其是新聞聯(lián)播）的世界是另一個(gè)世界，回到家里，不是看韓劇就是看電影。為此，我在家�；�動(dòng)平臺(tái)上呼吁家長(zhǎng)和自己的孩子一起看《新聞聯(lián)播》： “看《新聞聯(lián)播》，能提高幸福指數(shù)�！笔沟冒嗌厦恳粋�(gè)家庭都能養(yǎng)成全家一起看《新聞聯(lián)播》的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)到書(shū)本上、課堂上、家庭里都沒(méi)有的知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的思想；家長(zhǎng)和孩子一起看《新聞聯(lián)播》，邊看邊交流，也能提高學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)、看”的綜合素質(zhì)；家長(zhǎng)和孩子一起看《新聞聯(lián)播》不只是學(xué)到知識(shí)，更能使家庭氣氛和諧、溫馨、向上，增強(qiáng)孩子的愛(ài)國(guó)思想，有利于孩子樹(shù)立崇高而遠(yuǎn)大的理想！
　　
　　總之，班主任作為班級(jí)的教育者、組織者和管理者，不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，更要關(guān)心學(xué)生的生活情況，將學(xué)校的特性、學(xué)生的特征和時(shí)代的特點(diǎn)緊密結(jié)合起來(lái)，成為學(xué)生健康成才的領(lǐng)路人。

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