- 相關(guān)推薦
三年級(jí)作文教學(xué)論文
三年級(jí)作文教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試作者/夏秀紅
摘 要："千里之行，始于足下。"三年級(jí)作文作為寫作能力培養(yǎng)的起步階段，對學(xué)生寫作能力的形成和提高具有重要的意義。從"指導(dǎo)挖掘習(xí)作素材""重視方法上的指導(dǎo)""充分利用作文講評(píng)""用欣賞的心去評(píng)價(jià)"幾個(gè)方面闡述了作文教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試。
關(guān)鍵詞：三年級(jí)作文；方法指導(dǎo)；習(xí)作講評(píng)
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對中年級(jí)的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。這些目標(biāo)對于三年級(jí)的作文教學(xué)來說，可以歸結(jié)為一句話：激發(fā)學(xué)生寫作興趣和寫作愿望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫作文。
一、指導(dǎo)挖掘習(xí)作素材
葉圣陶先生說："作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字……必須尋到源頭才有清的水喝。"生活，是寫作的"源頭活水".學(xué)生的生活豐富，感受才會(huì)深刻，寫起文章來才會(huì)左右逢源，觸類旁通。確實(shí)，寫作文，首先要解決的是"寫什么".要如何才能讓學(xué)生有"什么"可以寫呢？
1.由游戲，放膽作文
這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)校開展了有聲有色的大課間活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生第一次領(lǐng)到五顏六色的毽子時(shí)，興奮異常，并發(fā)明了許多不同的玩法，比誰扔得高，比誰扔得遠(yuǎn)，比誰能把毽子踢到一個(gè)指定的地方等，同學(xué)們簡直就是玩瘋了�；氐浇淌乙院笕耘f是意猶未盡，我想這真是習(xí)作的最佳時(shí)機(jī)。我趁勢讓他們說說自己的新奇玩法，讓他們把剛才比賽的過程說給大家聽，最后讓他們動(dòng)筆寫一寫，學(xué)生竟寫得十分流暢，全班竟連一個(gè)咬筆桿的都沒有。寫出來的作文雖然水平還是參差不齊，但讓我看到了希望。由此，我萌生了游戲類作文訓(xùn)練的想法。由此我完了《愛一次乒乓》《斗蛋》《傳電話》《瞞醋過海》等一系列作文，學(xué)生由剛開始的老師引導(dǎo)著寫，到后來在游戲后自由抒發(fā)，慢慢寫出了自己的想法和特色。
2.整合資源，為我所用
縱觀我們新教材里的習(xí)作安排，寫作內(nèi)容和寫作要求的開放性和靈活性，讓我們的老師很難把握，有時(shí)變得不知所措。對于剛開始學(xué)習(xí)寫作的三年級(jí)孩子，我認(rèn)為開放式的內(nèi)容選擇自是讓學(xué)生有更自由的表達(dá)，但是也讓學(xué)生的習(xí)作水平更加參差不齊，給老師的指導(dǎo)增加了難點(diǎn)。對此我采取由扶到放，整合各種資源，讓學(xué)生在習(xí)作時(shí)不至于大海撈針，沒有方向。
第五冊教材第六單元的作文內(nèi)容是介紹自己去過的地方，寫出這個(gè)地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個(gè)地方感興趣。我知道這種寫景作文對三年級(jí)學(xué)生來說，是比較難的，他們的頭腦庫里沒有積累多少詞語可以用來把一個(gè)地方寫得多吸引人。我把目光瞄準(zhǔn)了學(xué)校的勞動(dòng)基地，那里種植的各種蔬菜是我們學(xué)校一道獨(dú)特的風(fēng)景線。即便在冬天，也是一片生機(jī)勃勃的景象。我先帶學(xué)生去參觀，再用數(shù)碼相機(jī)，拍了全景、近景，各種蔬菜的特寫，再回到教室結(jié)合學(xué)生感受，定格畫面，進(jìn)行具體指導(dǎo)。(www.htc668.com)完成了此次作文之后，我讓學(xué)生自己去觀察一個(gè)地方，運(yùn)用老師教給的觀察順序和寫作方法再來寫寫你去過的地方。
二、重視方法上的指導(dǎo)
我們經(jīng)常說"巧婦難為無米之炊",沒米自然下不了鍋，但有了米，還應(yīng)該告訴學(xué)生一些"做飯"的技巧，才能不把那一鍋好不容易找到的"米"給煮糊掉。
1.重視心理活動(dòng)指導(dǎo)
在我進(jìn)行的游戲作文中，我非常重視對學(xué)生心理活動(dòng)的描寫進(jìn)行指導(dǎo)。從第一次開始作文，我就引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)你在看任何景物、聽一切聲音、聞各種氣味、品嘗美味佳肴、觸摸動(dòng)物植物等的時(shí)候，要養(yǎng)成讓心理"活動(dòng)"起來的習(xí)慣，也就是要用腦袋跟著眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴和手，不停地"自說自話".說一些沒有聲音的"心里話",當(dāng)你再把這些"心里話"寫在作文里的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)"這時(shí)我想……""我心里想……""我覺得……""我以為……"等等的語言，"心理活動(dòng)"就自然地從腦子的某個(gè)角落里流到你的文章里來啦！從一開始學(xué)生喜歡對事情進(jìn)行簡單的描述，到慢慢地能在習(xí)作中加進(jìn)自己的感受和想法。比如，在《斗蛋》的作文中，有些學(xué)生寫到：我一手緊緊握住自己的蛋，我在心里對蛋說："你可要爭氣��！你可是我從媽媽煮的雞蛋中千挑萬選挑出來的，不能讓我失望��！你要是碎了，我就一口把你吃掉！"
2.重視開頭、結(jié)尾、命題的指導(dǎo)
在作文過程中，我給學(xué)生提供了多種開頭的方法。以《傳電話》為例，我在指導(dǎo)學(xué)生寫的時(shí)候，出示了這樣幾種開頭和結(jié)尾的方式。
開頭方式：
�。�1）直接交代"傳電話"游戲的時(shí)間、地點(diǎn)等。作文課上，我們班組織了一場別開生面的游戲——傳電話。
�。�2）以同學(xué)的疑惑開頭。老師走進(jìn)教室，笑瞇瞇地對大家說："這堂課，我們做一個(gè)游戲，叫‘傳電話’。"大家一聽，你看看我，我看看你，直納悶，"傳電話"?怎么傳呢？
�。�3）以笑聲開頭。"哈哈哈……"一陣陣笑聲不時(shí)從我們教室傳出。"小猴嚇得撒開氣球，拔腿就跑".經(jīng)幾個(gè)同學(xué)一傳成了"小紅嚇得撒腿就跑""小孩踩破了氣球".是怎么回事呢？
結(jié)尾方式：
（1）描寫教室里的氣氛，自然結(jié)尾。雖然結(jié)果有勝有負(fù)，但同學(xué)們都沉浸在歡樂的氣氛中。
�。�2）照應(yīng)開頭，盼望著新的一堂作文課。在歡聲笑語中，我們結(jié)束了今天的作文課。大家又開始盼著下一堂作文課的到來。
�。�3）宣布比賽結(jié)果。經(jīng)老師最終評(píng)比，獲得今天比賽第一名的是第三小組。教室里又是一片歡呼。
這樣的具體指導(dǎo)，讓學(xué)生避免了總是千篇一律的"今天，老師讓我們做了一個(gè)游戲".或者總是按照記敘文的要求時(shí)間、地點(diǎn)、人物開頭。不同的開頭、結(jié)尾方式打開了學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們對自己的作文要寫出自己的特色。
三、充分利用作文講評(píng)
作文的指導(dǎo)、批改、講評(píng)是小學(xué)作文訓(xùn)練教學(xué)的一個(gè)完整的教學(xué)過程，是相互作用、緊密相連的。我們老師往往重視了作文的指導(dǎo)和批改，卻容易忽視作文的講評(píng)。作文講評(píng)是指導(dǎo)工作的升華，是批改工作的綜合、繼續(xù)，是一個(gè)把學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的過程，講評(píng)既是對學(xué)生這次寫作活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，又為今后作文指明了努力方向。
作文講評(píng)的范圍比較廣泛，每次講評(píng)不可能面面俱到，而必須突出重點(diǎn)，讓學(xué)生就此次作文中一至兩個(gè)主要問題，在教師的"重錘"敲打中震驚起來，取得更大的收獲。比如，我在講評(píng)《斗蛋》這篇作文時(shí)，很多學(xué)生寫斗的過程時(shí)，都寫到：我左手握蛋，同桌也握蛋，我們相互向?qū)Ψ阶踩ァW(xué)生的動(dòng)詞十分貧乏與單調(diào)。我在講評(píng)時(shí)就重點(diǎn)講評(píng)了如何使用動(dòng)詞，我啟發(fā)學(xué)生：你可以給"握"和"撞"換換詞嗎？比如"拿""抓""擒""沖""碰""進(jìn)攻"等等，學(xué)生雖然不能一下子完全掌握，但是在作文中有了用不同詞語表達(dá)同一種意思這樣的意識(shí)。當(dāng)然，在突出重點(diǎn)問題講評(píng)的同時(shí)，還要適當(dāng)?shù)丶骖櫰渌�，做重點(diǎn)帶一般，詳評(píng)與略評(píng)相結(jié)合。
四、發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生人人參與評(píng)價(jià)
還可以通過學(xué)生集體評(píng)改，互批互改，自批自改等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師隨時(shí)把一些修改的技巧傳授給他們，允許他們發(fā)表不同的看法，使學(xué)生逐步形成主體地位意識(shí)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多改，改好，并評(píng)出作文修改"小明星"給予獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)教育學(xué)生要細(xì)心、認(rèn)真、說真話，公正合理地自我評(píng)價(jià)，并養(yǎng)成自改自查的良好習(xí)慣。
"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。"三年級(jí)是一個(gè)特殊的階段，在平時(shí)，我們還要多進(jìn)行聽、說、讀、寫、做的嘗試，為學(xué)生積累寫作素材，培養(yǎng)寫作興趣，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受，寫出一篇篇文筆優(yōu)美、情辭真切的好文章。
【三年級(jí)作文教學(xué)論文】相關(guān)文章：
美術(shù)教學(xué)的論文05-31
生物教學(xué)論文11-24
音樂教學(xué)論文08-10
美術(shù)教學(xué)論文11-04
關(guān)于作文教學(xué)的論文08-28
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文09-05
英語教學(xué)論文05-31
多媒體教學(xué)論文05-31