新課程理念新的學(xué)習(xí)方式

　　新課程理念新的學(xué)習(xí)方式
　　
　　作者/李凌蔚
　　
　　新的課程改革是基于我國基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀而進行的，目的是揚長避短。我們的短板是什么呢？專家指出，我國基礎(chǔ)教育的主要問題是培養(yǎng)出來的學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力差。造成這一現(xiàn)狀的原因是多方面的，但以"灌輸—接受"為主的教學(xué)方式和以"聽講—記憶—練習(xí)—知識再現(xiàn)"為主的學(xué)習(xí)方式是造成以上結(jié)果的主要原因�！痘�礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》對整體課程的改革提出了明確的目標(biāo)：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度；改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。就如何在體育教學(xué)中貫徹這一次課程改革的理念，淺談一下自己的理解。
　　
　　一、以學(xué)生為教育主體，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性，指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性的自主學(xué)習(xí)
　　
　　自主性學(xué)習(xí)就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和創(chuàng)新精神，通過學(xué)生平時對生活的觀察以及自己對以往的動作經(jīng)驗，結(jié)合教師對所學(xué)的新動作的簡要提示，讓學(xué)生自己思考、相互討論，在自我的探索中學(xué)習(xí)技能、技巧，從而來掌握動作。我在教學(xué)中是這樣做的：例如，在練習(xí)模仿走中，我改以往的先講解示范，學(xué)生再練習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為只對動作做簡要提示，不規(guī)定具體動作要求，讓學(xué)生自由模仿。如學(xué)習(xí)解放軍走，只要求學(xué)生向解放軍一樣走得"有精神",突出"有精神"三個字，從而使學(xué)生有了發(fā)揮的空間，模仿動作千姿百態(tài)：有的拿槍大步向前走、有的正步走、有的大擺臂走等等，都很有精神，達到了教師的要求，課堂氣氛非�；钴S，也充分發(fā)揮了學(xué)生的個性和創(chuàng)新精神，教學(xué)效果特別明顯。
　　
　　二、使學(xué)生從學(xué)習(xí)的奴隸成為知識的主人，指導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)
　　
　　學(xué)習(xí)的過程不僅是讓學(xué)生從不知到知，只增加知識量的過程，更重要的是讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，探索情趣、探索能力。例如，在學(xué)習(xí)后滾翻時，我首先讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)前滾翻的過程設(shè)計學(xué)習(xí)思路，再讓學(xué)生互相討論，然后讓學(xué)生探索學(xué)習(xí)。學(xué)生通過嘗試練習(xí)，得出后滾翻的要領(lǐng)是：上體后倒得要快，推手要及時。這時有學(xué)生爭論起身體團緊不如不團緊做得好。我抓住這一點讓學(xué)生展開討論，并做一做，體驗一下哪種做法更合理，更具有保護作用。通過進一步的練習(xí)、討論、比較，學(xué)生得出：團身緊翻滾得快，并且身體不容易受傷。這時我再進行動作的簡要講解，讓學(xué)生進一步加強練習(xí)，學(xué)生很快掌握了動作，課堂氣氛也非常活躍，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。(www.htc668.com)在這里值得一提的是，探究性學(xué)習(xí)絕不是離開學(xué)科知識與技能的掌握與訓(xùn)練，而是改變學(xué)生獲取知識與技能的途徑與方法，讓學(xué)生自主地、科學(xué)地獲取知識與技能，從而學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的能力。離開學(xué)科的知識與技能而架空地去探索，是徒勞無功的�，F(xiàn)在有的教師就進入了這一誤區(qū)，一節(jié)課中沒用目的地讓學(xué)生自由練習(xí)，其結(jié)果是學(xué)生雖然在不停地練習(xí)，卻不知道學(xué)的是什么，學(xué)習(xí)更盲目，更沒有目的性，就更不用說有什么創(chuàng)新了。
　　
　　三、更新知識傳授的過程，建立民主、平等、合作的學(xué)習(xí)關(guān)系
　　
　　教育的過程不是一個教師把知識灌輸給學(xué)生的簡單過程，也不是一個學(xué)生自我潛能開發(fā)的簡單過程，而是一個產(chǎn)生創(chuàng)造性"新質(zhì)"的過程，是老師將自己的知識體驗與學(xué)生的知識體驗進行交流、學(xué)生與學(xué)生的知識進行交流的過程。這就需要一種新型的學(xué)習(xí)方式，這就是民主、平等、合作的學(xué)習(xí)方式。《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》社會適應(yīng)目標(biāo)中也要求：通過教學(xué)使學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德。這就要求在體育教學(xué)中，教師要多采用游戲活動、集體性的運動來培養(yǎng)學(xué)生的平等意識與合作意識。比如，體育課中通過體育器械的輪流使用、場地的互換、課中擔(dān)任的不同角色（如跳高練習(xí)中有的同學(xué)擔(dān)任裁判、有的負(fù)責(zé)升降高度等并定時進行互換）為學(xué)生建立合作的環(huán)境，使學(xué)生建立合作的意識。分組比賽、球類游戲、集體運動項目中的合作就更多了。
　　
　　在當(dāng)今知識爆炸的年代，掌握知識的多少已經(jīng)不是關(guān)鍵，而如何獲得知識才是至關(guān)重要的。我們教師在教學(xué)過程中要從學(xué)生的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進行富有個性的勞動，從中指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。要注重激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在有趣的氣氛中和愉快的學(xué)習(xí)體驗中獲得更多的知識和技能，吸引學(xué)生上好每一堂體育課，指導(dǎo)學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)。
　　

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