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五年制幼兒師范《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程改革的實(shí)踐
五年制幼兒師范《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程改革的實(shí)踐作者/何曉冬
摘 要：教育要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化就要依靠現(xiàn)代教育技術(shù)來改進(jìn)教學(xué)，必須用現(xiàn)代教育技術(shù)武裝教育工作者。幼兒園教師要具備現(xiàn)代教育技術(shù)的相關(guān)技能，五年制幼兒師范學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)未來幼兒教師的重任，所以，學(xué)校普遍開設(shè)了《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程。但是，課程的實(shí)施方面存在很多問題。為了解決這些問題，通過對該課程的改革和實(shí)踐，擬著眼于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的要求，建立以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為中心，以幼兒教師職業(yè)需求為主線的五年制幼兒師范《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程。通過課程改革，使《現(xiàn)代教育技術(shù)》成為一門理論與實(shí)踐并重，課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，并具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)踐性，教材形式網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化，教學(xué)方式多樣化、自由化，評價(jià)方式多元化的課程。通過對該課程的改革，培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的創(chuàng)新型幼兒教師。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；教育；改革
一、課程內(nèi)容的改革
1.增加了一些最新的理論研究和前沿的新技術(shù)的學(xué)習(xí)
例如，Blending Learning（混合式學(xué)習(xí)）、E-learning（網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)）和云技術(shù)等的學(xué)習(xí)。增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，特別注重培養(yǎng)學(xué)生通過Internet信息的獲取、加工和應(yīng)用的能力。課堂教學(xué)中，我們充分利用校園網(wǎng)架構(gòu)及內(nèi)部資源庫構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、虛擬實(shí)驗(yàn)室，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取、加工、分析和利用信息，構(gòu)建自己的網(wǎng)絡(luò)平臺，模擬各種網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷熟悉并掌握新的技術(shù)。
2.增加CAI課件設(shè)計(jì)與開發(fā)知識在課程中的比重
在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中，CAI課件的設(shè)計(jì)與開發(fā)是未來教師必備的一項(xiàng)技能。根據(jù)幼兒園實(shí)際教學(xué)的需求，我們特別就以下三方面的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容教學(xué)做了加強(qiáng)：（1）增設(shè)CAI課件的賞析、評價(jià)。將優(yōu)秀的幼兒園課件進(jìn)行剖析，分析制作過程、學(xué)習(xí)亮點(diǎn)技術(shù)，結(jié)合在幼兒園活動中的實(shí)際使用情況進(jìn)行評價(jià)。（2）培養(yǎng)學(xué)生多種工具軟件組合使用的能力。通過不同的實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解并掌握多種媒體的各種實(shí)現(xiàn)方式和過程，能迅速找到實(shí)現(xiàn)任務(wù)需求的途徑及方法。（3）課件制作與幼兒園課程緊密聯(lián)系。我們把幼兒園具有代表性的主題活動引入實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中，要求學(xué)生針對主題活動的需要完成實(shí)驗(yàn)并由幼兒園一線教師使用、評價(jià)。
3.選擇具有創(chuàng)新性應(yīng)用價(jià)值、有助于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容
具有創(chuàng)新性應(yīng)用價(jià)值的內(nèi)容，本身就是一種創(chuàng)新的載體，一種創(chuàng)新的模式，課程內(nèi)容成為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的素材，學(xué)生按照現(xiàn)代教育技術(shù)課程內(nèi)容中學(xué)到的創(chuàng)新模式，就能很方便地進(jìn)行創(chuàng)造性活動。如，創(chuàng)新性的課件設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)計(jì)。將創(chuàng)新融入課程的每一個(gè)部分，例如，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。多媒體課件的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。加強(qiáng)發(fā)散思維能力的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)，網(wǎng)絡(luò)的深度和廣度打破了時(shí)間和空間的制約，要學(xué)好并利用好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，需要學(xué)生具備發(fā)散思維能力。
4.選擇與幼兒園教學(xué)相關(guān)、有助于學(xué)生就業(yè)的內(nèi)容
幼兒師范學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生就是要從事幼兒園教師工作的。因此，不僅要學(xué)習(xí)一些基本的現(xiàn)代教育技術(shù)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識與幼兒園教學(xué)工作相結(jié)合的能力。針對這一特點(diǎn)，在所選教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與教育技術(shù)學(xué)科基本目標(biāo)相一致的前提下，應(yīng)該多關(guān)注幼兒園教育中教育技術(shù)應(yīng)用的實(shí)際例子，提煉出課本相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園教師對計(jì)算機(jī)的使用比較局限，大多數(shù)只會簡單的操作，真正能利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)工作的教師比較少。也就是說，如果幼師生能在學(xué)生時(shí)代好好掌握現(xiàn)代教育技術(shù)能力，在今后的就業(yè)和教學(xué)中會有很大的優(yōu)勢。對此，我們可以結(jié)合信息技術(shù)課的教學(xué)，在一、二年級學(xué)好相關(guān)的軟件，三年級學(xué)習(xí)教育技術(shù)課程�？梢赃x擇相關(guān)內(nèi)容（如計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)），并結(jié)合實(shí)例講授如何用電腦幫助我們進(jìn)行幼兒園的教學(xué)與管理作。
二、教材形式的改革
充分利用校園網(wǎng)，建設(shè)現(xiàn)代教育技術(shù)專題網(wǎng)站，在傳統(tǒng)文本教科書的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)課程教材以及學(xué)習(xí)資源的多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供豐富的內(nèi)容和途徑。(www.htc668.com)這些內(nèi)容主要有：
1.教材教案專區(qū)
教材的所有內(nèi)容按章節(jié)電子化，和教師上課的教案、課后練習(xí)一起在網(wǎng)站上發(fā)布，學(xué)生根據(jù)一定的權(quán)限可以隨時(shí)查詢和下載，為學(xué)生課后自學(xué)提供了方便。
2.專題實(shí)驗(yàn)專區(qū)
根據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園的應(yīng)用情況，從教育管理、課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用三個(gè)方面設(shè)計(jì)了應(yīng)用解決方案，作為學(xué)生的幼兒園實(shí)踐指導(dǎo)參考。
3.視頻教學(xué)專區(qū)
開通了基于流媒體技術(shù)的視頻點(diǎn)播，把幼兒園優(yōu)秀的教學(xué)錄像、專家專題講座、主流技術(shù)專題教學(xué)等轉(zhuǎn)換成流媒體，存放在視頻服務(wù)器上，學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過校園網(wǎng)點(diǎn)播課程教學(xué)錄像。
4.源文件專區(qū)
從課件制作、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、軟件開發(fā)等方面為學(xué)生提供開發(fā)制作所需要的源文件，同時(shí)針對源文件提供解讀和使用說明，學(xué)生通過對源文件的解讀和學(xué)習(xí)，可以在短時(shí)間內(nèi)掌握技巧，解決技術(shù)難點(diǎn)，大大節(jié)省了學(xué)習(xí)和開發(fā)的時(shí)間和精力。
5.開發(fā)平臺專區(qū)
介紹PowerPoint、Authorware、Dreamwave、Flash、ASP等常見開發(fā)平臺的使用技巧。
6.常用工具軟件專區(qū)
介紹常見工具軟件的使用方法。
7.學(xué)前素材專區(qū)
提供與學(xué)前教育相關(guān)的文字、圖形、圖像、聲音、動畫及視頻素材。
8.網(wǎng)絡(luò)選修課程專區(qū)
提供多門網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選修課程，按要求自制進(jìn)度完成學(xué)習(xí)并通過考核。
三、教學(xué)方式的改革
現(xiàn)代教育技術(shù)公共課具有理論與實(shí)踐并重、教育理念與教學(xué)方法結(jié)合、強(qiáng)調(diào)實(shí)用性等特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)是教育技術(shù)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。教育技術(shù)是一門當(dāng)代必須掌握的基礎(chǔ)學(xué)科，內(nèi)容雜多，在具體教學(xué)中應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)精簡教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)與本專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步掌握教育技術(shù)的基礎(chǔ)理論，現(xiàn)代教育媒體的操作使用方法，教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)、開發(fā)、制作技能，信息處理能力，教學(xué)設(shè)計(jì)能力，現(xiàn)代教育技術(shù)與專業(yè)學(xué)科整合的能力等六個(gè)方面的知識能力。
在加強(qiáng)學(xué)生掌握多媒體技術(shù)及信息技術(shù)技能的教學(xué)方法方面，我們充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，嘗試采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新形式。主要做
法是：
1.建立基于網(wǎng)絡(luò)的多元化授課形式
改變傳統(tǒng)的教室投影加黑板的教學(xué)模式，所有教學(xué)都進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教室或多媒體實(shí)驗(yàn)室，實(shí)行授課的多媒體化和網(wǎng)絡(luò)化。利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行多媒體廣播教學(xué)，把教師機(jī)的屏幕及聲音同步廣播到每個(gè)學(xué)生機(jī)屏幕，同步講解與示范，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行操作練習(xí)，并通過電子舉手、電子白板等功能與教師進(jìn)行互動，真正實(shí)現(xiàn)了集體教學(xué)與個(gè)別化教學(xué)的結(jié)合。同時(shí)，在校園網(wǎng)的資源平臺上發(fā)布教師使用的多媒體課件及相關(guān)源文件、資源，供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。建立網(wǎng)絡(luò)選修平臺，學(xué)生可以通過選修平臺選擇自己感興趣的課程，定制學(xué)習(xí)進(jìn)度，定期獲得學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求、考核目標(biāo)，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和集體輔導(dǎo)完成課程的學(xué)習(xí)。
2.專題討論
在校園網(wǎng)上開設(shè)專題課程討論區(qū)，根據(jù)課程進(jìn)步設(shè)立重點(diǎn)知識點(diǎn)討論專欄，由專任教師做版主，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生做副版主，及時(shí)解答學(xué)生發(fā)帖中的知識重點(diǎn)和技術(shù)難點(diǎn)，同時(shí)針對具有普遍性的專題開展集體討論并在集中教學(xué)中進(jìn)一步深入講解。
3.與幼兒園相結(jié)合的實(shí)戰(zhàn)演練
理論與技術(shù)要在教學(xué)實(shí)踐中才能得到驗(yàn)證和調(diào)整。和學(xué)前專業(yè)課程合作，學(xué)生進(jìn)入幼兒園的課堂，把自己所學(xué)的理論和技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)設(shè)計(jì)中，進(jìn)行模擬上課。讓學(xué)生多去旁聽優(yōu)秀的幼兒園教師的課，從中感受現(xiàn)代教育技術(shù)在今后工作中的運(yùn)用情
況，了解現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用的必要性。同時(shí)，把實(shí)驗(yàn)課堂放到幼兒園，根據(jù)幼兒園主題活動的需要，幫助幼兒園教師制作多媒體課件或電子白板課件，在教學(xué)中使用、修改，從而充分了解什么是幼兒園需要的、適合的技術(shù)；幫助幼兒園組建無限網(wǎng)絡(luò)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、基于無限移動設(shè)備的教學(xué)環(huán)境等，使技術(shù)在實(shí)踐中得到驗(yàn)證和充實(shí)。
四、評價(jià)手段的改革
采用多維評價(jià)方式，將能力考核評價(jià)和實(shí)踐應(yīng)用評價(jià)相結(jié)合。首先，對學(xué)生現(xiàn)代教育技術(shù)基本理論和基礎(chǔ)知識的考核評估，以了解和掌握學(xué)生對基本理論的掌握情況；其次，為了強(qiáng)化學(xué)生現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)際操作與應(yīng)用能力，更好地量化學(xué)生這些能力的實(shí)際水平，可采用媒體操作、課件制作、教案設(shè)計(jì)等方式考核，重點(diǎn)應(yīng)放在利用現(xiàn)代教育技術(shù)思想進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源的獲取及與學(xué)前課程的整合等方面。
學(xué)生的考核包括平時(shí)在網(wǎng)絡(luò)課程上的學(xué)習(xí)時(shí)間以及自我檢測的成績，平時(shí)的單元技術(shù)能力考核、課件制作能力考核以及在理論基礎(chǔ)知識考試后最終的實(shí)際教學(xué)能力考核。這些考核都是選拔性的考核，最終選出6名學(xué)生到幼兒園上課，開展“幼兒園同題開課”活動。學(xué)生把所學(xué)到的現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到20——30分鐘的課程中，讓幼兒園小朋友當(dāng)評委，看誰的課更受小朋友歡迎。該活動取得了很好的效果，首先，促進(jìn)了幼師學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)他們了解幼兒園，了解幼兒園的日常教學(xué)。其次，使每個(gè)學(xué)生都有展示自己才能的機(jī)會，而不是以分?jǐn)?shù)論人才。最終，整個(gè)活動受到了幼兒園的好評，并使每個(gè)參與其中的學(xué)生獲益。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃海萍。幼師教育技術(shù)課程內(nèi)容選擇的幾點(diǎn)建議：以江門幼兒師范學(xué)校為例[J].廣東科技，2009（12）。
[2]趙秀峰。淺析高師院校現(xiàn)代教育技術(shù)公共課現(xiàn)狀及改革[J].青年與社會：中外教育研究，2010（08）。
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