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從知識積累探究初中化學(xué)的學(xué)習(xí)技巧
從知識積累探究初中化學(xué)的學(xué)習(xí)技巧作者/宋艷
摘 要：初中階段的化學(xué)課程相對較簡單，其重在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識，通過對化學(xué)基本知識的講解，讓學(xué)生自身對化學(xué)形成整體認(rèn)知，借助一些簡單的化學(xué)實驗，逐步培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識與化學(xué)能力，為其今后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；學(xué)習(xí)技巧；知識積累
一、巧設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的化學(xué)熱情
興趣是最好的老師。教師在備課過程中，要充分了解學(xué)生對化學(xué)的理解，及時獲取學(xué)生的動態(tài)信息，使備課計劃符合學(xué)生的發(fā)展需求，從而讓學(xué)生全面參與課堂教學(xué)，對化學(xué)課程有一個更加深入的了解。教師可以組織學(xué)生一起進(jìn)行化學(xué)實驗：將鐵絲放在室外一周，對其定期灑水，觀察其所發(fā)生的變化，通過這種實踐性的教學(xué)，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到化學(xué)學(xué)習(xí)與實驗中來，使其感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，主動探索化學(xué)知識，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識
化學(xué)來源于生活，教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生善于從生活中學(xué)習(xí)化學(xué)知識，觀察生活中的各種現(xiàn)象：如何去除暖壺內(nèi)部的白色固體；被蚊子咬過后，用肥皂水洗洗便可以抑制瘙癢；鐵絲遇水會生銹等現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的，借助所學(xué)的化學(xué)知識，逐步培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識，在生活中學(xué)習(xí)，提高其化學(xué)素養(yǎng)，同時，鍛煉學(xué)生對化學(xué)基礎(chǔ)知識的記憶。例如，化學(xué)元素的符號、性質(zhì)，化學(xué)公式的書寫、平衡，特別化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)等，以口頭提問或測試的方式可以提升學(xué)生對這些基本知識的熟練程度，(www.htc668.com)因此，教師在講解過程中，要有針對性、有選擇性地培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，為其進(jìn)一步的化學(xué)學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。
三、重視實驗總結(jié)，鞏固理論知識
化學(xué)知識學(xué)習(xí)離不開實驗操作，通過實驗操作進(jìn)一步鞏固所學(xué)的理論知識，提高整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量。如，在中和反應(yīng)的實驗中，教師應(yīng)依據(jù)實驗?zāi)繕?biāo)要求學(xué)生自行選擇所需的實驗器材，在實驗操作中，教師要發(fā)揮指導(dǎo)性功能，及時糾正學(xué)生的錯誤行為，在合理的引導(dǎo)下，使學(xué)生順利完成實驗。之后，教師要組織學(xué)生分享實驗操作經(jīng)驗。另外，教師應(yīng)對各類實驗進(jìn)行分類歸納，引導(dǎo)學(xué)生找出此類實驗的共通之處，并及時整理筆記內(nèi)容，力求做到舉一反三，不斷鞏固學(xué)生的知識體系，提升其化學(xué)學(xué)習(xí)能力。
四、及時關(guān)注學(xué)生動態(tài)，了解學(xué)生的真實想法
學(xué)生是化學(xué)課堂的主體，因此，教師應(yīng)了解學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的看法，認(rèn)識學(xué)生對化學(xué)與生活的了解情況，以此為基礎(chǔ)，制訂合理的課堂教學(xué)計劃，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自身潛能。利用初中生的好奇心探討未知的世界，收獲更多的化學(xué)知識，在學(xué)習(xí)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生重視基礎(chǔ)知識的積累，逐步夯實學(xué)生的化學(xué)基本功，并在練習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，為今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
初中化學(xué)的學(xué)習(xí)重在知識積累，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提升整體的化學(xué)水平，教師要做到與時俱進(jìn)，不斷提升自身的專業(yè)技能，加強與學(xué)生之間的交流，將學(xué)生發(fā)展目標(biāo)作為備課指標(biāo)，逐步改善課堂質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
蔣艷旻，鄭春花，楊國斌，等。初中生化學(xué)問題解決中元認(rèn)知水平量表的設(shè)計[J].化學(xué)教育，2006（02）。
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