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讓外貌描寫"一見傾心"
讓外貌描寫"一見傾心"江蘇省南通市通州區(qū)金余小學(xué) 張鵬
外貌描寫主要是針對(duì)人物的容貌、體態(tài)和服飾的描寫。在寫入的作文中，對(duì)人物外貌的描寫是十分重要的。好的人物外貌描寫，能反映出人物的喜好、身份、生活態(tài)度等，對(duì)塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
怎樣寫好人物的外貌呢？
一、轉(zhuǎn)換：眼中之人是"心上人"
對(duì)于畫竹，鄭板橋有過"眼中之竹，胸中之竹，手中之竹"之說。自然之竹是客觀存在的，畫家看到眼里的竹已經(jīng)和自然之竹有所區(qū)別了，然后要進(jìn)行加工、主觀處理，形成胸中之竹，最后落到紙上，轉(zhuǎn)化為手中之竹。胸中之竹和手中之竹都是眼中之竹的升華�？坍嬋宋锏耐饷玻矐�(yīng)有這樣的轉(zhuǎn)換與升華。
在小學(xué)階段指導(dǎo)寫人物外貌時(shí)，可以先讓學(xué)生觀察要寫的人物，然后給觀察的人物畫像，可以像畫漫畫一樣簡(jiǎn)要地畫出人物的大體樣子。
請(qǐng)看一則案例：
師：同學(xué)們看過人物漫畫嗎？老師這里有一幅。【幻燈出示漫畫】能一眼認(rèn)出是誰嗎？
生：李詠。
師：不錯(cuò)，是著名主持人李詠。你怎么看出來的？
生：從他的一頭卷發(fā)上。
生：還有那張長臉和招牌笑容。
生：是"非常6+1"的特殊手勢(shì)。
師：大家看得非常仔細(xì)。漫畫家畫得惟妙惟肖，想不想學(xué)著漫畫家的方法給老師畫張像？（學(xué)生：想）在畫之前，請(qǐng)仔細(xì)觀察老師的外貌，然后抓住老師的特征，畫出我的大概樣子，給大家5分鐘時(shí)間完成。
【生畫完之后，老師組織交流�！�
師：這是你畫的老師的樣子。（學(xué)生觀看后，大笑）你能告訴大家，你重點(diǎn)畫了老師的哪些方面嗎？
生：你的鼻子上架著副眼鏡。
師：看起來很斯文！
生：你的嘴巴大大的！
師：那是我時(shí)常愛笑的緣故。
生：眼睛小。
師：雖小卻聚光。
教師借助漫畫指導(dǎo)學(xué)生觀察，抓住了人物特點(diǎn)，建構(gòu)了人物整體形象。給老師畫像就是將"眼中之人"轉(zhuǎn)換成"胸中之人".讓學(xué)生用幾句話來描述所畫的人，這是將"胸中之人"轉(zhuǎn)換成"口中之人".這也符合言意轉(zhuǎn)換的心理過程。觀察一個(gè)人時(shí)， "意"開始醞釀，但這時(shí)的"意"是很朦朧的。為了正確、全面、深入地掌握這個(gè)人的外貌，就必須有進(jìn)一步的觀察與考查，并且必須同時(shí)讓語言有更多更深的介入。(www.htc668.com)在這一階段中，由于詞語的介入，腦海中的感覺和認(rèn)知，由模糊變?yōu)榍逦�，由飄忽不定慢慢得以定型。腦中的形象越清晰，寫作時(shí)就越容易具體、生動(dòng)。
二、發(fā)掘：這個(gè)人總有特殊之處
人的外貌描寫可寫的地方很多，如面貌、身材、體形、服飾等，即使面貌也包括額、眉、眼、頰、鼻、嘴、頷等。但人物描寫不是畫像，無須，也不能一一繪出，關(guān)鍵是抓住人物特征，寫出他與別人的不同之處，使人一看就能把"他"從蕓蕓眾生中辨識(shí)出來。這方面，兒童的能力是欠缺的，他們寫作中突出問題就是千篇一律，怎么寫都不像，怎么寫都像"一個(gè)模子里倒出來的".
我們看兩則片段：
1.我們班長，身材中等，體形微胖。他理著小平頭，眉毛濃黑，眼睛炯炯有神，鼻梁高聳，嘴唇厚厚的，下巴有一顆痣。他上身常穿深灰色衣服，下身穿深灰色褲子，腳蹬一雙運(yùn)動(dòng)鞋。
2.她的眼睛不大而有神，瘦小的鼻子，小巧的嘴，微方的臉總是紅撲撲的，好像血?dú)馓貏e旺盛。她與人爭(zhēng)論起問題來，巧嘴利舌，總能把你駁倒，就是她不占理的時(shí)候也往往這樣。這時(shí)，我總愛打趣說她長了個(gè)巧嘴八哥的嘴巴，把死人也能說活。而她笑的時(shí)候，總是露出滿嘴潔白的牙齒，發(fā)出珠落玉盤般的"咯咯"聲，常引得我發(fā)笑。
片段一寫得不好，犯的是"凡描必細(xì)"癥，寫班長，從身材寫到體態(tài)，從面部描到穿著，真是細(xì)之又細(xì)，但這樣面面俱到的描寫沒有抓住人物的主要特征，因而不能給人留下深刻的印象。
片段二寫得出彩，作者集中筆力寫人物的"嘴",通過細(xì)節(jié)寫"嘴",借助動(dòng)態(tài)寫"嘴",寫出了一張"巧嘴".
寫得像，重在觀察與描寫。觀察是描寫的前奏與基礎(chǔ)，決定著描寫的精確度。觀察時(shí)要注重"第一眼印象",發(fā)現(xiàn)人物最為突出，顯著的特征。動(dòng)筆描寫時(shí)，外貌特征至多寫一兩處，不要貪多求全，越是精簡(jiǎn)越容易突出。寫作的意義在于讓筆下人物與眾不同，那就要在人物顯著特征處施以濃墨重彩，讓這個(gè)寫作點(diǎn)成為人物外貌中最大的亮點(diǎn)，也成為全文中最好的看點(diǎn)。如何做到呢？可以借助工筆細(xì)描的方法，是什么樣就怎么寫；可以借助各種修辭手法，讓表達(dá)更加生動(dòng)；可以借助"多"與"少",甚至是"多"與"無"的對(duì)比落差，只突出特征，讓寫作重點(diǎn)給讀者留存更深刻的印象。
寫多，多寫，其實(shí)不難，少寫，寫好才有練習(xí)的意義。
三、塑造：讓他活在我的情感里
刻畫人物外貌，最主要的作用是展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，揭示人物的個(gè)性特征，讓讀者借助外貌描寫洞悉人物的心靈秘密。
盧梭《懺悔錄》中有這樣一段文字：
神學(xué)院里有一個(gè)可惡的神父盡找我麻煩。他有一頭平滑而油亮的黑發(fā)，面包顏色的面孔，水牛般的聲音，貓頭鷹似的眼睛，胡須好像野豬鬃，微笑中帶有惡意的諷刺，四肢一動(dòng)好像木偶人。他那討厭的名字我忘記了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌卻始終留在我的記憶里，我一想到就不寒而栗。
這段話描寫的是一位令人討厭的神父，作者將筆墨集中在他的面部，寫其黑發(fā)、面孔、聲音、眼睛、胡須，描寫中連用比喻，突出神父的面目可憎，讓人生厭，強(qiáng)烈的厭惡之情溢于言表。
再看一位學(xué)生寫的：
倩倩不到兩歲，胖墩墩的，紅撲撲的小臉蛋上，一對(duì)水靈靈的大眼睛，老是眨呀眨的，像兩顆閃爍的星星；一對(duì)朝天小辮上，拴著粉紅色的發(fā)帶，一動(dòng)起來就一顛一顛的，像兩只飛舞的蝴蝶；一張小嘴紅嘟嘟的，一笑起來，兩邊還會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)小酒窩呢。倩倩好可愛呀。
這段話中的小倩倩仿佛就在我們眼前活蹦亂跳，作者的喜愛之情也溢于言表。
好的外貌描寫往往都是這樣。作者帶著自己的情感觀察那個(gè)特定的人物，然后用飽含情感的筆寫下自己對(duì)人物的印象。為了生動(dòng)傳神，作者借助于想象，運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法描述印象，讓文字插上彩色的翅膀，流轉(zhuǎn)出絢麗的旋律，從而使人物在"我"的情感中活著。有一位學(xué)者曾這樣說過："作文就是中小學(xué)生用語言文字表達(dá)自己對(duì)外界信息的審美感受的過程和結(jié)果。"外貌描寫是看人物的一張名片，名片是帶有溫度的。
習(xí)作不易，越是精細(xì)地刻畫，越需要如此地傾情。唯有傾情，才可"傾心".
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