小學(xué)作文教學(xué)的筆談

　　激發(fā)興趣培養(yǎng)習(xí)慣鼓勵(lì)多練——小學(xué)作文教學(xué)的筆談
　　
　　胡江偉
　　
　�。ń�蘇省新沂特殊教育中心）
　　
　　摘 要：提高小學(xué)生寫作水平，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。小學(xué)生寫作能力的提升是一個(gè)循序漸漸的過程，需要教師在教學(xué)中投入更多的精力，教師在小學(xué)作文教學(xué)中要有明確的計(jì)劃和目標(biāo)，要引導(dǎo)學(xué)生親近生活，不斷積累寫作素材。
　　
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)；作文教學(xué)；做法
　　
　　小學(xué)作文教學(xué)，既是教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)的難點(diǎn)，很多教師在這部分教學(xué)當(dāng)中都會(huì)感覺到為難。一提到寫作文，學(xué)生就感到頭疼，甚至作出各種不情愿的表情，甚至有的學(xué)生產(chǎn)生焦慮厭煩的心理。為了擺脫這種教學(xué)困境，我做出了以下幾點(diǎn)教學(xué)嘗試，其中所起到的作用很明顯。
　　
　　一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣
　　
　　從我的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)小學(xué)生在寫作文時(shí)常出現(xiàn)內(nèi)容空泛、不著邊際、邏輯不清晰、語言表達(dá)不連貫等問題。為了解決這個(gè)問題，我和多個(gè)小學(xué)生進(jìn)行了交流，有的學(xué)生直言對寫作文沒有興趣，有的學(xué)生說寫作文時(shí)大腦一片空白不知道寫什么，從哪寫起。通過結(jié)合學(xué)生寫作文的實(shí)際情況，我開始從培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣方面入手。
　　
　　例如，在學(xué)習(xí)《夕陽真美》這篇課文之前，我利用多媒體給學(xué)生播放了很多漂亮的太陽下山的美景，并用多媒體配上優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生一邊欣賞夕陽的美，一邊陶醉在優(yōu)美的音樂當(dāng)中，當(dāng)學(xué)生觀看完之后，我問學(xué)生在生活中都仔細(xì)地觀看過夕陽嗎？學(xué)生都說見過，之后我又問學(xué)生是否能將夕陽落山的樣子用文字描述出來？此時(shí)學(xué)生陷入沉默當(dāng)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我就開始展開所要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，然后讓學(xué)生仔細(xì)朗讀課文，當(dāng)學(xué)生閱讀課文之后，我再次問學(xué)生作者筆下的夕陽美嗎？學(xué)生一致回答美。最后，我讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過從多媒體畫面中進(jìn)一步了解夕陽西下的情景，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力來描寫自己心目中的夕陽樣子。
　　
　　通過這種教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很快動(dòng)筆開始寫了，而且在寫的過程中非常認(rèn)真，這種方法讓我看到了學(xué)生作文興趣的提升。
　　
　　二、培養(yǎng)學(xué)生語言積累的好習(xí)慣，以豐富寫作素材
　　
　　在筆者看來，學(xué)生在寫作文時(shí)之所以會(huì)出現(xiàn)大腦空白的問題，主要是因?yàn)閷W(xué)生在寫作文時(shí)缺乏寫作素材。從小學(xué)生的年齡、知識儲(chǔ)備量方面來看，小學(xué)生學(xué)習(xí)和接觸的知識很少，以至于學(xué)生在寫作文時(shí)出現(xiàn)用詞不準(zhǔn)確，甚至有的學(xué)生一個(gè)字都寫不出來。所以，筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生語言積累的習(xí)慣，才能幫助學(xué)生積累更多的寫作素材，才能為寫好作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　
　　比如說，在學(xué)習(xí)《草原的早晨》這篇課文時(shí)，我讓學(xué)生將這篇課文中優(yōu)美的句子摘抄到本子上，例如，這句"‘啪！啪’響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜，鋪滿新綠的草原醒來了。"又如，"遠(yuǎn)處，一群群羊兒像朵白云在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲".
　　
　　在學(xué)習(xí)《花瓣飄香》這篇課文時(shí)，我讓學(xué)生在讀完這篇課文時(shí)，將課文中自己認(rèn)為寫得比較優(yōu)美的句子記錄下來，在學(xué)生摘錄過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生摘抄的句子很好，(www.htc668.com)比如，這句"我摘片花瓣送給她�；ò昝�上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香。"又如，"從花叢中小心地摘一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過田野，跑遠(yuǎn)了。"
　　
　　學(xué)生在積累寫作素材時(shí)，不僅僅要從課本上積累，而且還要從其他課外書籍、報(bào)紙、作文書上等來積累語言，通過學(xué)生長時(shí)間的積累，加上學(xué)生反復(fù)翻閱摘抄本，漸漸地學(xué)生在寫作文時(shí)，就會(huì)應(yīng)用這些優(yōu)美的詞匯，自然而然學(xué)生在寫作文時(shí)就會(huì)有思路了。
　　
　　三、鼓勵(lì)學(xué)生多寫多練
　　
　　小學(xué)生寫作文要勤于練習(xí)，學(xué)生只有多動(dòng)筆多練習(xí)才能逐漸提高寫作能力。我在平時(shí)的作文教學(xué)中是這樣做的：
　　
　　記得有一次，在學(xué)習(xí)課文《小鷹學(xué)飛》時(shí)，我讓一個(gè)男學(xué)生扮演文中老鷹的角色，讓一個(gè)女學(xué)生扮演文中小鷹的角色，兩位學(xué)生以對話的形式將這篇課文演繹出來，之后我就讓學(xué)生總結(jié)作者寫這篇文章的寓意是什么？為什么小鷹認(rèn)為自己已經(jīng)會(huì)飛了，而老鷹卻一再地讓小鷹向著新的目標(biāo)飛呢？此時(shí)有的學(xué)生說老鷹想要小鷹飛得更好、更穩(wěn)一些，還有的學(xué)生說老鷹是希望小鷹能夠不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，讓小鷹認(rèn)識到學(xué)習(xí)是沒有止境的。在學(xué)生理解了這篇課文主旨的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生寫一篇讀后感，其目的就是讓學(xué)生練練筆，通過對文章的理解，加上自己的生活感悟，這樣可以使學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生作文水平。
　　
　　又如，有一次我利用多媒體給學(xué)生播放了電影《舉起手來》，這是一部帶有喜劇色彩的抗日題材的電影，體現(xiàn)出老百姓和抗日戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)在一起抗擊日本侵略者的影片。由于小學(xué)生對生活和一些事物容易產(chǎn)生好奇心，對于這樣趣味性的影片不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且還能調(diào)動(dòng)小學(xué)生的情感。我正是利用小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格特征，讓學(xué)生在觀看完這部電影之后，寫一篇電影觀后感，并且交代學(xué)生寫好觀后感會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生寫作文的自信心。
　　
　　通過學(xué)生多動(dòng)筆寫作文，并注意觀察生活，學(xué)生在多次作文練習(xí)中有了寫作的素材和寫作靈感，而且有的學(xué)生能夠?qū)⒆约旱恼媲閷?shí)感表述出來，學(xué)生多練筆，可以將一些詞匯積累成優(yōu)美的句子，這對提升他們的作文水平很有意義。
　　
　　綜上所述，小學(xué)作文教學(xué)需要教師循序漸進(jìn)地指導(dǎo)和練習(xí)。同時(shí)小學(xué)生作文水平的提升，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地積累。教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀書籍、多觀察生活、多參與生活實(shí)踐，這樣才能加深學(xué)生對生活及事物的感悟，才能將這些感悟都落實(shí)在學(xué)生的筆端。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　
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　　[3]陳興蓉。小學(xué)作文教學(xué)之我見[J].讀寫算：教師版，2014（17）。
　　

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