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小學(xué)體育課堂教學(xué)中低效行為分析及解決策略
小學(xué)體育課堂教學(xué)中低效行為分析及解決策略王偉苗
（原單位：浙江省紹興市越城區(qū)秀水小學(xué) 現(xiàn)單位：浙江省紹興市越城區(qū)東湖鎮(zhèn)中學(xué)小學(xué)部）
摘 要：在小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中，學(xué)生的態(tài)度以及教師的安排都會(huì)影響到教學(xué)效率。因此，體育教師要做好備案工作，在教學(xué)過程中插入與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的游戲，為體育課增添一絲樂趣，同時(shí)有利于吸引學(xué)生的注意力，提高整個(gè)體育課堂的效率。主要分析了小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中存在的低效行為，并針對(duì)這些行為提出了具有可行性的改進(jìn)措施。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育課堂；低效行為分析；解決策略
小學(xué)體育教師要抓住小學(xué)生的特點(diǎn)，合理地安排教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)教師要適當(dāng)引入調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的游戲，讓每位學(xué)生都能夠融入課堂教學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)。
一、課前準(zhǔn)備不充分
行為表現(xiàn)：上課鈴響之后，教師開始讓學(xué)生集合，集合完畢后，教師要求每一位學(xué)生拿上自己的籃球進(jìn)行投球訓(xùn)練，但是此時(shí)有三個(gè)學(xué)生跑過來和老師說："老師，我們沒有籃球。"面對(duì)這種情況，小學(xué)體育教師需要到器材室領(lǐng)取三個(gè)籃球，然后才能開展本節(jié)課的訓(xùn)練互動(dòng)。
分析原因：與其他課程的教學(xué)相比較，體育課有屬于自身的特點(diǎn)。要想促使體育教學(xué)活動(dòng)的順利結(jié)束，這就要借助教學(xué)器材以及教學(xué)場(chǎng)地。教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)器材以及教學(xué)方法影響著教學(xué)效率。除此之外，在布置場(chǎng)地器材的時(shí)候要盡量做到美觀、整潔，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。上面所提到的教學(xué)器材數(shù)量不夠，主要是由于教師在上課之前沒有做好準(zhǔn)備，沒有準(zhǔn)確核實(shí)實(shí)際上課的學(xué)生數(shù)量，因此，會(huì)出現(xiàn)教學(xué)器材短缺此類的狀況，這種情況會(huì)對(duì)課堂教學(xué)效率產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。
具體改進(jìn)策略：教師要從教學(xué)準(zhǔn)備工作出發(fā)，做好備課工作，比如，準(zhǔn)備好場(chǎng)地、準(zhǔn)備好器材以及核實(shí)好學(xué)生的數(shù)量等。體育教師要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，合理地安排教學(xué)環(huán)節(jié)以及確定器材的數(shù)量，同時(shí)教師要注重對(duì)器材的質(zhì)量進(jìn)行檢查，避免質(zhì)量差的器材威脅到學(xué)生的人身安全。為了促使體育教學(xué)活動(dòng)能夠順利開展，教師要做好課前準(zhǔn)備工作，核實(shí)好器材的質(zhì)量以及數(shù)量。
二、教學(xué)重點(diǎn)不突出
行為表現(xiàn)：在籃球課堂教學(xué)過程中，教師要將學(xué)生組織起來開展投球、傳球、接球等練習(xí)，最后再將學(xué)生分成若干個(gè)小組進(jìn)行比賽。但是學(xué)生在比賽過程中只注重傳接球等，忘了老師上課所講的傳球、接球等相關(guān)技巧，這樣一堂課下來，學(xué)生只知道今天上了籃球課，卻不知道今天在課堂上具體學(xué)習(xí)到了什么技巧。
分析原因：在課堂教學(xué)過程中，教師要把握課堂的重點(diǎn)，如果教師不注重安排課堂重點(diǎn)，平鋪直敘地開展課堂教學(xué)活動(dòng)，這樣就不能有效地吸引學(xué)生的注意力。如果教師沒有做好課前準(zhǔn)備工作，也沒有把握教學(xué)的重點(diǎn)，這勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)低效的教學(xué)行為，讓體育課變成了學(xué)生打鬧玩耍的一節(jié)活動(dòng)課。在上述行為中，教師想要通過比賽，讓學(xué)生在比賽中掌握打籃球的相關(guān)技巧，(www.htc668.com)但是這種教學(xué)行為是不切合實(shí)際的，也是不科學(xué)的。
具體改進(jìn)策略：對(duì)于體育教師來說，要把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)，促使課堂教學(xué)效率得以提高。在上課之前，教師要將教學(xué)目標(biāo)講出來，讓學(xué)生從教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)到本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)以及教學(xué)難點(diǎn)，然后教師要以教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)為依據(jù)來巧妙地設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，提高整個(gè)課堂的教學(xué)效率。在上述比賽過程中教師可以了解到學(xué)生對(duì)投球、傳球以及接球等相關(guān)技能的掌握。如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在比賽過程中存在著錯(cuò)誤，教師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生更正錯(cuò)誤。
三、內(nèi)容選擇不合適
行為表現(xiàn)：當(dāng)老師要講解籃球運(yùn)動(dòng)中應(yīng)該掌握的相關(guān)技能時(shí)，教師在上課的時(shí)候組織學(xué)生玩"喊數(shù)抱團(tuán)"的預(yù)習(xí)，當(dāng)老師報(bào)出數(shù)字之后，學(xué)生立刻分組抱在一起。當(dāng)游戲結(jié)束之后，教師然后將學(xué)生分成幾個(gè)小組開始訓(xùn)練傳球、接球等相關(guān)技巧，其實(shí)"喊數(shù)抱團(tuán)"游戲與訓(xùn)練傳球、接球等技巧已經(jīng)完全脫節(jié)了。
分析原因：在體育教學(xué)過程中開展教學(xué)游戲是為了活躍課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但是游戲教學(xué)僅僅是教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師所設(shè)計(jì)的游戲教學(xué)要與本堂課所講解的內(nèi)容具有聯(lián)系性，如果課堂上的游戲與本節(jié)所講的內(nèi)容無關(guān)，這樣游戲教學(xué)是毫無意義的。游戲教學(xué)應(yīng)該與本節(jié)教學(xué)內(nèi)容保持著緊密的聯(lián)系，提高整個(gè)課堂的教學(xué)效率。
具體改進(jìn)策略：在教學(xué)過程中，教師要做好游戲與教學(xué)內(nèi)容的銜接工作，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，教師要選擇合適的游戲，這樣既活躍了整個(gè)課堂的氣氛，又讓每一位學(xué)生更快地融入教學(xué)活動(dòng)中。
四、較差的課堂管理能力
行為表現(xiàn)：在體育課上，教師有時(shí)會(huì)準(zhǔn)備很多器材，比如，排球、羽毛球以及長繩等，然后讓學(xué)生自己來選擇與器材練習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。教師這樣做的目的是為了將所有的學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，結(jié)果還沒有等老師宣布，有一部分學(xué)生就沖過去搶器材，在搶完器材之后，有的學(xué)生自己練習(xí)、有的學(xué)生合練、有的學(xué)生坐在一邊聊天，這就導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面較為混亂。
分析原因：體育教師要明確自身所面對(duì)的主體是正在發(fā)展的學(xué)生，這些學(xué)生需要自由，針對(duì)此種情況教師要正確引導(dǎo)以及教化學(xué)生，在教學(xué)過程中要盡可能突出學(xué)生的主體性地位，提高學(xué)生的自我管理能力。
具體改進(jìn)策略：在整個(gè)教學(xué)過程中，教師起著引導(dǎo)性的作用，讓學(xué)生處于主動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來。因此，教師要注重提升學(xué)生自我管理的能力，從而提高整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的效率。
五、教學(xué)方法過于陳舊
行為表現(xiàn)：在上課鈴響之后，有部分學(xué)生不能及時(shí)歸位，有幾個(gè)學(xué)生還在操場(chǎng)打鬧，面對(duì)此種情況，教師比較生氣，這就影響了整個(gè)課堂的氣氛，降低了課堂的效率。
分析原因：眾多因素影響著整個(gè)課堂教學(xué)的效果，有時(shí)候教師會(huì)遇到一些突發(fā)情況，在這些突發(fā)情況的影響下，教師可能會(huì)出現(xiàn)情緒低落的狀況，這對(duì)提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量非常不利。
具體改進(jìn)策略：當(dāng)教師碰上以上這種情況，要適當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)誤行為，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，促使課堂教學(xué)活動(dòng)更加具有針對(duì)性，從而推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展。
總之，在體育教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些低效行為，面對(duì)這些低效行為，教師要采取有效的改進(jìn)措施，提高整個(gè)體育課堂的效率。教師要以體育教學(xué)的規(guī)律為依據(jù)，對(duì)體育課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化，積極尋找合適的教學(xué)方法，確保體育教學(xué)活動(dòng)的順利開展。
參考文獻(xiàn)：
[1]李萍。小學(xué)體育課堂教學(xué)中低效行為分析及解決策略[J].考試周刊，2014（37）。
[2]徐新建。小學(xué)體育課堂外顯性人際沖突行為特征研究[D].福建師范大學(xué)，2012.
[3]吳芳。體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用研究[D].南昌大學(xué)，2013.
作者簡(jiǎn)介：王偉苗，原單位浙江省紹興市越城區(qū)秀水小學(xué)，現(xiàn)在浙江省紹興市越城區(qū)東湖鎮(zhèn)中學(xué)小學(xué)部支教。
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