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巧設(shè)數(shù)學(xué)小游戲，讓學(xué)生"玩"出好成績(jī)
巧設(shè)數(shù)學(xué)小游戲，讓學(xué)生"玩"出好成績(jī)周瑩瑩
（廣東省深圳市海濱實(shí)驗(yàn)小學(xué)）
摘 要：游戲能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)是一種行之有效的手段。玩是孩子的天性，教師要放手讓孩子去玩，讓孩子"玩"出好成績(jī)。要想玩能產(chǎn)生正效應(yīng)，就需要看得準(zhǔn)，要看什么時(shí)候玩，玩點(diǎn)什么和怎么玩。列舉了一些適合課堂和課間玩的游戲，讓學(xué)生在玩的同時(shí)能學(xué)得更好。
關(guān)鍵詞：玩；興趣；課堂課間；注意事項(xiàng)
興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是探索知識(shí)的動(dòng)力。課堂小游戲能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是使學(xué)生輕松而樂于參與學(xué)習(xí)的又一種妙法。運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)也是一種行之有效的手段。玩是孩子的天性，但在不少人眼里，玩是學(xué)習(xí)成績(jī)的"敵人".其實(shí)，成績(jī)好，并不一定要以孩子的玩為必須代價(jià)，巧設(shè)數(shù)學(xué)小游戲，讓學(xué)生"玩"出好成績(jī)。但并不是所有的游戲都能自然產(chǎn)生效應(yīng)，教師要把好關(guān)。
首先，游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的"興奮劑".為了使學(xué)生在一節(jié)課40分鐘內(nèi)保持穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣和注意力，教師必須采用靈活的教學(xué)方法，通過游戲這個(gè)"興奮劑",既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能體驗(yàn)愉悅感，讓學(xué)生被動(dòng)的學(xué)變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)。
其次，游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的"調(diào)節(jié)劑".美國心理學(xué)家羅杰斯（CarlRogers）指出："創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，是保證有效進(jìn)行教學(xué)的先決條件。"在愉快、輕松、活潑的教學(xué)氣氛中，學(xué)生接受知識(shí)能力強(qiáng)，學(xué)得也輕松。
一、不同的目的不同的要求
玩也要有目的性，體育課的目的是提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，鍛煉體魄；課前幾分鐘和課堂上設(shè)計(jì)一些小游戲來玩，是提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)得更好。課前游戲，能很好地組織課堂，能讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，做好課前準(zhǔn)備。課堂上的游戲，能讓學(xué)生緩解疲勞，提高課堂的質(zhì)效。學(xué)生玩得盡興了，身體得到休息，頭腦自然清晰，學(xué)得更加認(rèn)真。
二、玩點(diǎn)什么、怎么玩
有關(guān)數(shù)學(xué)的游戲有很多，有適合課堂的，也有適合課后的，能否產(chǎn)生真正效應(yīng)，就要老師用心準(zhǔn)備和引導(dǎo)。下面列舉幾個(gè)小游戲。
（一）課前小游戲
1.看誰物品最整齊
通過這個(gè)小游戲，能檢查學(xué)生是否主動(dòng)做好課前準(zhǔn)備，包括課本、練習(xí)本、筆和學(xué)習(xí)工具等。這個(gè)游戲是考查一大組的學(xué)生狀況，認(rèn)真準(zhǔn)備的人數(shù)最多的大組獲勝，獎(jiǎng)勵(lì)一分，分?jǐn)?shù)累計(jì)到大組評(píng)比中。這樣，不但促使學(xué)生每節(jié)課都能主動(dòng)做好課前準(zhǔn)備，還可以培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.看誰坐得端正
看誰坐得端正，也可以是木頭人游戲。"我們都是木頭人，不能說笑，不能動(dòng)"口令結(jié)束，所有學(xué)生坐端正，一分鐘內(nèi)不能說話，不能笑，不能動(dòng)，保持"木頭人"狀態(tài)，如果有學(xué)生沒有跟上，或忍不住動(dòng)了的，就算淘汰，被淘汰人數(shù)少的小組獲勝，加分獎(jiǎng)勵(lì)。(www.htc668.com)可以讓被淘汰學(xué)生幫助其他同學(xué)完成一件小事。
3.看誰算得快
0~9這10個(gè)神通廣大的數(shù)字，我們可要好好利用。課前老師可以根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度，設(shè)計(jì)一些口算、速算題，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看誰算得又快又正確，先做完的三個(gè)學(xué)生自己拿上講臺(tái)，準(zhǔn)備投影展示。確實(shí)算得都正確的，個(gè)人加1分，一個(gè)月統(tǒng)計(jì)一次分?jǐn)?shù)，前幾名的學(xué)生，老師發(fā)喜報(bào)一張，"××小學(xué)××年級(jí)××班××同學(xué)，在數(shù)學(xué)口算速算游戲中成績(jī)優(yōu)異，特發(fā)此狀，以資鼓勵(lì)！"在游戲的促使下，提高學(xué)生的計(jì)算能力，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
4.看誰畫得好
很多老師反映，小學(xué)生的數(shù)學(xué)畫圖能力太差，經(jīng)常不能規(guī)范作圖。我們不妨換一種想法，把畫圖當(dāng)成游戲，讓孩子參與進(jìn)來，在玩的情境下，學(xué)生以放松的狀態(tài)學(xué)習(xí)，可能會(huì)有不一樣的效果。針對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度，設(shè)計(jì)畫圖游戲，效果很棒。在游戲中成績(jī)突出的，教師要及時(shí)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)品是學(xué)習(xí)用具：直尺、三角板、圓規(guī)、量角器、鉛筆等。
5.數(shù)學(xué)故事齊分享
學(xué)生可以查資料，也可以自己編數(shù)學(xué)故事，然后在課前與同學(xué)分享。在欣賞數(shù)學(xué)故事的同時(shí)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)會(huì)有進(jìn)一步的感知：了解部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的由來；認(rèn)識(shí)偉大的數(shù)學(xué)家；體會(huì)數(shù)學(xué)的強(qiáng)大，學(xué)生也因此可能愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。比如，"1"的起源。
（二）課間小游戲
課間游戲相對(duì)于課前游戲來說，教師不能時(shí)時(shí)監(jiān)督和評(píng)價(jià)，可以選幾個(gè)領(lǐng)頭的學(xué)生，讓他們負(fù)責(zé)組織和評(píng)獎(jiǎng)，做到公平、公正。老師也要偶爾參與其中，做好孩子王。切記，不要強(qiáng)制學(xué)生參與，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣主動(dòng)參與即可。
1.擲骰子游戲
在骰子的6個(gè)面分別貼上不同的數(shù)字（整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)），同時(shí)擲兩個(gè)骰子（數(shù)量、組數(shù)由老師定），根據(jù)骰子顯示的數(shù)字出計(jì)算題或者編應(yīng)用題，然后計(jì)算、解答。這個(gè)游戲，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力和計(jì)算、速算能力。
2.加減乘除24
一副撲克牌，去掉大、小王，J當(dāng)成數(shù)字11,Q當(dāng)成數(shù)字12,K當(dāng)成數(shù)字13,任意抽取三張或四張牌，用加減符號(hào)連接著四個(gè)數(shù)，必要時(shí)加括號(hào)，使得計(jì)算結(jié)果是24.經(jīng)常玩24,能提高口算、速算能力。
3.快樂魔方
魔方游戲受很多學(xué)生喜愛，玩魔方不但可以帶來樂趣，讓學(xué)生放松心情，而且能提高學(xué)生的專注力和記憶力，讓學(xué)生更加嚴(yán)謹(jǐn)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要嚴(yán)謹(jǐn)，需要專注。
三、組織游戲的注意事項(xiàng)
1.選擇適合學(xué)生的游戲
只有最適合的游戲，才能發(fā)揮應(yīng)有的效果。
2.選擇的游戲要有可操作性
不好操作的游戲，學(xué)生的參與度可能低，這將不能達(dá)到預(yù)想的效果。
3.變著花樣玩游戲，以免學(xué)生產(chǎn)生疲倦
教師不能千篇一律，要變著花樣設(shè)計(jì)游戲，同一種游戲，有不同的玩法，不同的游戲，有同一種效果。
4.課堂游戲，要注意學(xué)生的參與度
大家都參與的游戲，才是有效果的游戲，如果不能保證學(xué)生的參與度，則不能保證效果。
5.游戲后教師要及時(shí)評(píng)價(jià)
教師的及時(shí)評(píng)價(jià)非常重要，大部分小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是外部動(dòng)機(jī)，學(xué)生可能更加想得到老師的贊同和表揚(yáng)。
參考文獻(xiàn)：
王躍。高效課堂的101個(gè)細(xì)節(jié)[M].廣州：廣東高等教育出版社，2009.
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