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信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程整合方式的探究
信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程整合方式的探究江蘇省淮安市深圳路小學(xué) 張澍
【摘要】
隨著當(dāng)今"數(shù)字地球"的建立，信息技術(shù)漸漸深入到社會(huì)生活的方方面面，在蘇教版新版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求下，將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文整合已經(jīng)成為提高小學(xué)生整體素質(zhì)的一種必要途徑，本文將從信息技術(shù)與學(xué)科整合的含義著手，考慮信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程整合的必要性，根據(jù)信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程整合的指導(dǎo)思想，來(lái)提出合理高效的信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程的整合方式，從而指導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文教師將其運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率及整體的素養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】
信息技術(shù) 小學(xué)語(yǔ)文課程 整合方式
一、對(duì)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文課程的簡(jiǎn)要介紹
教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，要想進(jìn)行好蘇教版小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)，首先就要了解蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材的編寫思想和特色。
第一，蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材注重以國(guó)家教育方針為指導(dǎo)，并以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，它注重全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，并且尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，因此蘇教版教材會(huì)設(shè)置更多的故事情節(jié)及插圖，還有一些簡(jiǎn)單的詩(shī)詞，而不會(huì)有過(guò)多理論性的知識(shí)；第二，蘇教版教材注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的多種能力，如寫作能力、閱讀能力、口語(yǔ)交際能力等，使學(xué)生能夠很好地與這個(gè)社會(huì)進(jìn)行交流，并會(huì)在教材后面安排一些綜合練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生去大自然進(jìn)行觀察。
二、信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文整合的必要性
（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的處理能力
隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，紛繁雜亂的各種信息漸漸干擾了人們的"視野",使人們很難做出正確的判斷，因此，提高對(duì)信息的篩選能力，使信息更好地為人類服務(wù)就顯得至關(guān)重要，在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中學(xué)生要經(jīng)常學(xué)習(xí)一些詩(shī)詞，理解詩(shī)詞的意義，并要為寫作文進(jìn)行一些素材的積累等，這些都要求我們能夠從計(jì)算機(jī)上獲取相關(guān)的信息，并能有效地將信息進(jìn)行篩選整合、靈活應(yīng)用的能力，而不會(huì)對(duì)信息感到盲目地恐懼或有種無(wú)從下手的感覺(jué)。
（二）有利于提高學(xué)生的基本技能
信息技術(shù)走入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂對(duì)學(xué)生的各種基本技能都提出了較高的要求，"21世紀(jì)不會(huì)用電腦的人都是文盲",足見(jiàn)提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用能力的重要性，首先，對(duì)于閱讀，新課程要求我們不僅要讀語(yǔ)文課本上的文章，而且還要讀與課本內(nèi)容有關(guān)的其他文章，信息技術(shù)就可以通過(guò)電子版文章很方便地為學(xué)生提供這些閱讀內(nèi)容，從而提高學(xué)生的閱讀能力、對(duì)文章內(nèi)容的分析能力及對(duì)文章情感的把握能力；其次，信息技術(shù)使教師布置作業(yè)的形式多樣化，不再是以前的寫幾個(gè)字組幾個(gè)詞那么簡(jiǎn)單，它要求學(xué)生能夠利用多種方式靈活地應(yīng)用知識(shí)從而更好地理解與掌握知識(shí)，如對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)，老師可以布置板報(bào)的作業(yè)，讓同學(xué)們?cè)诎鍒?bào)上展示自己的作文、對(duì)詩(shī)詞的心得理解，或者自己積累的一些課外讀物知識(shí)，學(xué)生要想將其展示，就需要學(xué)會(huì)排版、導(dǎo)入圖片等技能，學(xué)生一旦有了這種需求，就會(huì)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，提高這種能力。
（三）有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
將信息技術(shù)引進(jìn)課堂，最顯著的就是多媒體的應(yīng)用，教師可以將課件以動(dòng)態(tài)的、聲音與圖像相結(jié)合的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如在《背影》時(shí)，可以將文章內(nèi)容用flash軟件以動(dòng)畫的形式展示出來(lái)，并利用背景圖像及聲音等設(shè)置溫馨的充滿愛(ài)的氛圍，使同學(xué)有一種置身其中的感覺(jué)，更好體會(huì)父愛(ài)如山般的情感。(www.htc668.com)同時(shí)，由于將課件直接展示可以減少老師上課時(shí)板書(shū)的時(shí)間，因此留下充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行討論，并且多媒體課件的應(yīng)用也有利于討論多樣化的進(jìn)行，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
三、信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程整合的方式
（一）運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，尤其是對(duì)于小學(xué)生，他們對(duì)世界還有很強(qiáng)的求知欲，任何有意思的東西都會(huì)激起他們的興趣。現(xiàn)代信息技術(shù)將聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫等有機(jī)結(jié)合在一起，將復(fù)雜難懂的知識(shí)以一種活潑的形式展示出來(lái)，使學(xué)生增強(qiáng)了好奇感和新奇感，從而增加了其學(xué)習(xí)的欲望。如在講解《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》時(shí)，由于不感興趣，女生很容易走神，因此教師可在課堂開(kāi)始前利用PPT及動(dòng)畫的形式展示中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展，就能以浩瀚的場(chǎng)景吸引學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)。
�。ǘ┻\(yùn)用信息技術(shù)增強(qiáng)教師的教學(xué)魅力
一個(gè)多才多藝、形象好氣質(zhì)佳、博學(xué)的老師能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，教師可以將平時(shí)用板書(shū)和講解無(wú)法展示的東西活生生地展示在學(xué)生面前，同時(shí)計(jì)算機(jī)信息的傳播，也允許老師將與課本有關(guān)的自己以前所不知道的更多知識(shí)引入課堂，從而利用有限的課堂時(shí)間展示更豐富多彩的內(nèi)容，尤其是對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂，學(xué)生對(duì)很多知識(shí)都會(huì)感到好奇，比如，在講解蘇軾的生平時(shí)，就有學(xué)生問(wèn)過(guò)"蘇軾的老婆是誰(shuí)"這種問(wèn)題，這就需要教師有足夠深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的敬佩感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。
�。ㄈ┻\(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建情感課堂
要讓小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文就必須使之愛(ài)上語(yǔ)文，這就要求教師創(chuàng)造良好的情境、創(chuàng)建一種開(kāi)放性的課堂，使學(xué)生能夠愉快地學(xué)習(xí)、享受語(yǔ)文課堂中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如教師在講解《三個(gè)小伙伴》時(shí)，教師為了使同學(xué)們更深刻地理解合作對(duì)人生的意義，可以選出三個(gè)學(xué)生扮演書(shū)中的角色，讓大家在進(jìn)行角色表演的玩樂(lè)中完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。
�。ㄋ模┻\(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)
信息技術(shù)為語(yǔ)文課堂的教學(xué)帶來(lái)了新鮮的血液，運(yùn)用信息技術(shù)可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容不再單調(diào)枯燥，而是變得豐富多彩，對(duì)于一些象形字的學(xué)習(xí)，如"日""山"等，教師可以用PPT展示它來(lái)源于客觀事物的過(guò)程，從而使同學(xué)牢牢掌握這個(gè)字形。信息技術(shù)也使學(xué)生的思維不僅僅局限于課本上，而是向更廣、更深的方向發(fā)展，并且綜合培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力及實(shí)踐能力，如有些故事會(huì)要求學(xué)生續(xù)寫，這就需要發(fā)揮同學(xué)們的想象力，因此在展示課文的時(shí)候，教師就要用信息技術(shù)將課文營(yíng)造的氛圍展示出來(lái)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，使產(chǎn)生各種各樣的續(xù)寫故事。
【結(jié)語(yǔ)】
總之，信息技術(shù)由于其自身提供信息的多樣性、展示手段的多元化越來(lái)越被教師和學(xué)生所接受，并成為貫穿于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課程中的主要教學(xué)手段，既有利于增添教師的教學(xué)魅力，也有利于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，應(yīng)該值得提倡，我們一定要將信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程進(jìn)行很好地整合，從而更好地發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程的促進(jìn)作用。對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高作用。
【參考文獻(xiàn)】
[1]吳偉民，李婷。關(guān)于信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程整合的思考[J],電化教育研究，2009（09）
[2]張學(xué)霞，韓其芳，關(guān)于信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程整合的思考[J],中國(guó)信息技術(shù)教育，2014（10）
[3]范云貴，信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程整合的思考[J],新課程學(xué)習(xí)（上），2014（02）
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