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以教學(xué)案為載體培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性
以教學(xué)案為載體培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性駱永勤
�。ńK省鎮(zhèn)江實(shí)驗(yàn)學(xué)校）
摘 要：改進(jìn)課堂教學(xué)，不但要幫助學(xué)生"學(xué)會(huì)",更要指導(dǎo)他們"會(huì)學(xué)",會(huì)學(xué)習(xí)的孩子自然就能主動(dòng)學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞：教學(xué)案；主動(dòng)性；學(xué)習(xí)方法
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出"以學(xué)生的終身發(fā)展為本"的理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。我們學(xué)校走改革創(chuàng)新之路，使用教學(xué)案至少五年以上。下面就如何利用教學(xué)案培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性談幾點(diǎn)想法。
一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生有"樂(lè)"可言
孔子說(shuō)："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。"一旦學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。因此，教師、教材、一切教學(xué)手段，都應(yīng)為學(xué)生的"學(xué)"服務(wù)，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與。
1.教學(xué)案導(dǎo)入設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在學(xué)習(xí)《甲午風(fēng)云》這課時(shí)，教學(xué)案上有一則《冰心的遺憾》：晚年的冰心，系于她的人生經(jīng)歷、民族情感與父輩的仇恨，打算撰寫(xiě)部紀(jì)實(shí)性的長(zhǎng)篇之作，書(shū)名就叫《甲午戰(zhàn)爭(zhēng)》。為此，老人多次提筆，"可是，她竟然一個(gè)字都沒(méi)有留下！"不是因?yàn)槔�，因�(yàn)椴。?而是因?yàn)榭�，因�(yàn)榇罂�，因�(yàn)橐晃掌鸸P就禁不住老淚縱橫地哭！哭得完全不能下筆，紙上惟有落下的熱淚"……問(wèn)"她為什么哭、為什么氣、又為什么恨呢？"這樣巧設(shè)有"懸念"導(dǎo)入新課，既為本文的學(xué)習(xí)奠定了感情基調(diào)，也很容易一下子激起學(xué)生好奇心，做到了一開(kāi)始就引人入勝。
當(dāng)然，利用教學(xué)案復(fù)習(xí)導(dǎo)入簡(jiǎn)單問(wèn)題，讓學(xué)生有成功感，也可激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究的欲望。
2.教學(xué)案設(shè)計(jì)中，引入情景體驗(yàn)，讓學(xué)生以真情實(shí)感參與探索、發(fā)現(xiàn)等獲得知識(shí)的全過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)自己的努力取得成功的快感。如，學(xué)習(xí)《締約結(jié)盟的狂潮》這課時(shí)，講到德國(guó)外交大臣皮洛夫說(shuō)："讓別的國(guó)家分割大陸和海洋，而我們德國(guó)滿足藍(lán)色天空的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，我們也要求陽(yáng)光下的地盤(pán)。"后起的德國(guó)為爭(zhēng)奪世界霸權(quán)和更多的殖民地，與老牌帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾激化。(www.htc668.com)這里我設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題："如果你是德皇威廉二世，你打算與哪些鄰邦結(jié)盟？盟約如何訂立？"學(xué)生從歷史背景、地圖分析討論，最后自己感悟到：德國(guó)為了對(duì)付舊敵法國(guó)，要與英國(guó)爭(zhēng)奪世界霸權(quán)只能與意大利、奧匈帝國(guó)結(jié)盟才能實(shí)現(xiàn)自己的目的。
二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生有"法"可依
課程改革的目的是把學(xué)生如何獲得知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能，就如古人說(shuō)的"授人以魚(yú)不如授人以漁".這充分說(shuō)明了學(xué)習(xí)方法的重要性，它是獲取知識(shí)的金鑰匙。因此，改進(jìn)課堂教學(xué)，不但要幫助學(xué)生"學(xué)會(huì)",更要指導(dǎo)他們"會(huì)學(xué)",會(huì)學(xué)習(xí)的孩子自然就能主動(dòng)學(xué)習(xí)。
1.教學(xué)生"讀一讀".教學(xué)案開(kāi)始為學(xué)生編好閱讀課本填空和問(wèn)題設(shè)計(jì)，并指導(dǎo)學(xué)生掌握"讀讀、寫(xiě)寫(xiě)"的預(yù)習(xí)方法，逐步學(xué)會(huì)歸納整理，善于抓住重點(diǎn)。如，我教學(xué)《正義的勝利》這一課時(shí)，設(shè)計(jì)的教學(xué)案"填一填"如下：
自讀課文，按照時(shí)間的先后順序?qū)⒈菊n重要的歷史事件進(jìn)行歸納，并整理如下：
（1）_____________
�。�2）_____________
……
選取三位同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行展示，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。
附：學(xué)生作業(yè)：
�。�1）《聯(lián)合國(guó)家宣言》的發(fā)表：1942年1月，標(biāo)志著國(guó)際反法西斯聯(lián)盟的建立
�。�2）斯大林格勒戰(zhàn)役：1942年7月至1943年2月，"二戰(zhàn)"的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)
（3）諾曼底登陸：1944年6月，歐洲第二戰(zhàn)場(chǎng)的開(kāi)辟
�。�4）雅爾塔會(huì)議：1945年2月，蘇、美、英
�。�5）柏林戰(zhàn)役：1945年4—5月
�。�6）德國(guó)簽署投降書(shū)：1945年5月8日，標(biāo)志歐洲戰(zhàn)事結(jié)束
（7）日本簽署投降書(shū)：1945年9月2日，標(biāo)志"二戰(zhàn)"結(jié)束
通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手，展示成果，提高興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生整理、歸納的能力。還可以同桌互相討論，合作完成，培養(yǎng)學(xué)生交流合作的精神。
2.讓學(xué)生"講一講".圍繞教學(xué)案設(shè)計(jì)的問(wèn)題，讓學(xué)生展開(kāi)討論，學(xué)會(huì)合作與交流，大膽表達(dá)。在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，對(duì)于那些容易混淆的概念，難以掌握的內(nèi)容，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去議，鼓勵(lì)學(xué)生去講。在講的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的差錯(cuò)、漏洞，教師要特別耐心引導(dǎo)，幫助他們逐步正確地表述。
3.引導(dǎo)學(xué)生"想一想".教學(xué)中教師要適時(shí)地組織誘導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，還要教學(xué)生養(yǎng)成答題后反思的習(xí)慣。反思自己的解題技巧，反思各種方法的縱橫聯(lián)系，反思這節(jié)課所想所得，對(duì)本課有何建議都可以寫(xiě)在教學(xué)案上，既給自己積累財(cái)富，也可反饋給教師，達(dá)成教學(xué)相長(zhǎng)。
設(shè)計(jì)教學(xué)案時(shí)把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制認(rèn)真考慮進(jìn)去，是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)很好的途徑。對(duì)于一個(gè)新問(wèn)題，利用學(xué)生不滿足現(xiàn)狀，追求多樣性、新鮮性、開(kāi)拓性、擇優(yōu)性學(xué)習(xí)的心理，讓不同層次的學(xué)生都有展現(xiàn)才華的機(jī)會(huì)，使他們都有一種躍躍欲試的激情。
總之，每位教師在走課改之路時(shí)既要站在前人的肩膀上，又要與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)案的設(shè)計(jì)和使用上有新的突破。要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師必須轉(zhuǎn)變角色，利用教學(xué)案致力于為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)過(guò)程和培養(yǎng)一個(gè)良好的"學(xué)習(xí)共同體",從而正確地發(fā)揮教師作用，這樣才能把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性落到實(shí)處。
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