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增強師生互動，提高數(shù)學(xué)課堂有效性
增強師生互動，提高數(shù)學(xué)課堂有效性包少華
（云南省玉溪峨山縣錦屏中學(xué)）
摘 要：隨著數(shù)學(xué)改革的不斷深入，越來越多的人認識到"提高課堂教學(xué)的有效性"的重要性，有效教學(xué)因此成為現(xiàn)今研究課堂教學(xué)領(lǐng)域的熱點問題。在研究中以行動研究為主，同時采取邊行動邊研究和邊總結(jié)改進的做法，用經(jīng)驗總結(jié)法歸納和探索適合于學(xué)生的課堂教學(xué)模式，對"課改"理念下的課堂教學(xué)提出平等、合作與交流、構(gòu)建互動課堂、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境等看法，尋求師生間的教與學(xué)的相互促進。
關(guān)鍵詞：課改；師生互動；有效；學(xué)習(xí)；合作與交流
隨著新一輪課程改革的推進，越來越多的人認識到"提高課堂教學(xué)的有效性"的重要性，有效教學(xué)因此成為現(xiàn)今研究課堂教學(xué)領(lǐng)域的熱點問題�！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》明確指出：有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。多年的教學(xué)中，我深刻地認識到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動的重要性�，F(xiàn)結(jié)合本人教學(xué)實踐，來談?wù)勗跀?shù)學(xué)教學(xué)過程中促進師生互動的幾點看法：
一、教師要樹立正確的學(xué)生觀，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
1.要做到教師與學(xué)生平等
課堂教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，這只是角色上的分工，在人格上師生是平等的。教師應(yīng)從高高的講臺上走下來，深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學(xué)生，讓學(xué)生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂于和教師交往，主動地參與學(xué)習(xí)。
2.努力拉近與學(xué)生間的心理距離
教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對待學(xué)生外，還應(yīng)在課外舍得感情投資，多接觸學(xué)生，主動找學(xué)生談心，詢問其學(xué)習(xí)、生活情況，拉近師生間的心理距離。
3.尊重、理解、愛每一個學(xué)生
愛是學(xué)習(xí)的動力！學(xué)生喜歡一個教師，也就喜歡這個教師所教的課程。除此之外，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個性，關(guān)心每一位學(xué)生。所以，教師對全體學(xué)生的高期望必須要被學(xué)生認同或接受，成為大家的共識，才能真正起到促進學(xué)生學(xué)習(xí)動機的作用。
二、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與激情
愛因斯坦說："興趣是最好的老師。"新課程也特別倡導(dǎo)用具體的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導(dǎo)學(xué)生投入數(shù)學(xué)活動中。如果知識內(nèi)容能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，那么學(xué)生就會主動地、興趣盎然地參與其中。經(jīng)過幾年的教學(xué)經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向，促使學(xué)生主動地參與到課堂中來，把數(shù)學(xué)知識融于生活實踐中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘。如，講直線公里時，用一個釘子把一根木條釘在黑板上，發(fā)現(xiàn)木條可以繞釘子轉(zhuǎn)動，再釘一個釘子發(fā)現(xiàn)木條被固定了。我邊操作邊說："一點晃悠悠，兩點定終身。"通過實踐學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)論：經(jīng)過一點有無數(shù)條直線；過兩點有且只有一條直線。而且，趣味性問題情境，能極大地調(diào)動學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生享受著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的快樂，(www.htc668.com)從而深深愛上數(shù)學(xué)。
三、給學(xué)生學(xué)習(xí)自由的時間和空間
自由活動是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此。學(xué)生并不只受教于老師，而且自己也在獨立學(xué)習(xí)。在課堂上如果不允許學(xué)生討論、合作探究，那么課堂就會顯得枯燥無味，死氣沉沉，不要說學(xué)生，就是我們?nèi)ビ^課的老師也會聽得發(fā)困。因此，在課堂教學(xué)過程中我們應(yīng)該在適當?shù)臅r候讓學(xué)生自發(fā)地、主動地學(xué)習(xí)，留給學(xué)生充分合作、討論學(xué)習(xí)活動的自由，即使我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生借討論的機會起來假意走動也應(yīng)該允許。比如，一元一次方程實際應(yīng)用——打折銷售這一知識點，我想如果課堂上就單純地出示例題，然后分析題意，給出解答過程，接著再模仿練習(xí)，最后幫學(xué)生總結(jié)出解決這類問題的方法和技巧。那么這類問題雖然與實際生活相關(guān)，但學(xué)生未必有多大興趣。所以我設(shè)計一個課堂活動，讓學(xué)生模擬商店從進貨、定價、促銷到賣出的全過程，課堂上學(xué)生非常積極踴躍，樂于去對打折銷售的過程進行分析、計算。而且在此過程中，學(xué)生聯(lián)想到各個環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問題，比如，標價與銷量的關(guān)系，進價、標價、售價與打折和利潤之間的關(guān)系。這樣學(xué)生在歡快的活動中掌握了知識。
四、積極開展小組合作探究學(xué)習(xí)
小組合作學(xué)習(xí)，它既有利于培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更有助于形成民主、平等、師生互動的課堂氛圍。在教學(xué)中，我們可以根據(jù)教材的不同特點和教學(xué)的需求，把自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、班級集體學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生始終處于主動參與、積極活動的狀態(tài)。例如，我在講人教版七年級上冊第四章圖形認識初步時就用了很多小組討論的形式，學(xué)生接受的效果非常好，特別在圖形的三視圖和展開圖這一節(jié)，通過動手操作，學(xué)生清晰地掌握了知識。不過，教師在教學(xué)中要注意教給學(xué)生合作的方法，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，把競爭的意識引進課堂，讓學(xué)生在競爭中獲得成功。當學(xué)生圓滿地完成了某一項任務(wù)時，要給予獎勵，使學(xué)生真正地在合作中體驗到成功的喜悅，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、小結(jié)有特色
課堂教學(xué)中，教師隨時會得到教學(xué)信息的反饋，教師應(yīng)采取措施，及時調(diào)節(jié)，或評講，或回授，或糾錯，教師更應(yīng)做到心中有數(shù)。因此，我們在小結(jié)中要就本課的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)或讓學(xué)生自我小結(jié)，有的放矢的小結(jié)，讓學(xué)生更好地掌握本課內(nèi)容，以便更好地組織下一課的教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)二元一次方程組的解法這節(jié)內(nèi)容時，我是這樣小結(jié)的：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？還有什么疑惑？然后讓學(xué)生小組合作交流，學(xué)生發(fā)言，互相補充，最后教師及時給予評價。在此環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)重點關(guān)注：（1）學(xué)生是否全部參與到小組交流活動中。（2）學(xué)生能否用準確的數(shù)學(xué)語言描述所學(xué)知識及相關(guān)的概念。（3）不同層次的學(xué)生對知識的理解和掌握程度不同，要在課后給予有針對性的指導(dǎo)。這樣的小結(jié)方式既能加深學(xué)生對當堂所學(xué)知識的識記與理解，又能優(yōu)化師生互動學(xué)習(xí)的效果。
六、有效調(diào)控課堂紀律是師生互動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵
教育教學(xué)的質(zhì)量是教育教學(xué)的生命，要保證教學(xué)的質(zhì)量，首先就必須有良好的紀律。俗話說沒有鐵的紀律就沒有鐵的保證。這句話告訴我們，紀律是學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保證。新課改要求課堂教學(xué)形式更加靈活，提倡多讓學(xué)生進行合作探討。一些教師為保護學(xué)生探討問題的積極性而不敢限制學(xué)生紀律，其后果導(dǎo)致課堂紀律失控，學(xué)生不但沒有因之增長能力，反而造成學(xué)習(xí)效率不高。課堂紀律應(yīng)該做到嚴而不僵，活而不亂。即使在學(xué)生交流、討論過程中也要把握一個"度",要讓學(xué)生有表現(xiàn)的機會，又能使班級整體學(xué)習(xí)氣氛高漲。只有這樣我們師生互動的局面才能順利有序地進行，使一節(jié)數(shù)學(xué)課真正達到有效。
教無定法，貴在得法。有效的師生互動能引導(dǎo)學(xué)生積極思維，探索解決問題的途徑，獲取知識，提高能力。要真正體現(xiàn)它的有效性，教師不僅要在理念上重視它，更要處理好互動形式與教學(xué)實踐的關(guān)系，恰當運用策略，形成師生有效互動，走向和諧的課堂教學(xué)，從而收到有效的教學(xué)效果。
參考文獻：
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[2]關(guān)文信。新課程理念與初中課堂教學(xué)行動策略[M].首都師范大學(xué)出版社，2003-06.
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