- 相關(guān)推薦
促進(jìn)學(xué)困生有效參與數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)——提高教學(xué)質(zhì)量的捷徑
促進(jìn)學(xué)困生有效參與數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)——提高教學(xué)質(zhì)量的捷徑馬如珍
。ㄐ陆S吾爾自治區(qū)伊寧縣愉群溫回族鄉(xiāng)阿勒推中學(xué))
摘 要:有些教師常常說(shuō)道:"那些學(xué)困生再抓也沒(méi)用,不如抓一些優(yōu)生來(lái)提高成績(jī)……"正是這樣的想法導(dǎo)致許多學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科避而遠(yuǎn)之,然而自從我校在承接了"促進(jìn)學(xué)困生有效參與數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)策略"課題研究工作后,教學(xué)中經(jīng)常實(shí)施合作學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)它是提高教學(xué)質(zhì)量的捷徑。好的教學(xué)方法真的會(huì)起到事半功倍的效果。
關(guān)鍵詞:合作學(xué)習(xí);學(xué)困生;自信;交鋒
實(shí)踐證明,在合作學(xué)習(xí)中會(huì)有更多的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),我現(xiàn)在帶的班,小學(xué)升初中時(shí)只有9人及格,沒(méi)有1人上90分,一年后學(xué)生的平均成績(jī)提高到104分,只有1人不及格,而取得這些進(jìn)步的最主要原因是我注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí),為此我認(rèn)為:促進(jìn)學(xué)困生有效參與數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)勢(shì)在必行。
一、合作學(xué)習(xí)能增強(qiáng)學(xué)困生的自信,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
大多數(shù)教師在課堂教學(xué)中擔(dān)心過(guò)多的探究會(huì)影響教學(xué)任務(wù)的完成,而不注重知識(shí)的形成過(guò)程,尤其是對(duì)學(xué)困生的參與學(xué)習(xí)不夠重視,其實(shí)合理安排小組合作學(xué)習(xí)可以讓所有學(xué)生感受到自己的作用,可以增強(qiáng)他們的自信,更有利于激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
例如,我們班的馬××同學(xué)基礎(chǔ)薄弱,不善言談,即使有不明白的也不敢問(wèn),自己總是不敢邁出第一步,自從在課堂中實(shí)施合作學(xué)習(xí)后,她變得健談了,懂得邁出,知道正確的表達(dá)方式,對(duì)數(shù)學(xué)感興趣了,問(wèn)題也多了,短短一年成績(jī)有了很大提高。合作學(xué)習(xí)能使課堂上出現(xiàn)觀點(diǎn)的交鋒、智慧的碰撞。
有時(shí)教師的嚴(yán)厲會(huì)讓學(xué)生望而生畏,尤其是學(xué)困生更加不敢問(wèn)、不會(huì)問(wèn),而良好的課堂氛圍是調(diào)動(dòng)和增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的前提和保障,從而使課堂上出現(xiàn)觀點(diǎn)的交鋒、智慧的碰撞。
二、在游戲中體會(huì)合作學(xué)習(xí),促進(jìn)同學(xué)間的友誼
合作學(xué)習(xí)不僅能在課堂教學(xué)中體現(xiàn),還能在課后以游戲的形式去體會(huì)。但為了有效地實(shí)施數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)要避免以下問(wèn)題出現(xiàn):
1.合作學(xué)習(xí)過(guò)于形式化
教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題探究性不強(qiáng),不能激發(fā)學(xué)生的興趣,面對(duì)教師提出的問(wèn)題學(xué)生各說(shuō)各的,不能共同討論,不能發(fā)揮團(tuán)體的智慧,甚至不明確要討論什么,(www.htc668.com)使合作學(xué)習(xí)成了"合坐"學(xué)習(xí)。
2.合作學(xué)習(xí)中教師過(guò)于放手
教師將合作學(xué)習(xí)當(dāng)作僅是學(xué)生之間的合作,把自己當(dāng)作課堂中的旁觀者,不能很好地發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,只為完成教學(xué)設(shè)計(jì),象征性地在各小組游走,最后開(kāi)始聽(tīng)取學(xué)生匯報(bào),沒(méi)有真正融入合作學(xué)習(xí)。
3.合作學(xué)習(xí)中過(guò)于凸顯優(yōu)生而忽略學(xué)困生
課堂教學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)主要目的是學(xué)生之間、師生之間形成良好的互助、互動(dòng)的關(guān)系,但有時(shí)會(huì)出現(xiàn)小組成員不傾聽(tīng)、不分享的現(xiàn)象,而學(xué)困生獨(dú)立思考的能力較差,基礎(chǔ)薄弱的他們不能很主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),而一些基礎(chǔ)較好的優(yōu)生會(huì)不顧學(xué)困生是否明白草草結(jié)束小組合作學(xué)習(xí),而此時(shí)教師也會(huì)忽視學(xué)困生,會(huì)影響合作學(xué)習(xí)的效果。
4.不能堅(jiān)持實(shí)施數(shù)學(xué)課堂中的合作學(xué)習(xí)
常言道:貴在堅(jiān)持,成在堅(jiān)持,起初在課堂教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到不能完成教學(xué)任務(wù)的情況,會(huì)出現(xiàn)沒(méi)有足夠的時(shí)間練習(xí)的情況,也會(huì)有沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果的情況,其實(shí)合作學(xué)習(xí)也是在培養(yǎng)學(xué)生的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣,需要時(shí)間,需要過(guò)程,尤其是學(xué)困生得到的益處需要時(shí)間證明。
如今的數(shù)學(xué)教材越來(lái)越接近生活,尤其是評(píng)價(jià)體系不再完全以枯燥無(wú)味的死題呈現(xiàn),出現(xiàn)更多的是靈活的、發(fā)散的、需要多方面考慮的問(wèn)題,為此,一如既往的教死書(shū)已不能滿足新課程理念對(duì)教師的要求,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,對(duì)不同的課型采用不同的學(xué)法指導(dǎo),才能起到事半功倍的效果。
作者簡(jiǎn)介:馬如珍,女,1979年12月出生,本科,新疆維吾爾自治區(qū)伊寧縣愉群溫回族鄉(xiāng)阿勒推中學(xué),研究方向:數(shù)學(xué)教學(xué)。
【促進(jìn)學(xué)困生有效參與數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)——提高教學(xué)質(zhì)量的捷徑】相關(guān)文章:
提高學(xué)困生數(shù)學(xué)成績(jī)的有效方法08-18
通過(guò)學(xué)生有效參與提高地理教學(xué)的有效性08-18
從提高興趣出發(fā),有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生08-25