對幼兒園建構式課程音樂教育活動的實踐與探索

　　對幼兒園建構式課程音樂教育活動的實踐與探索
　　
　　黃秋鳳
　　
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　　摘 要：建構式課程中各年齡段幼兒的藝術發(fā)展目標是緊緊圍繞著《幼兒園教育指導綱要》所提出的總目標確立的�！队變簣@教育指導綱要》在幼兒的藝術教育方面提出："和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美。"在幼兒音樂教育活動中，要創(chuàng)造機會和條件，讓幼兒接觸各種適宜的、各種形式的音樂作品，豐富幼兒對音樂的感受和體驗。營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表現(xiàn)，鼓勵幼兒自發(fā)的藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造。
　　
　　關鍵詞：幼兒；音樂；教育
　　
　　建構式課程中各年齡段幼兒的藝術發(fā)展目標是緊緊圍繞著《幼兒園教育指導綱要》所提出的總目標確立的。但在實際教學中，該如何把握教學內(nèi)容，確定重難點，在建構式課程的主題性教學活動中，如何開展有效的活動，有機地與其他領域相融合和滲透，以促進幼兒獲得積極的人生體驗，保證幼兒的全面發(fā)展。下面結合自己的幼兒教學實踐，談談在幼兒音樂教育中的一些想法。
　　
　　一、充分發(fā)揮幼兒教師的主導地位，營造寬松和諧的氛圍
　　
　　音樂藝術是情感的藝術，是情感啟迪、情感交流、情感表達的最有效的手段，是對幼兒進行情感教育的最佳工具。教師作為音樂教育活動的組織者、引導者，我們要不斷提升自己的音樂鑒賞力和音樂素養(yǎng)，掌握不同年齡班幼兒學習音樂的特點而選擇適當?shù)牟呗赃M行音樂教學。同時，要創(chuàng)設寬松、和諧的幼兒心理學習環(huán)境，充分調動幼兒學習音樂的積極和主動性，給每個幼兒創(chuàng)造發(fā)展的空間，讓每個幼兒都能體驗成功的喜悅，產(chǎn)生探索的欲望，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造品質，尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為。我們的教育對象是幼兒，在幼兒園音樂教育中不必過分追求音樂知識本身的系統(tǒng)性，而應著重體現(xiàn)把音樂作為促成幼兒身心全面、和諧發(fā)展的載體，著重于幼兒的趣味、情感、美感、想象力、創(chuàng)造性和人格的培養(yǎng)。以情感人，以美育人，讓幼兒在感受音樂之美的過程中形成健康、美好、向上、崇善的心靈和文明優(yōu)雅的氣質風度。
　　
　　二、開展形式多樣、豐富多彩的音樂教學活動
　　
　　1.幼兒的歌唱活動教學
　　
　　經(jīng)常和幼兒一起唱歌，讓幼兒嘗試用歌聲表達自己的思想和情感。同時，欣賞和回應幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術活動，贊賞他獨特的表現(xiàn)方式。在教學中，我們可以采用不同的歌唱組織方式，以調動幼兒的興趣和積極性。
　　
　�。�1）在情景表演中開始
　　
　　例如，在教小班幼兒學習《誰餓了》時，先以形象的動作給幼兒表演歌詞的內(nèi)容："一只大貓出來了，肚子餓得咕咕叫，看見了小老鼠，啊嗚啊嗚吃完了。"幼兒被教師的表演所吸引，接著再演唱歌曲示范給幼兒聽，最后邀請幼兒一起邊唱邊做動作，在歡快的表演形式下，幼兒的歌詞也就自然而然地記住了。
　　
　�。�2）在游戲活動中開始
　　
　　幼兒都喜歡游戲，在游戲中他們可以盡情地表現(xiàn)自己。例如，在教中班幼兒《丟手絹》時，和幼兒一同做丟手絹的游戲，在開始時，教師做丟手絹的人，并在丟的過程中清唱歌曲，再讓學生輪流做丟手絹的人，引導全體幼兒一起清唱歌曲。
　　
　　2.幼兒的韻律活動教學
　　
　　韻律活動教學有助于幼兒身體動作節(jié)奏感和協(xié)調性的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒用自己的方式表達他對音色、強弱、快慢的感受。在動作設計上要盡量簡單、易學，增強幼兒學習的信心，(www.htc668.com)同時節(jié)奏感要強，要短小有趣。
　　
　　例如，讓小班學生在觀察活動中開始動作模仿，可以讓他們模仿大自然中一些的現(xiàn)象（花開、下雨等）、動物（鳥飛、魚游）的動作、日常生活中的動作（洗臉、摘菜）等，讓他們隨音樂做簡單律動。例如，在教學《小魚游》時，可以先組織幼兒共同觀察魚缸里小魚在水里游的情景，然后播放音樂，讓幼兒伴隨著音樂，自由表現(xiàn)魚游的樣子，接著再和幼兒一起踮著腳，輕而快地移動，同時用手臂模仿游的動作。在活動中，我們要對幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)多加鼓勵和贊賞，讓幼兒體驗在韻律活動中表達情感、體會創(chuàng)造和與小朋友合作、交流的快樂。
　　
　　3.幼兒的音樂欣賞活動教學
　　
　　音樂欣賞活動能夠激發(fā)幼兒對音樂的興趣，培養(yǎng)幼兒對音樂的感知力、想象力、創(chuàng)造力和審美能力。我們要根據(jù)幼兒的不同年齡和心理發(fā)展水平以及幼兒的生活經(jīng)驗，選擇適宜的作品。同時，幼兒在欣賞音樂的過程中，會情不自禁地手舞足蹈、即興模仿等，我們要理解和尊重幼兒的這些行為，鼓勵幼兒收集自己喜歡的音樂作品并和他們一起欣賞。
　　
　　（1）為幼兒選擇適宜的欣賞作品
　　
　　根據(jù)幼兒年齡特點、可接受水平、興趣、心理需求等選擇形象鮮明、結構清晰、風格多樣、具有較高思想性和藝術水平的作品。比如，反映社會生活的，關于大自然的，表現(xiàn)幼兒游戲和學習生活相關的，從歌曲到樂曲，從民間音樂到西方音樂，開拓幼兒藝術視野，豐富幼兒音樂欣賞經(jīng)驗。例如，富有情節(jié)和形象的樂曲《搖籃曲》，淺顯易懂，非常適合小班幼兒；詼諧有趣的《啤酒桶波爾卡》適合中班幼兒欣賞；而歡快活潑、富有豐富內(nèi)涵的中國民族樂曲《金蛇狂舞》，能讓大班幼兒對樂曲的結構、風格、表現(xiàn)力等的了解更加深刻，提高幼兒的音樂素養(yǎng)。
　　
　�。�2）引導幼兒用動作、語言、圖畫等多種方式與音樂對話
　　
　　情感在音樂教育中起著至關重要的作用，幼兒音樂欣賞活動是感受音樂、體驗音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的過程，通過作用于音樂作品的多種感官通道、多種藝術形式來幫助不同差異、不同愛好的幼兒積極地參與音樂，建構相關的音樂知識。這是幼兒學習音樂的一個主要特點，也是我們教師應該把握的教育策略。所以說，幼兒的音樂教育不是以幼兒掌握音樂技能為目標，而是讓幼兒在音樂活動中感受音樂，充分地表達自己的思想和情感，讓幼兒在音樂欣賞的過程中，融入作品，產(chǎn)生情感上的共鳴。
　　
　　總之，我們要把握音樂教育活動的目標，不斷探索有效的活動組織策略，促進幼兒認識音樂、感知音樂、創(chuàng)造音樂，使幼兒得以進入音樂的殿堂，促進幼兒的全面發(fā)展。
　　

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