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濱海書法藝術探源及教學隨想
走近書法藝術品味墨香魅力——濱海書法藝術探源及教學隨想孟 臻
�。ńK省濱海中學）
一、書法藝術探源
中國文字的起源要追溯到距今五、六千年前的新石器時代，中國書法與文字的產生、發(fā)展密切相關，它將漢字的表意功能和造型藝術融為一體，具有深厚而鮮明的人文性。同時，作為中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，它不僅與中國繪畫同源，相輔相成，而且也是中國哲學、華夏民族精神的象征。中國書法實際上就是通過抽象的點畫線條表現(xiàn)曲直迂回、抑揚頓挫的節(jié)奏和旋律，是糅合抽象和意象的一種藝術形式。開展書法教學活動不僅能幫助學生提高書寫能力，感受中國漢字藝術的獨特魅力，而且能增強學生對中國傳統(tǒng)文化的認同和理解。
欣賞書法作品，了解地方書法藝術發(fā)展的淵源及與當?shù)貍鹘y(tǒng)文化的關系，在學校教育體系中，顯得尤為重要。以書法為載體，向其他藝術門類拓展，培養(yǎng)學生的審美能力，以學生發(fā)展為主體，讓學生主動探究書法知識，在藝術語言的融合學習中，更好地理解藝術作品，表現(xiàn)生活，有利于塑造學生健康的審美情趣。
古之圣賢皆"通五經，貫六藝"."六藝"中的"書"指的就是寫字、書法。它不僅是一項技能，也是一門學問。由于當前沒有系統(tǒng)的書法教學教材和專業(yè)教師，書法藝術在學生中逐漸淡化。因為應試教育的導向，忽視了學生非智力因素的發(fā)展，學生平時的書寫習慣和字的品質也就越來越差。因此，在課堂教學中，加強書法教育，培養(yǎng)書寫習慣，提高寫字品質已刻不容緩。
二、濱海濃厚的書法氛圍和優(yōu)越的書法教學資源
濱�？h地處蘇北革命老區(qū)的腹地，是歷史上黃河奪淮入海之咽喉。解放初期，濱海成立了"東坎民眾教育館",在黨和政府的扶持下，有著深厚基礎的書法藝術得到了進一步的繁榮發(fā)展。50年代末60年代初，濱海建起了千米書畫長廊，廣大書畫愛好者筆歌墨舞，群英興會。上至商界官場的社會名流，下至躬耕田壟的漁樵農夫，皆癡情書藝，筆耕不輟。自1998年濱海成立書法美術家協(xié)會以來，加入縣、鄉(xiāng)書美協(xié)會的達2000余人，全縣成立書法教育基地4個，"濱海書法藝術研究會""李敦甫書畫藝術研究會"等各類研究會及群眾文藝組織5個，現(xiàn)有中國書法家協(xié)會會員17人，江蘇省書法家協(xié)會47人。有數(shù)十件作品在全國重大書法活動中參展、獲獎。各類書畫培訓班也辦得有聲有色，好多學校已經把寫字教學作為學校的教學特色，而且成果斐然。1996年被江蘇省首期命名為"江蘇省民間藝術之鄉(xiāng)".2010年被文化部授予"全國書法縣".濱海大地上處處洋溢著濃濃的翰墨之香。
繼清末龐友蘭、錢石如等一批名家外，濱海書法始終薪火相傳，生生不息。李敦甫先生是濱海書法走向興盛、普及的代表人物。李老生前為中國書法家協(xié)會會員，曾任江蘇省書法家協(xié)會常務理事、江蘇省文史館員、鹽城市書法美術家協(xié)會主席、副研究館員。先生幼承庭訓，矢志書藝，臨池不輟，至老彌堅，博采眾長，變化古今，自成一體。后學得益于李老的更是不下百人，其中管峻等人已成為中國書壇頗具影響的書法家。
三、濱海的中小學書法教學呈現(xiàn)良莠不齊的現(xiàn)狀
1.部分學校和教師忽視對中學生書法品質、書寫意識的教育。課堂教學服務應試教育已是不爭的事實。學校教育教學側重于德、智的培養(yǎng)，而忽視了學生一些非智力因素的培養(yǎng)。(www.htc668.com)有些教師認為學生書寫是個性化的東西，培養(yǎng)學生書寫品質是家庭教育的事，繁重的學業(yè)負擔致使學校教育教學已經無暇顧及書法教學。所以學生在學習中，書寫規(guī)范意識不強。
2.學生的書法、書寫缺乏科學有效的指導。中小學階段的書法教學沒有納入教學計劃，又缺少專業(yè)指導教師。因此一些學生的書法水平得不到發(fā)展和提高，僅憑依葫蘆畫瓢是難以形成規(guī)范的書寫風格的。特別是毫無書法基礎的學生根本不懂書寫方法，缺乏對漢字間架結構方面的了解。沒有科學的書法教學指導，書寫質量很難提高。
3.現(xiàn)代科技的發(fā)展影響了中學生日常書寫的訓練。鍵盤代替了鋼筆毛筆，打字代替了手寫�，F(xiàn)代家庭備有文房四寶的已經不多了。人們的信息傳遞和感情交流基本靠機器編譯。人們書寫水平的退化，不能不說是受到現(xiàn)代科技文明發(fā)展的影響。
四、在中小學普及書法藝術，提高書寫水平，傳承民族文化的必要性
1.開展書法教學是繼承中國傳統(tǒng)文化的重要舉措。漢字是世界上最美麗的方塊文字，它講求規(guī)矩、均衡、勻稱。書法藝術中的剛柔相濟、輕重緩急、虛實相生、抑揚頓挫，蘊含著中國古典文化的精髓。可以讓學生在藝術海洋中領悟人生的哲理，陶冶情操。
2.規(guī)范書寫也是考試、升學中必備的一種能力和素質。隨著評卷的規(guī)范化，對學生的書寫要求更加嚴格。倘若平時不注意自己的書寫習慣，考試中一定會受到或大或小的影響�，F(xiàn)在對語文等文字學科的卷面書寫提出了相當嚴格的要求：書寫正確規(guī)范，卷面清晰美觀。書寫更是作文的一項基本功。卷面書寫的美感決定了閱卷老師對你的印象和評分尺度。因此只有平時養(yǎng)成良好的書寫習慣，在考試中才能得心應手。
3.書法練習不僅能提高文化修養(yǎng)，也是自我品性和人格修煉的一種方式。寧靜致遠，緊張的學習工作中練練書法，可以有效地調整心態(tài)、緩解壓力。磨墨理紙，揮毫潑墨，寄情書寫，會讓人忘卻煩惱，豁然開朗。因為完成一件書法作品需要調動你的各種感官和情感，才能在一種平和暢意的環(huán)境中釋放自己。
4.從長遠的角度來看，開展書法教學是可以讓學生終身受益的事。學生在中小學階段中所形成的一切良好學習習慣，對學生的一生發(fā)展有重要的影響。俗話說："字如其人。"一筆雋秀、勁健的字可看出你的精神氣質。所以，掌握這門獨特的書寫藝術將是未來成功道路上的催化劑。
五、對于開展書法教學的三點設想
1.教育主管部門或學校要把書法教學納入課時計劃，編寫書法培訓教程。利用校園文化，營造書法藝術的氛圍。學校要從平時的日常教學抓起，從平時的作業(yè)、作文中一點一滴抓起。認真培養(yǎng)學生的書法品質和習慣，只有常抓不懈，才能實現(xiàn)良好的氛圍和效果。
2.強化對教師寫字基本功的要求。書法教學不僅是美術、書法教師的任務，所有教師在教學中的書寫行為都會對學生產生潛移默化的影響。培養(yǎng)學生書寫能力和素質，所有教師都責無旁貸。更重要的是，在日常教學工作中，教師要注意自己的書寫規(guī)范。因為學生容易模仿教師的書寫風格，教師要在這方面給學生正確的示范和指導。
3.利用地方的書法資源，聘請書法家作為學校的客座教授。定期開設講座，舉辦書法沙龍，引導學生熟悉中國書法的基本知識，了解基本書體和代表性的書法大家。學會欣賞古代書法作品。通過多種渠道來培養(yǎng)學生對書法的興趣和愛好，提高他們的藝術修養(yǎng)。
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