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創(chuàng)建科學(xué)的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐
創(chuàng)建科學(xué)的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐王新華
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摘 要：化學(xué)作為一門實(shí)踐性、生活性很強(qiáng)的學(xué)科，高中是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要階段，存在著題海戰(zhàn)術(shù)、死記硬背等問題。針對(duì)這種情況，怎樣提高高中化學(xué)教學(xué)的科學(xué)性成了高中化學(xué)老師必須正視的問題。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)；實(shí)踐
化學(xué)作為與人類生活密切聯(lián)系的學(xué)科，受化學(xué)抽象性的影響，老師在授課時(shí)存在教學(xué)形式單一、學(xué)習(xí)興趣不夠、課堂枯燥等一系列問題。為此，怎樣提高高中化學(xué)教學(xué)的科學(xué)性與實(shí)踐性就成了化學(xué)教學(xué)必須面臨的問題。對(duì)于化學(xué)教學(xué)的知識(shí)性學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該從生活知識(shí)著手，在深化知識(shí)的同時(shí)，掌握化學(xué)方程式，并且利用化學(xué)教學(xué)鞏固教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改善教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)有效性。
一、增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐生活化和自學(xué)能力
在高中化學(xué)教學(xué)中，為了增強(qiáng)高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，除了要將社會(huì)生活與教材內(nèi)容整合，還必須想方設(shè)法從各個(gè)方面優(yōu)化情境，利用相關(guān)素材，具體如，化學(xué)史料、化學(xué)事實(shí)、自然現(xiàn)象等，都能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在減壓的同時(shí)，豐富所學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)的實(shí)效性。例如，在講解臭氧層時(shí)，結(jié)合電冰箱氟利昂等話題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)抽象的臭氧進(jìn)行深入的探討，這樣才能讓化學(xué)教學(xué)貼近實(shí)踐，并且在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)知識(shí)的時(shí)代感，從而提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶。
在化學(xué)教學(xué)中，為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師應(yīng)該有意識(shí)、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與培養(yǎng)，在學(xué)會(huì)與會(huì)學(xué)中，不斷提升學(xué)生的自主性，減小被動(dòng)學(xué)習(xí)可能造成的弊端，這樣才能讓知識(shí)傳授與自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來。另外，從教材編排來看，高中化學(xué)教材中也有很多抽象的知識(shí)，這就要求學(xué)生不斷增強(qiáng)閱讀能力，通過利用正確的閱讀方式閱讀，使課堂與教材結(jié)合起來，這樣既能收到預(yù)習(xí)的效果，又能讓自學(xué)到的知識(shí)在課堂中得到驗(yàn)證，最后提高學(xué)生自學(xué)信心與樂趣。
二、提高學(xué)生動(dòng)手能力和現(xiàn)代化教育技術(shù)
在教學(xué)中，化學(xué)老師不僅要注重實(shí)驗(yàn)過程教學(xué)，還要將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與教材整合起來，將課本知識(shí)應(yīng)用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，這樣才有益于學(xué)生更加深入地了解化學(xué)知識(shí)及相關(guān)理論與公式。對(duì)此，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)演示，利用實(shí)驗(yàn)引入相關(guān)化學(xué)理念、規(guī)律與假設(shè)性檢驗(yàn)，這樣才能幫助學(xué)生發(fā)散思維，不斷培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)探究能力與興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，我們應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，將形象思維轉(zhuǎn)變成邏輯思維，最后增強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，通過引導(dǎo)學(xué)生帶著問題思考，逐步探索實(shí)驗(yàn)，挖掘?qū)W生潛力。例如，在利用生活原料制作簡易電池、溫度對(duì)洗衣服成果的影響等實(shí)驗(yàn)中，都可以利用化學(xué)知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)步驟，幫助學(xué)生塑造科學(xué)素養(yǎng)。
隨著新課標(biāo)的實(shí)施與教學(xué)質(zhì)量的改善，將新型教學(xué)技術(shù)應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)中已經(jīng)成為高中化學(xué)教學(xué)普遍使用的方法。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)整合的環(huán)境下，它能讓化學(xué)教學(xué)更加具體化、直觀化，打破傳統(tǒng)呆板的教學(xué)模式，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的模擬功能讓抽象的教學(xué)內(nèi)容更加靈活、形象，以便形成理性知識(shí)。因此，對(duì)于復(fù)雜、抽象的化學(xué)知識(shí)，老師完全可以利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)立體結(jié)構(gòu)、反應(yīng)過程，讓學(xué)生正確地理解相關(guān)問題。對(duì)于操作比較危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，也可以運(yùn)用多媒體，彌補(bǔ)感性認(rèn)識(shí)的不足，增強(qiáng)掌握力度，在多媒體技術(shù)與教學(xué)方式相整合的情況下，不斷提升教學(xué)成效。
三、改善評(píng)價(jià)過程，增強(qiáng)學(xué)科滲透
在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)中，評(píng)價(jià)過程一直是可有可無的環(huán)節(jié)。而新課標(biāo)實(shí)施以來，因材施教、增強(qiáng)互評(píng)、注重個(gè)體差距陸續(xù)出現(xiàn)，這改變了傳統(tǒng)以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)為主的評(píng)價(jià)方式，同時(shí)也減輕了學(xué)生的心理壓力，從不同的方面給予學(xué)生鼓勵(lì)，提高學(xué)習(xí)熱情。
在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，高中化學(xué)被作為單一的個(gè)體，根本沒有將學(xué)科聯(lián)系整合起來，針對(duì)這種情況，為了提高高中化學(xué)教學(xué)的科學(xué)性，我們必須從促進(jìn)思維發(fā)散等方面著手，將化學(xué)與物理、數(shù)學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。例如，在巖石構(gòu)造學(xué)習(xí)中，可以將人文歷史與化學(xué)結(jié)合起來，這樣既能學(xué)到化學(xué)知識(shí)，又能了解歷史發(fā)展。
高中化學(xué)作為一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，為了提高化學(xué)教學(xué)的科學(xué)性，必須從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念著手，生成新的教學(xué)體系；通過創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)習(xí)興趣，從根本上增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，保障教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]徐丹青，陳思靜，吳燁。高中化學(xué)"二階六步"教學(xué)模式的創(chuàng)建與實(shí)踐[J].教學(xué)月刊：中學(xué)版，2012（20）：60-62.
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