高中英語高效課堂構(gòu)建策略淺析

　　高中英語高效課堂構(gòu)建策略淺析
　　
　　唐艷芳
　　
　�。ń�蘇省昆山市陸家高級中學(xué)）
　　
　　摘 要：如今，隨著新課改在我國的不斷推行和深化，"高效課堂"成為勢在必行的發(fā)展趨勢，也成為各科教師孜孜不倦的奮斗目標(biāo)。以高中英語為例，并結(jié)合教學(xué)實踐和感悟，對高中英語高效課堂的構(gòu)建策略展開研究與分析。
　　
　　關(guān)鍵詞：高中英語；高效課堂；主體地位；教學(xué)情境；激勵性教學(xué)評價
　　
　　高效課堂，指的是在有限教學(xué)時間內(nèi)，教師與學(xué)生可以高質(zhì)量、高效率地完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)，可以實現(xiàn)高效的教與學(xué)。但是，針對目前高中英語課堂中活動效率低、學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣等現(xiàn)狀，我們究竟該采取何種措施才能構(gòu)建出高效的高中英語課堂呢？下面，筆者就從自身教學(xué)經(jīng)歷出發(fā)，嘗試就此話題展開分析、研究與探討。
　　
　　一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，凸顯學(xué)生主體地位
　　
　　常規(guī)下的高中英語課堂，教師往往是帶著知識走向?qū)W生，即授人以魚，把英語單詞、句型、語法等強行灌輸給學(xué)生，學(xué)生沒有自主參與課堂學(xué)習(xí)活動的權(quán)利，只是淪為了儲存知識的容器。然而，新課改理念下的課堂教學(xué)，應(yīng)該是帶著學(xué)生走向知識，即授人以漁，教給學(xué)生涉獵知識的方法。所以，要想構(gòu)建高效的高中英語課堂，我們首先得轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)觀念，所有教學(xué)活動的設(shè)計都要圍繞學(xué)生來進行，從而凸顯學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識。
　　
　　如，在學(xué)習(xí)Other countries,other cultures這一單元內(nèi)容時，課前，我讓班里學(xué)生4人自由結(jié)合為一組，然后通過查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來搜集不同國家和不同國家所具有不同文化的資料，如主要城市、旅游勝地、風(fēng)土人情等，待收集到完整資料后，用PPT對這些資料進行整理歸納。課堂上，各個小組輪流到講臺上為大家演示、講解本組制作的課件。如此生動、活潑的課堂組織形式立即引起了學(xué)生興趣，他們都積極地投入到這項學(xué)習(xí)活動中，每組制作出來的課件演示讓我驚喜萬分，有的還插入了介紹某國文化習(xí)俗的視頻片段。這樣，我通過讓學(xué)生以小組形式對與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行查閱、搜集，并在課堂上進行展示，一方面做到了尊重學(xué)生主體地位，強化了學(xué)生主體參與意識，另一方面為我們這一單元內(nèi)容的講解做了良好鋪墊，有利于更好地落實高效課堂這一教學(xué)目標(biāo)。
　　
　　二、創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣
　　
　　傳統(tǒng)高中英語課堂，教師常常拿著英語課本照本宣科地進行單詞和語法知識的講解，導(dǎo)致課堂氣氛顯得極其沉悶，學(xué)生也覺得索然無味，甚至?xí)�使學(xué)生逐漸對英語產(chǎn)生厭煩和抵觸心理。依據(jù)多年教學(xué)實踐經(jīng)驗，我認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情境，是達到以上教學(xué)效果的一條有效途徑。它可以通過為學(xué)生展示具體、生動的形象，使學(xué)生興趣盎然地投入到英語知識的學(xué)習(xí)和探索中。
　　
　　如，在學(xué)習(xí)Witnessing time這一單元內(nèi)容時，若是我們只是依靠口頭語言的講述或者是掛圖展示，學(xué)生還是難以對世界文化遺產(chǎn)的具體狀況有深刻了解和感知，于是，我就利用現(xiàn)代化教學(xué)輔助設(shè)備，為學(xué)生展示了多張世界文化遺產(chǎn)的圖片，如，The Parthenon,The Temple of Athena Nike,The Erechtheum,Yuanmingyuan,Angkor,St Basil’s Cathedral等，尤其是歷史遺址，更是通過遺址被毀壞前后照片的對比，引發(fā)了學(xué)生的深思。這樣，我通過利用多媒體技術(shù)，一方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動、形象的教學(xué)情境，使學(xué)生對世界各地的文化遺產(chǎn)有了更為深刻的了解和認(rèn)識，另一方面營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的英語內(nèi)容充滿了興趣。
　　
　　三、實施激勵性教學(xué)評價，使學(xué)生樹立學(xué)好英語的自信心
　　
　　由于受高考的壓力，大部分教師使用的教學(xué)方法都是以單向灌輸為主，很少為學(xué)生提供參與課堂學(xué)習(xí)活動的機會，導(dǎo)致課堂活動缺乏生氣和樂趣。所以，我認(rèn)為，要想實現(xiàn)新課改理念指導(dǎo)下的高效課堂，我們就得多設(shè)計學(xué)生可以參與進來的教學(xué)活動，并對學(xué)生的參與表現(xiàn)給予激勵性評價，從而促進學(xué)生的主體性活動，并逐漸樹立學(xué)好英語的自信心。
　　
　　比如，在學(xué)生積極參與完課堂學(xué)習(xí)活動之后，我們可以說："You did a good job!""You are really talented!""Good presentation skills!""You are very professional!"等，這些鼓勵性話語會對學(xué)生產(chǎn)生一種催化作用，他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)會以快速前進的方式發(fā)展，在獲得知識的同時，也能獲得成功的喜悅。
　　
　　總之，身為一名高中英語教師，我們要及時更新教學(xué)觀念，采取多樣化教學(xué)形式來改變英語課堂教學(xué)效率低、學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)現(xiàn)狀，使高中英語課堂在我們的正確引導(dǎo)下，獲得高質(zhì)量、高效率、高收益的教學(xué)效果。
　　
　　參考文獻：
　　
　　[1]王潔。以提升學(xué)生能力為本，構(gòu)建高中英語高效課堂[J].新課程：下，2012（03）。
　　
　　[2]戴宏艷。淺談如何構(gòu)建高中英語高效課堂[J].中學(xué)生英語：初中版，2012（12）。
　　

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