- 相關(guān)推薦
高中教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的多維思考
高中教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的多維思考楊世奇
�。ê颖笔嬷菔械谌袑W(xué)）
摘 要：近幾年來，隨著素質(zhì)教育的不斷推行，教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，改革自身的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中不斷提高學(xué)生的思維能力。
關(guān)鍵詞：高中教學(xué)；思維能力；多維思考
高中生思維能力指的是學(xué)生要利用所學(xué)的基礎(chǔ)知識來探究推理具體的問題，從而促使學(xué)生分析問題、解決問題的能力得以提高。因此，在高中教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
一、創(chuàng)設(shè)合理的問題情境來提高高中生的思維能力
在高中教學(xué)過程中，教師要針對不同的教學(xué)內(nèi)容提出不同的問題，然后再鼓勵學(xué)生解決問題，從而提高高中生的思維能力。在教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符合的問題，這樣做就可以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。相反，如果教師所創(chuàng)設(shè)的問題與教學(xué)內(nèi)容不相符，有時創(chuàng)設(shè)的問題太難，有時創(chuàng)設(shè)的問題太簡單，這些問題都不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在高中教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際接受能力提出問題。在新課程改革的背景下，要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識，教師就要重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。只有學(xué)生提高了自身的思維能力，才能促使教師所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。在高中教學(xué)過程中，不管是整個教學(xué)過程，還是教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，教師都應(yīng)該重視問題的設(shè)計(jì)。高中教師在創(chuàng)設(shè)問題情境的時候，不能憑空設(shè)想，而是要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際接受能力來創(chuàng)設(shè)，并且教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境可以讓學(xué)生將自身所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，從而提高了高中生運(yùn)用理論知識的能力。
二、借助探究合作的學(xué)習(xí)方法來提高高中生的探究能力
在高中各個學(xué)科的教學(xué)過程中，題目起著關(guān)鍵性的作用。教師要提高學(xué)生的思維能力，需要引導(dǎo)學(xué)生探究解題思路，通過這樣做可以培養(yǎng)學(xué)生的思維。在解題過程中，有一部分高中生沒有仔細(xì)地分析題目，一般他們都是一拿來題目就開始做，因此當(dāng)題目發(fā)生改變之后他們還得重新思考。為了改變這種狀況，教師要有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力來為其安排不同的練習(xí)題，并且在學(xué)生做練習(xí)題的過程中教師要鼓勵每一位學(xué)生獨(dú)立思考，尋找解決此道練習(xí)題的方法。不同的題型需要的解題方法也是不同的，有的題目往往需要學(xué)生具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力以及較強(qiáng)的思維能力，然而有的題目需要學(xué)生掌握相關(guān)的解題技巧，教師通過讓學(xué)生做不同類型的題目可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
三、通過反思總結(jié)教學(xué)內(nèi)容來提高學(xué)生的概括總結(jié)能力
為了能提高高中教學(xué)質(zhì)量，教師要帶領(lǐng)學(xué)生反思、總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。通過教師指導(dǎo)學(xué)生反思、總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，這樣做不僅能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解與記憶，還可以讓學(xué)生在頭腦中形成較為系統(tǒng)的知識體系。在高中教學(xué)思維活動中，反思總結(jié)起著非常重要的作用，學(xué)生只有反思、總結(jié)自身所學(xué)的知識，才可以慢慢地提高自身的知識水平。所以，在高中教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生反思、總結(jié)每一節(jié)課的知識點(diǎn)、每一種類型題的解題技巧，讓學(xué)生在反思、總結(jié)的過程中認(rèn)識新知識與舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而可以讓學(xué)生尋找到解決不同問題的方法。同時通過反思總結(jié)可以讓學(xué)生全面了解以前所學(xué)知識的形成過程，確保學(xué)生在以后遇到相同問題時可以迅速地將此問題解決掉，這樣做不僅能提高學(xué)生解決問題的能力，還能提高學(xué)生的思維能力。
四、借助回憶性的思維方式來提高高中生的思維能力
當(dāng)前，在高中教學(xué)過程中，教師往往通過學(xué)生做作業(yè)的情況來了解學(xué)生掌握知識的實(shí)際情況，同時也可以了解到學(xué)生的解題思路。學(xué)生在做作業(yè)時，他們會回憶以前所學(xué)過的知識，利用以前所學(xué)的舊知識與當(dāng)前的新知識來解決作業(yè)中的問題，這種依靠回憶性的思維方法就可以促使學(xué)生思維能力的提高。高中各個學(xué)科的知識有的是由文字組成的，有的是由文字、字母、符號、數(shù)字等組成的。由于有一部分知識具有較強(qiáng)的抽象性，此時學(xué)生要將自身的思維調(diào)動起來來學(xué)習(xí)這些抽象的知識。如果高中生缺乏回憶性的思維，那么他們?nèi)菀淄泴W(xué)習(xí)不同學(xué)科知識的方法。因此，在高中教學(xué)過程中，教師要充分利用回憶性的思維方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。換句話說，就是在高中教學(xué)過程中，教師要定期引導(dǎo)學(xué)生回憶、總結(jié)知識結(jié)構(gòu)、思維過程以及思維方式，比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生看著教材目錄來回憶此節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)之后，教師再讓學(xué)生梳理、總結(jié)以前所學(xué)的知識，從而提高學(xué)生的概括能力。
總而言之，在高中教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時要鼓勵每位學(xué)生在面對問題的時候，不要退縮，而是要利用自身所學(xué)的知識來分析問題、解決問題，并且學(xué)生分析問題、解決問題的過程也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過程。
參考文獻(xiàn)：
[1]閆乃晨。學(xué)生思考能力培養(yǎng)初探[A].國家教師科研基金十一五階段性成果集：河南卷[C],2010.
[2]劉光國。關(guān)于初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的探討[J].成功：教育，2013（22）。
[3]孫兵，劉大海。教學(xué)中學(xué)生思維能力與運(yùn)動技能形成關(guān)系的研究[J].運(yùn)動，2009（04）。
【高中教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的多維思考】相關(guān)文章：
數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力的思考08-07
高中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)08-18
初中物理教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)08-17
史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的探索與思考08-17
在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)直覺思維能力08-20
作文教學(xué)中學(xué)生求異思維能力的培養(yǎng)08-08
語文閱讀教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)08-14
科技教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)的思考08-18