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新課標(biāo)下小學(xué)思想品德教學(xué)方法探討
新課標(biāo)下小學(xué)思想品德教學(xué)方法探討
鄭修成
（重慶市墊江縣五龍橋小學(xué)）
摘 要：教育作為發(fā)展國(guó)家政治和經(jīng)濟(jì)的重要推動(dòng)力，一旦經(jīng)濟(jì)與政治體制進(jìn)行改革，教育體制也必然面臨著改革。當(dāng)前，新課標(biāo)的改革工作已經(jīng)基本完成，如何在新課標(biāo)下進(jìn)一步提升小學(xué)思想品德教學(xué)水平，這還需要教師積極地進(jìn)行探索與討論，并結(jié)合自身多年的小學(xué)思想品德教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行深入實(shí)踐。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)；思想品德教學(xué)
當(dāng)前，小學(xué)階段的新課標(biāo)改革，主要側(cè)重的是如何更加貼近小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)方法。當(dāng)然，教育在貼近兒童天性發(fā)展的同時(shí)，如何又能創(chuàng)新而又符合中國(guó)目前的教育現(xiàn)實(shí)，這也是新課標(biāo)改革工作一直追尋的目的。對(duì)于小學(xué)的思想品德教學(xué)來(lái)說(shuō)，新課標(biāo)下的該種教學(xué)方法要求教師更加需要注重教學(xué)的實(shí)踐性，在學(xué)生的性格和天性方面的培養(yǎng)也要同時(shí)兼顧。思想品德教育的最終目的是為了實(shí)現(xiàn)育人為本、德育為先，引導(dǎo)學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的思想品德和文明行為習(xí)慣。在正確引導(dǎo)的過(guò)程中，教師也應(yīng)該將自己作為一個(gè)可供學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，處處做好模范。
一、現(xiàn)階段小學(xué)思想品德教學(xué)中尚存的若干缺陷
1.教學(xué)目的過(guò)于統(tǒng)一，教學(xué)理念缺乏實(shí)踐性
小學(xué)開(kāi)展思想品德教育的根本目的，其實(shí)更多的是為了培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想和良好的行為習(xí)慣，為培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才打下基礎(chǔ)。但在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師制訂的教學(xué)目的過(guò)于統(tǒng)一，缺乏創(chuàng)新的教學(xué)思想。思想品德課程教育雖然注重的是素質(zhì)教育，但是它的教導(dǎo)過(guò)程也應(yīng)該循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期開(kāi)展。目前，小學(xué)階段的思想品德教育的主張還是過(guò)于側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、讓其養(yǎng)成良好的行為。新課標(biāo)下的小學(xué)思想品德教育，應(yīng)該更加注重思想品德的內(nèi)涵人文教育，并重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)才行。只有將實(shí)踐性和思想性的教育聯(lián)合起來(lái)，小學(xué)生思想品德教育的最終目的才能夠有效達(dá)到。
2.教學(xué)手段前后矛盾，過(guò)于注重教學(xué)結(jié)果
小學(xué)階段的思想品德教學(xué)的教學(xué)手段在目前還存著一個(gè)前后矛盾的問(wèn)題，當(dāng)然這主要是因?yàn)樾抡n標(biāo)下的小學(xué)思想品德教學(xué)思想與我們一直沿用的傳統(tǒng)教學(xué)模式之間存在著一定的矛盾。多數(shù)小學(xué)階段的教學(xué)模式方法還是以老師主動(dòng)講授，學(xué)生被動(dòng)灌輸為主，課堂上缺乏互動(dòng)和探究性。新課標(biāo)下，要求教師與學(xué)生能夠以一個(gè)平等的角度去學(xué)習(xí)，要求課堂具有生動(dòng)性和探究性，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。除了教學(xué)手段的前后矛盾，目前很多教師也過(guò)于注重教學(xué)成果，忽視了學(xué)生個(gè)體的差異性。每一個(gè)學(xué)生都有自己的天性和特點(diǎn)，教師如果不能夠及時(shí)注意到學(xué)生的天性，并積極進(jìn)行挖掘，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失這些天性優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致其缺乏個(gè)性。
二、加強(qiáng)小學(xué)思想品德教育的幾點(diǎn)意見(jiàn)
1.調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和熱情
思想品德教育需要學(xué)生和教師積極進(jìn)行交流和探討，才能有進(jìn)一步的啟發(fā)。教師應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而保證新課標(biāo)下的思想教學(xué)目的能夠有效達(dá)成。誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，除了需要教師培養(yǎng)學(xué)生的探索情感，還要教師完成自己的角色轉(zhuǎn)變。除了作為一個(gè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，還要作為一個(gè)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者。只有當(dāng)學(xué)生有迫切的學(xué)習(xí)愿望時(shí)，思想品德教學(xué)才能在態(tài)度、情感和行為等多方面有積極的促進(jìn)作用。作為教師，還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，為學(xué)生安排合理、充實(shí)、豐富的活動(dòng)，喚起學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，促進(jìn)其自主探究、發(fā)現(xiàn)、判斷。
2.營(yíng)造氛圍進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)
思想品德教學(xué)活動(dòng)，并不是一定要在一個(gè)嚴(yán)肅的環(huán)境氛圍下才能開(kāi)展。如果能夠在和諧、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的知識(shí)接受程度反而會(huì)比在嚴(yán)肅的教學(xué)氛圍中高。很多時(shí)候，一個(gè)緊張的課堂氣氛不僅會(huì)讓學(xué)生不敢思考和表達(dá)自己，還極不利于學(xué)生創(chuàng)新精神的激發(fā)。因此，教師應(yīng)該營(yíng)造和諧、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠放松下來(lái)，通過(guò)自由表述和發(fā)言使他們的潛能得到最大的發(fā)揮。學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師如果能夠配合生動(dòng)性的教學(xué)手段，還可以充分提高思想品德的課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō)，教師可以運(yùn)用電視錄像、趣味小品演示等直觀教學(xué)的方法，并結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行具有實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。
總而言之，對(duì)于新教學(xué)理念指導(dǎo)下的小學(xué)思想品德教學(xué)，相關(guān)教師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，并積極融入新的創(chuàng)新教學(xué)思想，從而開(kāi)展具有實(shí)踐性的教學(xué)行為來(lái)提升學(xué)生的思想水平和行為習(xí)慣。我相信，如果教師能夠綜合運(yùn)用身邊一切可用的教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，就一定能為學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。
參考文獻(xiàn)：
陳智慧。新課改下小學(xué)思想品德教學(xué)的探討[J].教育教學(xué)論壇，2010（03）：28,88.
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