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如何促進教師的專業(yè)成長

時間:2023-01-23 15:04:10 綜合教育論文 我要投稿
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如何促進教師的專業(yè)成長

  教育學術論文是以教育為研究對象的理論文章。教育論文是學術論文的一種。以下是小編為大家收集的如何促進教師的專業(yè)成長,歡迎閱讀與收藏。

如何促進教師的專業(yè)成長

  教師的專業(yè)發(fā)展是教育力量的源泉。沒有教師的專業(yè)發(fā)展,學生的發(fā)展就會成為無源之水、無本之木;沒有教師的專業(yè)發(fā)展,就沒有品質的教育,學校的發(fā)展,教育的發(fā)展均為空談。如何促進教師的專業(yè)成長呢?

  一、教師的自覺

  專業(yè)發(fā)展能為教師贏得專業(yè)尊嚴、專業(yè)自信和不可替代的地位。它受諸多因素的影響,但是最重要的還是教師的自我意識。教師自己有強烈的專業(yè)發(fā)展需求,就有專業(yè)發(fā)展的最強動力,教師主動參與到專業(yè)發(fā)展的過程中,就能加速教師的專業(yè)發(fā)展,所以,作為一名教師,首先要自覺實現(xiàn)專業(yè)成長。

  1、熟記新課標,明確目標與方向

  新課標是國家對學生接受一定教育階段之后所作的具體描述,是國家教育質量在特定階段應達到的具體標準。新課標是教師教學行為的一個指南,是教師教學和考核學生的一個依據(jù)。把新課標熟記于心,就能幫助自己把握住教育教學的目標和方向,達到預期的教學效果,教師教得輕松,學生學得愉快!

  2、常讀教育書籍,借鑒好經(jīng)驗

  最近看到一句很有意思的話:“思想決定成敗,細節(jié)決定精彩!苯逃枷氲男纬杀厝挥薪逃碚摰膬然c支撐。教師認識到讀書是一種幸福,一種樂趣,更是一種享受,就會多讀樂學,從書籍中汲取優(yōu)良的教學經(jīng)驗,站在巨人的肩膀上展翅,才能更好地展翅翱翔,實現(xiàn)自己專業(yè)成長的夢想。

  3、多看精彩課堂,分析得與失

  多看精彩的課堂是一種有效的提高自己教學水平的方法。從別人的課中,可以了解他們的教學思想,讓自己的思想與之碰撞,一個思想遇到另一個思想就成了兩個思想,產生了思維的火花,就會受益匪淺。從別人的課中,可以學習他們的教學方法,然后融合自身的特點和個性,結合學生實際,發(fā)展成自己獨特的教學方法和模式。提高教學水平,提高教學質量,對教師專業(yè)發(fā)展作用很大。

  4、做好“六個一”,提高專業(yè)素養(yǎng)

  六個一即“三年一規(guī)劃、一年一課題、一期讀一書、一期一論文、一期一優(yōu)案、一期一好課”。教師如果能做到三年做一次長遠、近期規(guī)劃,每學年確定并研究一個課題,每學期至少讀一本教育教學的專著,邊讀邊思,寫讀書筆記,對自己最有感悟的部分撰寫讀書心得,與同事分享交流;每期寫好一篇優(yōu)質論文;每期精心設計出一份令自己滿意的精品教案,上好一堂好課,并一直能堅守目標堅持不懈地實踐、探索、研究,教師自身的素養(yǎng)就能大大提升。

  二、學校的培養(yǎng)

  學校是教師專業(yè)發(fā)展的直接影響者,也是直接受益者。教師的專業(yè)發(fā)展離不開學校的培養(yǎng)。

  1、建立人才培養(yǎng)機制

  (1)年輕教師的培養(yǎng),每學年初實行新教師與老教師的師徒結對,明確師徒職責,促進徒弟一年站穩(wěn)講臺,三年獨當一面,五年成為骨干。

  (2)青年教師的培養(yǎng),幫助其作好職業(yè)規(guī)劃,從“教育科研名師”“教學藝術名師”“教學質量名師”“管理育人名師”四個發(fā)展方向中找到突破。

  2、搭建學習展示平臺

  通過三個層次的課堂教學研究提升教師課堂教學能力。第一層次:組內轉轉課——常態(tài)課人人練兵,充分發(fā)揮年級教研組的自主性,每學期每位教師在教研組內輪流上教研課一節(jié),從而達到人人練兵,人人成長;第二層次:校內研討課——研究課好課多磨,充分發(fā)揮學科核心研究小組的帶動性,通過新教師匯報課、徒弟匯報課、專題研討課、青年教師賽課等形式,以磨課、慕課促進教師的專業(yè)成長;第三層次:名師示范課——精品課示范引領,充分發(fā)揮名師工作室的示范性,特級教師、骨干教師上示范課,專家名師到校上示范課,外出聽課教師上匯報課,進行示范引領。

  3、創(chuàng)設良好的學習氛圍

  學習氛圍的創(chuàng)設須根據(jù)教師的需要。學校充分發(fā)揮“教師學習室”“名師工作室”的作用鼓勵教師多讀專業(yè)書籍,名師示范,學在身邊。充分運用“領雁工程”“大講堂”“送教下鄉(xiāng)”“國培、市培”“請進來,走出去”等平臺,有計劃、有步驟地培養(yǎng)名優(yōu)教師。另外,每期可以為教師購買一本屬于自己的教育理論專著,一本教師所在學科的專業(yè)書籍,提供共學、共分享的學習機會與氛圍,促進教師的專業(yè)成長。

  4、以課題研究促發(fā)展

  課題研究應從學校的整體發(fā)展出發(fā),以國家級、市級課題為龍頭,教師深入研究區(qū)級及以上課題,每位教師結合自身教學實際,以自己在教學中遇到的問題為研究點展開研究,系統(tǒng)構建了序列化的課題研究體系。人人參與研究,做實校本研修,促進教師的專業(yè)成長。學校還可以根據(jù)教育教學的實際情況,開展形式多樣的教研沙龍。

 。1)學校主題式沙龍,每期一主題,組內沙龍,聚智聚慧;校內論壇,精彩分享。

  (2)分享式沙龍。每一位外出培訓的教師歸來后將學習所得進行梳理,取其精華以微講座、匯報課等形式與全校教師共分享、同成長。

  5、以記錄評價促成長

  建立教師成長記錄袋能豐富教師評價的內容和方法,使教師看到自己的成長過程,反思自己的成長經(jīng)歷,明確前進的目標,使教師評價由鑒定性向激勵性轉變。通過檔案袋中內容的交流,還能實現(xiàn)資源的共享,有利于提高整個教師隊伍的素質;學校的管理者也可以通過教師記錄袋了解教師隊伍建設的現(xiàn)狀,反思前期工作,為下一階段的工作提供依據(jù)。教師成長記錄袋是教師的成長足跡,是教師成長的“加油站”“推進器”,是教師個性發(fā)展的“生長點”。

  迷者,師渡;悟者,自渡。有了教師迫切需要發(fā)展的內因和學校助推教師發(fā)展的外因一起存在,教師就能更好地實現(xiàn)自己專業(yè)發(fā)展。

  參考文獻:

  張廷強,王愛香。淺談新課改下如何促進教師自身專業(yè)成長[J]。中國科技創(chuàng)新導刊,2012(03)。

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