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初中英語多媒體教學(xué)方式的創(chuàng)新
初中英語多媒體教學(xué)方式的創(chuàng)新
陳冬萍
�。ńK省常熟市大義中學(xué)）
摘 要：隨著科技的進(jìn)步，多媒體手段廣泛應(yīng)用到各行各業(yè)中，多媒體教學(xué)因其高效率也廣泛應(yīng)用到教學(xué)中，在各科教育中均起著十分重要的作用。首先簡述了多媒體教學(xué)的主要特點(diǎn)，隨后探討了多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中英語；教學(xué)方法；創(chuàng)新
科技的進(jìn)步帶來了多媒體技術(shù)在各行各業(yè)的深入應(yīng)用。如今，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，并成功進(jìn)入課堂，輔助課堂教學(xué)，并得到了有效發(fā)展。截至目前，多媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛深入到我國各地各個(gè)層次的學(xué)校，進(jìn)入課堂。尤其在初中階段，多媒體技術(shù)進(jìn)入到課堂廣泛輔助教學(xué)。而在以前，英語教學(xué)素來是“啞巴英語”的方式，絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)了多年英語，基礎(chǔ)仍然非常薄弱，見了老外除了說“hello”以外，再無法開口。而多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，改善了原本沉悶的課堂氛圍，廣泛使用的幻燈片、圖像、影音使得嚴(yán)肅古板的課堂變得生動(dòng)活潑，也使得學(xué)生積極參與到課堂中來，開口說英語。多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅使課堂教學(xué)內(nèi)容得以優(yōu)化，而且能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
一、多媒體教學(xué)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的意義
多媒體技術(shù)的應(yīng)用以文字、圖像、視頻等多種媒體信息的一體化為標(biāo)志。多媒體教學(xué)是一種十分高效的教學(xué)手法，以幻燈片演示、圖像、音頻、影音的展示為主要特征，這一高新技術(shù)手段的廣泛應(yīng)用改變了原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，改變以往單向輸出為主的教學(xué)模式，讓師生之間形成良好互動(dòng)。多媒體教學(xué)利用了幻燈片的強(qiáng)大顯示功能和計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的動(dòng)態(tài)操作功能。它可以在課堂上直觀、生動(dòng)地展示各種動(dòng)畫、聲音、文本，能夠十分形象地展示動(dòng)態(tài)變化過程，并在以極大的密度展示知識(shí)的同時(shí)，利用現(xiàn)代圖像影音對學(xué)生的感官產(chǎn)生多重刺激，極大地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生長期保持對學(xué)習(xí)的興趣。
初中英語老師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，因而教師的備課對課堂的意義十分重大，對教學(xué)效果的影響十分直接。在21世紀(jì)高科技日新月異的今天，將多媒體引入英語教學(xué)之中，不僅是科技進(jìn)步的客觀要求，也是大勢所趨。
二、多媒體教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用特征
1.增加課堂內(nèi)容，減輕教師板書壓力
英語教學(xué)與其他科目的教學(xué)存在著較大的差異。因?yàn)槠渌颇慷际墙⒃跐h語基礎(chǔ)之上，而英語教學(xué)建立在外語的基礎(chǔ)上，在語言學(xué)習(xí)的同時(shí)，了解英美國家的風(fēng)土人情，建立完整的世界觀。語言的學(xué)習(xí)與實(shí)踐密不可分，對語言的應(yīng)用能力只有在具體的實(shí)踐環(huán)境中加以鍛煉，才能得到提高。
多媒體教學(xué)方法應(yīng)用到課堂教學(xué)中，極大地節(jié)省了教師課堂板書的時(shí)間。用教師課前備課準(zhǔn)備課件的時(shí)間替代了教師課堂板書的時(shí)間。這樣不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也能夠有效地加快課堂教學(xué)節(jié)奏，增加課堂教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)減輕教師的課堂板書壓力，也使得課堂上不再出現(xiàn)教師奮筆疾書，學(xué)生茫然不知所措的情境。如此一來，留給學(xué)生課堂練習(xí)的時(shí)間就增加了，這樣學(xué)生就能夠在課堂上消化所學(xué)知識(shí)，能夠有效地掌握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，縮短學(xué)生課后用來強(qiáng)化練習(xí)的時(shí)間。這樣能夠切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)壓力，從而能夠真正促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育。
2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生求知欲
初中英語課堂教學(xué)的任務(wù)是教師帶領(lǐng)學(xué)生通過詞匯、詞組、句子的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生直觀的認(rèn)知，培養(yǎng)語感，完成對英語的初級(jí)學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，教師往往采用單一的教學(xué)手段，通過填鴨式的詞匯講解、語法知識(shí)教授，學(xué)生死記硬背，教師往往采取陳舊的練習(xí)材料來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先，教師的死板教學(xué)手段使得學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)興趣；其次，陳舊的練習(xí)材料更加磨滅了學(xué)生對英語的興趣。而多媒體教學(xué)方法的投入使用能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體手段特有的聲音、圖像、動(dòng)態(tài)影像融合的手法將枯燥乏味的知識(shí)形象化，這樣，初中生好奇心強(qiáng)的天性得以發(fā)揮，對新生事物由接受轉(zhuǎn)為認(rèn)同，而后強(qiáng)化為對學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣。如，在介紹與動(dòng)物相關(guān)的英語單詞時(shí)，教師可以先在網(wǎng)上搜集各種動(dòng)物的照片，在課堂上放映各種動(dòng)物圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并在大腦中形成英文單詞和對應(yīng)圖片的條件反射，圖片能有效幫助記憶，使得學(xué)生在不知不覺中建立起圖片與記憶之間的聯(lián)系，這樣會(huì)使學(xué)生對英語知識(shí)的掌握更加容易和牢固。
多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用一方面使得單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容得以豐富；另一方面，又使得教學(xué)內(nèi)容得以具體化、形象化。如，可以采用動(dòng)畫的方式將課文中的對話場景呈現(xiàn)，讓學(xué)生在享受電影般的視覺和聽覺沖擊時(shí)，加深對知識(shí)的印象。如，在學(xué)習(xí)“Where’s the post office？”時(shí)，教師可以提前制作簡單的視頻對話，在課堂上播放。這樣通過Flash動(dòng)畫展示的方式將學(xué)生帶入真實(shí)的生活場景中，帶給學(xué)生熟悉感，使學(xué)生充分調(diào)動(dòng)生活與知識(shí)儲(chǔ)備來進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣不僅使得學(xué)生對學(xué)習(xí)的印象加深，也能夠讓學(xué)生認(rèn)真投入到對知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。多媒體技術(shù)既能有效幫助學(xué)生認(rèn)知、理解學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)也能讓學(xué)生置身于圖像和影音創(chuàng)造的世界中，增強(qiáng)學(xué)生對事物的感知、分析和判斷能力。
三、多媒體教學(xué)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的方式
1.課件廣泛使用，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容
多媒體教學(xué)深受廣大教師和學(xué)生的喜愛，在廣大教師和學(xué)生群體中積極推廣開來，不僅因?yàn)樗軐⒔虒W(xué)內(nèi)容清晰展現(xiàn)，而且能節(jié)省教師書寫板書的時(shí)間。教師在課前將課堂需要的課件內(nèi)容準(zhǔn)備好，在課堂上直接通過幻燈片的形式講授，節(jié)約了板書時(shí)間。而在英語課堂上，采用多媒體手段輔助英語教學(xué)，對英語教師的備課和講授要求更高。例如，教師在準(zhǔn)備課堂內(nèi)容時(shí)，需要制作課件，這一過程需要搜索相關(guān)的課堂資料，比如相關(guān)的短篇閱讀材料、英文電影片段、英文歌曲等，這不僅要求英語老師有極高的課堂內(nèi)容敏感度和關(guān)注度，也對教師的計(jì)算機(jī)操作水平提出了更高的要求。
2.教師與學(xué)生通過多媒體加強(qiáng)互動(dòng)
在英語教學(xué)中，練習(xí)、實(shí)踐是強(qiáng)化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。語言學(xué)習(xí)理論表明，語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在是語言輸入的效率和質(zhì)量。初中英語教學(xué)中，教師利用多媒體技術(shù)不僅能夠增加教學(xué)信息，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，提高課堂容量。更重要的一點(diǎn)是能提高課堂效率，加快課堂節(jié)奏，將課堂時(shí)間空余出來，使得師生之間得以良性互動(dòng)。
如，在講授“Could you please clean your room？”一課時(shí)，話題是Chores，圍繞這些話題引出禮貌地提出請求和請求別人允許的兩個(gè)句型“Could you please…？”“Could I please…？”以及相應(yīng)的回答。教師可以提前準(zhǔn)備相關(guān)的對話資料，讓師生之間形成良好互動(dòng)。讓課堂上幻燈片顯示的資料激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
多媒體設(shè)備不僅僅在課堂上有用武之地，在課堂外同樣能夠大派用場。英語老師可以利用學(xué)生的課余時(shí)間，如課余、午餐、晚餐時(shí)間在多媒體上播放英文短劇、經(jīng)典電影或者介紹英美國家風(fēng)土人情的英語教學(xué)短片。學(xué)生在享受看電影般的樂趣時(shí)能夠?qū)τ⒚绹业娘L(fēng)土人情產(chǎn)生直觀印象。同時(shí)還可以播放英文歌曲作為鍛煉學(xué)生聽力的材料。通過這些方式不僅能夠營造輕松愉悅的英語學(xué)習(xí)氛圍，也能夠在不知不覺中提高學(xué)生的英語聽說能力，使得學(xué)生的詞匯量得以增加，這樣學(xué)生的英語能力在潛移默化中得到提高，學(xué)生對英語的興趣將伴隨著他們對英文影片的興趣增加而增加。
如今，多媒體技術(shù)廣泛進(jìn)入課堂，輔助教學(xué)。多媒體技術(shù)在初中英語課堂的應(yīng)用集中體現(xiàn)在教師用課件代替板書，多元化的教學(xué)輔助手法增加了師生之間的互動(dòng)，同時(shí)課余英美電影以及英美風(fēng)土人情的介紹影片改善了原本沉悶的課堂氛圍，幻燈片、圖像、影音的廣泛應(yīng)用使得嚴(yán)肅古板的課堂變得生動(dòng)活潑，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以增強(qiáng)，從而教學(xué)效率得到大大提高。
參考文獻(xiàn)：
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