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淺談數(shù)字化信息系統(tǒng)與物理教學(xué)的有效整合

時(shí)間:2022-08-02 00:22:35 物理論文 我要投稿
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淺談數(shù)字化信息系統(tǒng)與物理教學(xué)的有效整合

  淺談數(shù)字化信息系統(tǒng)與物理教學(xué)的有效整合

淺談數(shù)字化信息系統(tǒng)與物理教學(xué)的有效整合

  王 影

 。质∷稍袑(shí)驗(yàn)高中)

  《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“物理課程必須與信息技術(shù)整合,構(gòu)建信息平臺(tái),建立數(shù)字化信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室。物理教材要適應(yīng)信息時(shí)代的變革,整合物理教學(xué)與信息技術(shù),及時(shí)構(gòu)建信息技術(shù)平臺(tái)。

  “DIS”是英文“digital information system”三個(gè)詞的縮寫(xiě),全稱(chēng)為數(shù)字化信息系統(tǒng)。主要由傳感器、數(shù)據(jù)采集器和計(jì)算機(jī)三部分組成,是通過(guò)傳感器獲取信息,經(jīng)數(shù)據(jù)采集器傳入計(jì)算機(jī)并轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù),由計(jì)算機(jī)對(duì)信息進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的數(shù)字化技術(shù)平臺(tái)。DIS是傳統(tǒng)中學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的一次革命性的改進(jìn),隨著課改的推進(jìn),DIS在中學(xué)物理教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

  一、DIS系統(tǒng)與高中物理教學(xué)的有機(jī)整合

  1.利用DIS對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)

  傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)由于受到實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)環(huán)境、測(cè)量工具的諸多實(shí)驗(yàn)條件的限制,具有實(shí)驗(yàn)結(jié)果不穩(wěn)定、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)精度低、可視性差等問(wèn)題,而利用DIS強(qiáng)大的數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)和處理軟件成功地改進(jìn)一些已有的物理實(shí)驗(yàn),增加原來(lái)不能做或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn),有時(shí)效果令人震撼。

  比如在“超重和失重”一節(jié),我們經(jīng)常會(huì)做這個(gè)實(shí)驗(yàn):用彈簧秤掛著一個(gè)鉤碼,然后向上加速運(yùn)動(dòng),觀察彈簧秤示數(shù)的變化,實(shí)驗(yàn)效果不好。而利用力傳感器代替彈簧秤,可以清晰地顯示出整個(gè)過(guò)程中力的變化情況,并通過(guò)計(jì)算機(jī)大屏幕顯示出來(lái),能夠讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)超重、失重,加深對(duì)問(wèn)題的理解。

  2.利用DIS開(kāi)發(fā)新實(shí)驗(yàn)

  利用DIS的高精度與強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力,可以開(kāi)發(fā)出很多傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)無(wú)法完成的一些新實(shí)驗(yàn),可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)在定量研究的不足。

  在研究電容器電荷量和兩極板間電壓的關(guān)系時(shí),用兩個(gè)規(guī)格分別為(25 V,4 700 μF)和(25 V,10 000 μF)的電解電容器,學(xué)生電源,DIS傳感器和相應(yīng)軟件,小燈泡,導(dǎo)線若干,電鍵進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)電路如下圖。

  接電鍵1讓電容器充電,充電完畢電容器兩端電壓等于電源電壓。此電壓可以通過(guò)電壓傳感器測(cè)得。

  接電鍵2讓電容器放電測(cè)放電電流隨時(shí)間變化關(guān)系圖像,通過(guò)軟件操作求出電容器所帶電荷量。

  建立電荷量和電壓關(guān)系直角坐標(biāo)系,通過(guò)軟件生成趨勢(shì)線。此處數(shù)據(jù)處理也可用Excel進(jìn)行處理,從而引入電容器電容的概念。

  二、物理教學(xué)中運(yùn)用DIS的經(jīng)驗(yàn)與反思

  1.不能過(guò)分依賴(lài)DIS,要重視基本實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)

  物理是以實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)的學(xué)科,做好實(shí)驗(yàn)是學(xué)好物理的關(guān)鍵。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)可以為我們“重現(xiàn)”物理學(xué)家們科學(xué)探究的情景,讓學(xué)生了解物理規(guī)律發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,學(xué)習(xí)科學(xué)家們的各種精神。傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生觀察能力的要求較高,需要多次測(cè)量,有利于培養(yǎng)學(xué)生耐心觀察的習(xí)慣。在數(shù)據(jù)處理方面,學(xué)生要經(jīng)過(guò)計(jì)算或描點(diǎn)作圖,并通過(guò)結(jié)果或做出的圖像進(jìn)行分析、歸納,得出結(jié)論。DIS實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)與規(guī)律的探究能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合能力,完成一些傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn),提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能,有利于學(xué)生掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)學(xué)習(xí)、拓展知識(shí)的能力,但不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作及讀數(shù)的技能,用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的時(shí)間少,方便、快捷,但不利于鍛煉學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力。

  2.DIS的應(yīng)用要適度,要與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

  數(shù)字化實(shí)驗(yàn)是一種教學(xué)輔助手段,應(yīng)用應(yīng)建立在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,為教學(xué)過(guò)程中遇到的困難提供技術(shù)支持,教學(xué)中兩者應(yīng)努力實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。將DIS與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)恰當(dāng)整合,取長(zhǎng)補(bǔ)短,以取得最佳效果。對(duì)于一些傳統(tǒng)測(cè)量物理量的基本實(shí)驗(yàn),就不必費(fèi)盡心思使用DIS。在定性問(wèn)題上,先做一些傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn),再輔之以DIS實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)更準(zhǔn)確、更科學(xué)。在實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)采集上可優(yōu)先考慮DIS,在實(shí)驗(yàn)原理的演示上輔之以傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

  總之,隨著科技的進(jìn)步,DIS是我們物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必然趨勢(shì),DIS對(duì)物理課程的教學(xué)模式和教學(xué)理念都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,如何揚(yáng)長(zhǎng)避短,與物理教學(xué)有效整合,將是我們長(zhǎng)期探討的課題。