農(nóng)村初中生課外閱讀存在的問題及對策

　　農(nóng)村初中生課外閱讀存在的問題及對策

　　李 毅

　�。◤V西南寧市江南區(qū)蘇圩鎮(zhèn)初級中學）

　　摘 要：古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉�！眰ゴ笤娙硕鸥σ苍�說：“讀書破萬卷，下筆如有神�！边@兩句話無不強調(diào)了多讀書的重要性。因此，作為初中語文教師，就要重視語文課堂教學的延伸——課外閱讀，如此既可開闊學生視野、增長學生課外知識，使學生形成良好的自學能力和閱讀能力，還能提高學生自身的文化修養(yǎng)和語文素養(yǎng)，這對于初中生的終身發(fā)展具有廣泛而深刻的現(xiàn)實意義。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中生；課外閱讀；問題；對策

　　本文結(jié)合自身教學經(jīng)驗，對農(nóng)村初中生課外閱讀中所存在的問題進行簡單闡述，并提出具體的解決對策。

　　一、農(nóng)村初中生課外閱讀存在的問題

　　1.閱讀積極性不高，缺乏興趣

　　在農(nóng)村語文教學中，有相當一部分語文教師依然遵循應試思想教育觀念，只一味地對學生進行語文知識點的灌輸，根本沒有把時間和精力放在課外閱讀的開展上，對于學生的課外閱讀行為也從不進行指導幫助，而是放任自流。甚至部分教師直接對學生的課外閱讀行為給予否定，久而久之，就導致學生失去了課外閱讀的興趣與積極性。

　　2.課外閱讀資源匱乏，閱讀環(huán)境不善

　　由于農(nóng)村學校經(jīng)濟條件差，缺乏資金，無法建立一個能滿足學生閱讀需求的圖書室，因此也就不能給學生提供一個良好的課外閱讀環(huán)境和空間。而且農(nóng)村學校的藏書較少，學校也很少進行課外閱讀書籍的采購，這就導致學生課外書的借閱無法得到保障，課外閱讀需求得不到滿足。

　　3.家長自身素質(zhì)較低，家庭閱讀氛圍差

　　農(nóng)村學生家長的文化程度一般都比較低，所以他們認識不到課外閱讀對于孩子成長的重要性，而是認為課外閱讀就是看一些雜書、閑書，不僅會影響孩子的學習成績，還會使孩子養(yǎng)成不好的習慣；另外，由于農(nóng)村經(jīng)濟條件較差，學生家長無力在孩子的課外閱讀上進行投資。種種原因?qū)е聦W生的課外閱讀無法順利、正常進行。

　　農(nóng)村初中生課外閱讀存在的問題還有很多，如，閱讀內(nèi)容狹窄、教師引導不到位、閱讀方法不當?shù)鹊�，但鑒于時間和篇幅關(guān)系，在此我不再一一闡述。

　　二、農(nóng)村初中生課外閱讀的對策

　　1.正確認識課外閱讀的地位，激發(fā)學生課外閱讀的興趣

　　《義務教育語文課程標準》中對學生的課外閱讀作出了明確規(guī)定：“學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各類型讀物，課外閱讀量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。”所以，作為一名農(nóng)村的初中語文教師，我們要及時轉(zhuǎn)變只重視課內(nèi)范文教學、忽視課外閱讀的陳舊思想觀念，要正確認識到課外閱讀的重要性，并通過采取行之有效的措施來激發(fā)學生課外閱讀的興趣和積極性。

　　比如，我們可以通過開主題班會和設(shè)計黑板報、墻報、校櫥窗等方式，來向?qū)W生宣傳課外閱讀的重要性，也可以在教室內(nèi)的墻上懸掛一些與課外閱讀相關(guān)的名言警句，以此創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，使學生愛上課外閱讀；另外，我們也可以定期舉辦讀書交流會、讀書點評、讀書報告會、書籍展示會等活動，以此檢查學生的閱讀情況，鞏固學生的閱讀效果，同時也能使學生體驗到由課外閱讀帶來的樂趣，進而真正喜歡上課外閱讀、愛上課外閱讀。

　　2.因地制宜，創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境和條件

　　由于農(nóng)村學校的課外閱讀資源匱乏，且缺乏必要的資金支持，這就需要作為初中語文教師的我們因地制宜，通過指導學生利用現(xiàn)有條件，創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境和條件。

　　比如，我們可以在班里建立一個圖書角，讓學生將自己平常喜歡閱讀的書籍帶來，每人至少帶一本。帶來之后，由專人進行管理，并且制訂出合理的借閱制度，這樣，一個學期下來，學生就可以閱讀至少幾十本課外書籍，而且涉獵范圍廣，能極大地開闊學生的視野。另外，教學條件較好的農(nóng)村學校，教師也可利用現(xiàn)代教學設(shè)備將適合初中生閱讀的課外書籍推薦給學生，讓學生利用課余時間或者是信息技術(shù)課，進行自主閱讀。這樣，我們就突破了學生圖書資源匱乏、閱讀環(huán)境差的限制，利用現(xiàn)有條件為學生創(chuàng)造了良好的課外閱讀環(huán)境和條件。

　　3.提高學生家長對課外閱讀的認識，爭取家長的支持

　　作為學生學習活動的指導者、引導者的我們，要利用一切機會向文化程度不高的農(nóng)村家長普及課外閱讀的重要性，如開家長會、進行家訪等，讓學校家長明白，課外書并不是閑書、雜書，它不但不會影響孩子的學習成績，還會開闊學生的視野、發(fā)展學生的智力，并且促進學生各學科的學習。同時，鼓勵學生家長在子女的課外閱讀書籍上給予一定的支持和幫助，如多給孩子買一些適合中學生閱讀的課外書，多跟孩子一起讀書，營造良好的家庭閱讀氛圍，如此既能培養(yǎng)孩子課外閱讀的積極性，提高孩子的閱讀熱情，自己也能從中獲取有益的發(fā)展和進步。

　　綜上所述，農(nóng)村初中生課外閱讀的問題涉及面很多，我們要對其有一個全面、系統(tǒng)的認識，并且大力探索和研究將其有效解決的措施和辦法，從而使農(nóng)村初中生的課外閱讀得到很好的落實，并促使他們養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣，為他們以后的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

　　參考文獻：

　　張志燕。論初中生課外閱讀的現(xiàn)狀與指導策略［D］。蘇州大學，2011.