基于多元智能理論的初中英語閱讀教學策略

　　基于多元智能理論的初中英語閱讀教學策略

　　祁海英

　�。ń�蘇省宿遷市沭陽縣胡集初級中學）

　　摘 要：多元智能包括語言智能、音樂智能、數(shù)理邏輯智能、視覺空間智能、自我內(nèi)省智能、人際交往智能、自然觀察智能�；�于新課改教學理念，以及現(xiàn)階段社會對人才的需求，教育應該以培養(yǎng)學生多元智能為目標，不斷發(fā)展和完善學生綜合素質與多元智能。同時，多元智能強調差異性、多元性、創(chuàng)造性以及開發(fā)性，所以初中英語閱讀教學應以學生自主學習和實踐為主，教師引導和指導為輔，鼓勵學生交流合作、創(chuàng)新思考、個性發(fā)展，不斷強化多元智能。

　　關鍵詞：初中英語；多元智能；閱讀教學

　　一、激發(fā)創(chuàng)新想象，提升多元智能

　　在Imagining和Telling模塊中，為開發(fā)學生的多元智能，可以運用續(xù)編故事的方法，引導學生創(chuàng)新思考，培養(yǎng)學生語言智能、寫作能力。每個學生都是獨立的個體，有自己不同的思考方式，為豐富學生的想象力、創(chuàng)造力，教師可以在英語教學時，給學生留出更多的思考空間，依托不同的畫面、背景，引導學生創(chuàng)編故事，展開小組交流與合作，有效提升學生創(chuàng)新思維、表達能力、交流能力。

　　如，牛津英語8B Unit 1 Past and present這單元知識學習時，教師首先引導學生學習運用一些新單詞和短語。結合in the past與now中transport、environment、life這三方面的差異，展開對比想象和闡述，通過引導學生想象現(xiàn)階段的生活越來越好，交通便利、生活富裕，展開交流合作，寫作出一篇家鄉(xiāng)變化的文章。其次，關于家鄉(xiāng)環(huán)境惡化，河水污染，同學們也受到了自然的警示，也可以結合“Our ideal home”“Help the poor birds”的主題，展開聯(lián)想與想象，激發(fā)學生寫作空間，強化學生對社會的關注，提升學生的多元智能。

　　二、引導信息處理，培養(yǎng)多元智能

　　信息處理能力可以說是一種學習能力，客觀事物都蘊含著自身的色彩、形狀、特征等，通過視覺空間的獲取、處理與呈現(xiàn)，轉換為相關信息表現(xiàn)出來，這就是空間智能的作用。為強化學生空間智能、數(shù)理邏輯智能，在Drawing、Numbers模塊中，通過多媒體的教學輔助手段，結合音頻、視頻等方法，創(chuàng)設英語閱讀教學情境，引導學生思考、想象和表達，強化學生對英語知識與事物的關聯(lián)理解，激勵學生展開視覺空間智能活動，提升信息處理能力。

　　如：在學習7B Unit 1 Integrated skills相關知識時，教師首先引導學生閱讀材料，分析材料中描述Neil臥室部分的句子，并用筆記錄下外國同齡學生房間里的布置、擺色，特別是擺色對應的數(shù)字等；其次，通過學生記錄的關鍵詞、數(shù)字，繪畫出Neil房間的擺色，鼓勵學生想象和設計，如設計活潑的動物、新穎的臺燈等。又如展開聽寫記錄，聽一段英文短文，記錄一位學生的日程安排，以此強化學生的數(shù)理邏輯能力等。

　　三、強化合作學習，開發(fā)多元智能

　　通過挖掘“work in groups”“work in pairs”模塊的相關知識，引導學生在學習過程中，通過合作交流、互助探索，展開多元互動的學習模式，強化學生語言智能、滲透智能與人際關系智能。合作方式可以有問題討論式、角色表演式等。在合作學習方式下，生生、師生互動，優(yōu)勢互補，不斷強化自身能力，在小組帶領下，達到學習目標與能力目標。

　　如，展開對“TV Programmers”利弊的小型辯論，組織正方、反方與專家組，正方從live more colorful、study等方面辯論，反方從waste time、hurt eyes等方面辯論。通過合作交流、激勵討論，不斷豐富學生知識，擴展視野，強化學生創(chuàng)新思維與學習能力，培養(yǎng)多元智能。

　　四、融入音樂元素，激勵多元智能

　　音樂是最美的語言。在初中英語閱讀教學中，為激發(fā)學生興趣，提升學生學習主動性和積極性，可以適當融入音樂元素，激發(fā)學生音樂智能，強化學生創(chuàng)新思維與綜合素養(yǎng)。音樂智能是指對音樂節(jié)奏、韻律、音調有感悟和直覺的能力，以及用音樂表達自身內(nèi)心情感的能力。中學生活潑好動，處于青春期階段，對音樂也有善于模仿和學習的潛能。所以英語教學課程可以借助songs、poems等，運用多媒體教學設備，融入教材或課外優(yōu)秀的音樂資源，將教學內(nèi)容與音樂融合起來，有效發(fā)展學生的音樂智能。

　　在初中英語教學中，應踐行新課改教學理念，結合多元智能理論指導思想，認真分析學生現(xiàn)有認知水平、知識能力與發(fā)展方向，運用多元化的教學思路，引導學生自主實踐、交流合作、創(chuàng)新思考、集思廣益，不斷發(fā)展自身優(yōu)勢智能，完善不足智能，從而達到培養(yǎng)多元智能的目標。

　　參考文獻：

　　王高俊�；�于多元智能理論的初中英語教學策略［J］。吉林教育，2014.