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高中文學(xué)教學(xué)的困惑與解決建議
高中文學(xué)教學(xué)的困惑與解決建議
宋長(zhǎng)玲
�。质《鼗袑�(shí)驗(yàn)中學(xué)）
高中文學(xué)教育是語(yǔ)文教育的重要組成部分，傳統(tǒng)的教學(xué)模式導(dǎo)致了文學(xué)教學(xué)效果的有限性，要想改善目前的狀態(tài)，就必須要進(jìn)行文學(xué)教育的改革，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)思路，使文學(xué)教育更加貼近生活，讓學(xué)生更加了解文學(xué)的價(jià)值所在，從而提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，繼而不斷促進(jìn)文學(xué)教育的發(fā)展。
一、高中文學(xué)教學(xué)的困惑
文學(xué)教學(xué)是一個(gè)理解深入的過(guò)程，也是一個(gè)體驗(yàn)評(píng)價(jià)的過(guò)城，但是，在目前的教學(xué)過(guò)程中，文學(xué)作品的解讀卻遠(yuǎn)離了生活，教師對(duì)于文學(xué)作品的教學(xué)僅限于閱讀、談感受的方式，嚴(yán)重限制了文學(xué)作品本身所體現(xiàn)的價(jià)值和意義。當(dāng)然，在科技發(fā)展的現(xiàn)代化教學(xué)課堂上，也在一定程度上引入了多媒體的教學(xué)方式，瀏覽圖片、聽(tīng)聽(tīng)朗誦、觀看視頻等已不是難事，但是，卻仍然忽視了對(duì)作品的解讀。
另一方面，高中階段的文學(xué)教學(xué)水平有限，教師們對(duì)教學(xué)目標(biāo)的重視程度嚴(yán)重影響了文學(xué)審美的教育。教師的教學(xué)內(nèi)容傾向于如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而對(duì)于作品本身的鑒賞，對(duì)于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)卻拋在腦后，減弱了學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣，阻礙著學(xué)生的全面發(fā)展。
二、改善高中文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的措施
文學(xué)教學(xué)要以人為本，要將創(chuàng)作者和讀者聯(lián)系在一起，要通過(guò)對(duì)作品的分析，達(dá)到兩者心靈和情感的觸碰：
1.調(diào)動(dòng)情緒
品味文學(xué)作品，首先要閱讀，要帶著情感進(jìn)行閱讀，對(duì)于高中階段的學(xué)生，要在教師講解的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)作品的基調(diào)，充分調(diào)動(dòng)自己的情緒。在文學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，丟掉應(yīng)試教育的壓力，由表及里地分析文學(xué)作品，深入解讀作品；同時(shí)，要針對(duì)不同的文學(xué)作品，設(shè)立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入挖掘文學(xué)作品中的細(xì)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2.擴(kuò)展思維
文學(xué)的認(rèn)知和教育功能必須通過(guò)深入地欣賞才能實(shí)現(xiàn)，所謂深入欣賞就是要知其然和知其所以然。從表面的內(nèi)容了解到背后的內(nèi)容，再分析出內(nèi)容背后的原因，這樣激發(fā)出學(xué)生的求知欲望，才能不斷擴(kuò)展學(xué)生的思維。
3.提倡個(gè)性
所謂的個(gè)性，就是要求教師不能盲目地照搬教科書中的資料，而要自己獨(dú)立思考，認(rèn)真分析文本，得出結(jié)論。“一千個(gè)人有一千個(gè)哈姆雷特”，教師對(duì)作品有獨(dú)特的理解，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生深入了解作品，從不同角度分析作品，創(chuàng)造性地解讀作品。
4.鼓勵(lì)創(chuàng)新
在文學(xué)作品的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讀者要切實(shí)了解作品中的人物和情感，要了解文學(xué)作品中獨(dú)特的藝術(shù)形象并形成自己的理解。文學(xué)教育中有很多創(chuàng)新的元素，學(xué)生們不能依賴既定的結(jié)論和說(shuō)法，要敢于質(zhì)疑、敢于探究，反復(fù)閱讀、反復(fù)思考，在傳統(tǒng)的理解上有新的理解，這樣的文學(xué)教學(xué)才是有價(jià)值的。
參考文獻(xiàn)：
莊文中。論中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中的文學(xué)教育［J］。課程·教材·教法，1999（11）。