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找準(zhǔn)契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣
找準(zhǔn)契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣
高銀枝
�。▋�(nèi)蒙古烏拉特前旗一中）
摘 要：每遇到一個(gè)合適的機(jī)會，都要抓住，通過常見的不起眼的小事，培養(yǎng)學(xué)生比較規(guī)范的行為習(xí)慣。
關(guān)鍵詞：行為習(xí)慣；班會；公約
作為一個(gè)年輕的班主任，剛開始我并沒有意識到學(xué)生行為習(xí)慣的重要性，直到有一天發(fā)生了一件這樣的事情：
在考試臨近結(jié)束的時(shí)候，A學(xué)生開始和他后面的學(xué)生說話，我瞪了他一眼，他沒有反應(yīng)，繼續(xù)說，我就讓他交卷。他把試卷“啪”的一聲摔到講臺上揚(yáng)長而去。我當(dāng)時(shí)挺生氣的，也有其他學(xué)生盯著我看，想知道我怎么處理。我特別想追上去和他理論一番，甚至想狠狠地批評他一頓，我覺得這是一件特別沒有禮貌的事情。但班里還有其他學(xué)生在考試，我又不能離開。放學(xué)后我將他叫到辦公室，問他：“你為什么要摔老師？”他一口咬定說，他并沒有摔我。我倆僵持不下，最后我說：“那這樣吧！你回去問一下班里的學(xué)生，問十個(gè)人，如果有五個(gè)以上的學(xué)生說你沒摔我，那就是老師錯(cuò)了，是我太小心眼了，但如果有五個(gè)以上的學(xué)生說你摔我了，那你就必須得向我道歉！”A學(xué)生轉(zhuǎn)身就走，一會兒又回來了，低著頭說：“老師，我錯(cuò)了！”他說班里的學(xué)生告訴他，他走的時(shí)候態(tài)度挺惡劣的，而且他們宿舍的學(xué)生說，他今天的確給人的感覺不好！但他同時(shí)也強(qiáng)調(diào)說這并不是他的本意，因?yàn)樗綍r(shí)就是這樣給別人遞東西的，包括他的父母也是這樣。
通過他這一系列表現(xiàn)，我意識到這并非他的本意，而是他行為規(guī)范上的一種缺失，所以在當(dāng)天自習(xí)課，我就召開了一次班會，讓這個(gè)學(xué)生重新從座位走上講臺，交卷，出門，然后開門，喊報(bào)告，進(jìn)來。同時(shí)讓學(xué)生說一下在這個(gè)班級中，你喜歡哪一點(diǎn)，你不喜歡哪一點(diǎn)（之所以要說喜歡哪一點(diǎn)，是因?yàn)槲也幌胱屗麄兂蔀橐蝗号械娜耍Ｓ械膶W(xué)生說他比較喜歡自習(xí)課5分鐘后的紀(jì)律，但不喜歡剛開始的時(shí)候，進(jìn)教室速度慢，準(zhǔn)備時(shí)間長；有的說不喜歡學(xué)生用腳踹門，感覺挺粗魯?shù)模灰灿械恼f不喜歡在他受罰的時(shí)候?qū)W生們看著他，甚至沖著他笑。
根據(jù)學(xué)生所說的這一些好的與不好的方面，同時(shí)也參照了美國最佳教師克拉克的55條班規(guī)，我們形成了一系列的公約，里面有幾條是這樣的：
1.進(jìn)門的時(shí)候，如果后面有人，請幫他扶住門，或者請你不要關(guān)門。
2.給學(xué)生改試卷的時(shí)候要特別謹(jǐn)慎，如果比實(shí)際分?jǐn)?shù)高了或低了，高出或低出的部分將從你本人的試卷中扣除。
3.學(xué)生受罰的時(shí)候，不要看著他。
很難避免公開批評學(xué)生，如果課上睡著了或是說閑話打擾課堂紀(jì)律了，我要及時(shí)制止和處理。為了避免尷尬和因公開展示而引起的憤怒，就要保證學(xué)生理解和遵守這個(gè)規(guī)矩，教給他們不做落井下石之事，不做幸災(zāi)樂禍之人。
我們的這一系列公約不是貼在墻上的，也不是寫在紙上的，是讓學(xué)生記在心里的，當(dāng)下次有學(xué)生犯了這樣的錯(cuò)誤時(shí)，他就知道會受到什么樣的懲罰。而我們的公約也是不斷添加的，前幾天我就發(fā)現(xiàn)，課前演講的掌聲總是稀稀拉拉的，沒有誠意，我們用幾分鐘的時(shí)間討論并做出了如下公約：別人有好的表現(xiàn)的時(shí)候，要替他高興，要對別人表示祝賀，鼓掌至少持續(xù)三秒鐘，以便足夠響亮，如果你不鼓掌，下一次我們?nèi)鄬W(xué)生就不給你鼓掌。
正是這些不起眼的小事，培養(yǎng)了學(xué)生比較規(guī)范的行為習(xí)慣，我希望這些行為習(xí)慣能成為他們成長中的一筆財(cái)富，我希望每一個(gè)和他們接觸的人都會說：太有教養(yǎng)了！畢竟，我想培養(yǎng)的是一群貴族，并非一群土豪！