高中英語課外閱讀教學的幾點思考

　　高中英語課外閱讀教學的幾點思考

　　魏海燕

　�。ㄉ綎|省聊城市水城中學）

　　摘 要：高中英語閱讀不僅包括課內(nèi)的閱讀，還包括課外的閱讀，因此，對于高中英語課外閱讀的教學設計是教師不容忽視的教學過程，從宏觀層面出發(fā)，探討可以提高高中英語課外閱讀教學效果的幾點思考。

　　關鍵詞：高中英語；課外閱讀；教學

　　對于英語的學習，教師不僅要在課堂內(nèi)教學生如何進行英語閱讀，同樣在課堂外，教師也要教學生如何進行正確的課外閱讀。課外閱讀教學既要選擇有效的教學方法與教學策略，又要符合學生認知發(fā)展的基本規(guī)律。對此，高中英語課外閱讀教學要注意以下三個方面：

　　一、得當

　　課外閱讀是一種拓展性的學習，學生自主的學習才是課外閱讀的目的所在。所以要充分了解學生的情況，并有針對性地進行輔導教學。如，在課外閱讀的教材選擇方面，要盡量選擇學生感興趣、能夠激發(fā)學生學習欲望的教材，只有這樣學生才會有動力去進行課外的閱讀，讓學生在循序漸進的學習中，提高英語的閱讀能力。

　　二、得法

　　在具體的教學方法上，要選取正確的閱讀策略。如有些課外閱讀材料短小易懂，結構清晰，這樣的材料可以選取略讀或是快讀的方法，只需讓學生了解大意就行；而有些材料內(nèi)容豐富、篇幅較長、結構混亂，這就需要教師與學生仔細地研讀、認真地推敲，用心去學習。除此之外，課外閱讀組織教學的核心就是問題的設計，問題的提出要盡量體現(xiàn)多維度，也要符合學生的最近發(fā)展區(qū)，讓學生能夠利用自己原先的認知去聯(lián)系新的事物，這樣新舊知識之間就可以產(chǎn)生一種共識，幫助學生去解決問題。

　　三、得益

　　反饋、評價對于教學的組織來說是至關重要的，所以，在課外閱讀的教學中，對于學生的表現(xiàn)與取得的成績要給予及時的反饋意見與評價，讓學生知道自己哪里做得好，哪里做得不好，在以后的學習過程中相互借鑒。在進行反饋時，要根據(jù)學生的實際情況、認同學生的個體差異給予相應的反饋，不能用一刀切的方法斷定所有的學生。關于評價，不單指進行學習后的評價，在學習前和學習中都要進行評價，學習后的評價起到的是反饋作用，學習前的評價是為了了解學生的實際情況，學習中的評價是為了隨時對學習情況進行調(diào)整。評價的方法可以是教師評價，也可以是學生間相互評價。

　　高中英語課外閱讀的教學對于學生英語學習能力的提高有著重要的作用，因此，在以后的教育教學中，教師與學生都要認真地對待與學習。

　　參考文獻：

　　朱文英，謝光宏。新課標下的高中英語課外閱讀活動［J］。中小學外語教學：中學篇，2006（02）。