初中化學互動式教學策略淺談

　　初中化學互動式教學策略淺談

　　張強慧

　�。ㄉ綎|省微山縣競技體育運動學校）

　　摘 要：化學在初中課程中既是一門基礎性的學科，又是一門技巧性較強的學科，初中化學知識的講授不僅在于傳授給學生最基礎的化學知識，更主要的是傳授給學生學習知識的方法技巧以及對知識的運用能力，在這一教學目標的要求之下，化學課堂中的互動式教學方法能夠為教學目標的實現(xiàn)做出突出的貢獻，互動式教學是指教師在課堂上通過正確指引，使學生和教師、學生和學生之間形成一種良好的關系，形成共同學習、共同進步的效果。主要圍繞初中化學中的互動式教學策略展開詳細講解，對以往的化學課堂學習模式進行初步改革。

　　關鍵詞：初中化學；互動式；教學策略；師生關系；改革

　　初中生處于身心發(fā)展的關鍵時期，也是學習科學文化知識的關鍵時期，教師、家長都對初中生的學習生活變化高度重視，在這個關鍵時期，培養(yǎng)學生對學習的興趣，激發(fā)學生的學習潛能，對學習成績的提高起著至關重要的作用。然而，隨著近年來初中化學試題難度的不斷增加，學生化學成績普遍不理想，這使得一些本就偏科嚴重的學生更加失去了對化學的學習興趣，也對初中化學教學質量的提高產生了十分惡劣的影響。新課程改革實施后，其推崇的互動式教學方法為改善初中化學教學中的這一現(xiàn)狀做出了十分突出的貢獻。

　　一、在引入新課中滲透互動式教學

　　1.課堂導入法，激發(fā)學生學習興趣

　　化學學科知識涉及生活的方方面面，化學知識的學習離不開生活，教師在講解新課的過程中不妨采用問題引導法來引入新課，在學習第一節(jié)《奇妙的化學》時，銜接小學科學知識時做出如下提問“化學給我們的生活帶來了什么？”“我們生活中有些材料是天然的，有些是人工生產的，請問同學們知道哪些材料是天然的，哪些是人工制造的嗎？”通過這些簡單問題引入新課，首先使學生對化學學習難的印象減弱，接著在學生思考問題的同時形成系統(tǒng)的化學思維，最后通過學生回答環(huán)節(jié)增進師生互動，促進學生之間以及師生之間的互相了解，為學習新課奠定感情基礎。

　　2.游戲導入法，保持學生的學習激情

　　愛玩是孩子的天性，初中生處于童年向青年的過渡時期，還保留了愛玩的天性，在學習新課時采用游戲導入法引入新課，在輕松愉悅的互動式教學氛圍中學習新知識，打破化學難學的謠言。如，在學習物質組成這一節(jié)課內容時，為了讓學生更快地掌握物質是由分子、原子等細小的微粒組成的，可以把幾個學生分成不同的小組，一個小組有五個人，另一個小組只由一個人組成，但是不論小組里有幾個人，老師都將其稱之為小組，并有自己獨一無二的名字，這樣每個小組便是一種物質，一個人的小組就是原子，人多的小組構成的就是分子。為了模擬這一肉眼看不到的微觀結構組成，用做游戲的方法引入新課也未嘗不是一件一箭雙雕的事，學生在做游戲的過程中體會到學習知識的快樂，始終保持著對化學知識學習的熱情，才能在學習化學的道路上走下去。

　　3.生活引入法，補充學生學習動力

　　《義務教育化學課程標準》對初中化學的要求是淺、寬、薄，初中生在九年級才開始接觸化學，對化學的了解不多，因此，要想成功引入化學知識，必須做到在對初中生學習心理以及年齡特點深入了解的基礎上，利用生活中常見的例子引入新課，例如，在化學學習中要讓學生理解原子排列順序和空間結構的不同，生成物質的特性不同的原理，在課堂上給大家介紹金剛石（也就是平時的鉆石）、石墨（也就是平時的鉛筆芯）以及碳60，這三種物質的組成元素都是碳原子，但是從宏觀上看卻很難將這三種物質聯(lián)系在一起，這三種物質之所以會表現(xiàn)出這么大的差異性，是因為它們雖然都是由一種元素“碳元素”組成，但是碳原子的排列方式卻截然不同。通過對比、舉例，使學生意識到化學知識的博大精深，從而激發(fā)學生學習化學的動力，進而學好化學。

　　二、在課堂提問中滲透互動式教學

　　課堂提問活動本身就是一種互動式教學，它要求教師與學生之間就所學內容進行互動，教師作為課堂學習的引導者，通過課堂提問的方式將學生對知識的記憶發(fā)展到理解的層面上，教師要注意引導學生通過思考來理解知識，從而記住知識，而不是通過死記硬背記住知識。因此，課堂提問要遵循以下幾方面原則：（1）課堂提問要符合現(xiàn)階段教育目標；（2）問題要依據(jù)學生學習認知水平設計；（3）要提問開放性的問題；（4）表述問題要清晰；（5）給學生充足的時間思考問題；（6）設置獎勵機制，促使學生積極回答問題；（7）認真對待學生的答案；（8）對學生回答問題的正誤做出合理的評價。如若做到以上幾點，我相信在課堂提問環(huán)節(jié)的互動式教學定會對學生學好化學產生深遠影響。

　　互動式教學法對初中化學學習起到了重要作用，初中化學互動式教學法除了以上幾點之外還有更多，因此，還需要我們去努力挖掘和發(fā)現(xiàn)。

　　參考文獻：

　　［1］李曉春。淺談初中化學互動式教學［J］。新課程學習：上，2014（05）。

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