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淺析實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)作業(yè)科學(xué)設(shè)計(jì)的途徑
淺析實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)作業(yè)科學(xué)設(shè)計(jì)的途徑
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摘 要：教學(xué)質(zhì)量的提升必然離不開教學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)，作業(yè)的設(shè)計(jì)是否合理，是否科學(xué)，將直接決定教學(xué)的質(zhì)量。高中數(shù)學(xué)作為高中教學(xué)中的重要課程，直接影響著學(xué)生高考的成敗，因此教師要重視高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，不僅要重視作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)合理性，更重要的是作業(yè)的設(shè)計(jì)能對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的延伸和學(xué)習(xí)領(lǐng)域的拓展。以高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)為例，結(jié)合教師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)改善當(dāng)前高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀以及設(shè)計(jì)的科學(xué)性提出了幾點(diǎn)相關(guān)性的策略。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)；科學(xué)性；途徑
教育掌握著社會(huì)發(fā)展、時(shí)代進(jìn)步的方向，為其提供著源源不斷的力量，改善著人們的生活環(huán)境，因此人們更加認(rèn)識(shí)到教育的重要性。為此，教育不斷地改革，將素質(zhì)教育作為教育發(fā)展的主戰(zhàn)線，目的在于培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才，滿足社會(huì)的發(fā)展需求。為了進(jìn)一步提升教學(xué)的質(zhì)量，必須重視教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的這一環(huán)節(jié)，下面我們就簡(jiǎn)單地談?wù)勀壳拔覈?guó)高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的狀況以及以后作業(yè)設(shè)計(jì)中需要注意的要點(diǎn)。
一、對(duì)當(dāng)前高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的狀況進(jìn)行分析
新時(shí)期新課標(biāo)的推行，教師更加重視教學(xué)觀念和教學(xué)方式的創(chuàng)新，卻嚴(yán)重忽略了教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，作業(yè)的設(shè)計(jì)還是沿用傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)模式，所布置的作業(yè)僅僅是在讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的掌握，熟練運(yùn)用知識(shí)的能力，以傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)為主，作業(yè)的量確實(shí)是上去了，但是作業(yè)的質(zhì)不僅沒有上去，甚至?xí)陆�。高中�?shù)學(xué)的主要特點(diǎn)是難度大、計(jì)算量大，如果教師給學(xué)生布置的作業(yè)只是在練習(xí)課堂上的知識(shí)，或者是與課堂上所講的知識(shí)大不相同，這樣的作業(yè)就是失敗的，不僅浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，而且還極易引發(fā)學(xué)生的消極情緒，不僅不能提升教學(xué)質(zhì)量，而且不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。
二、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)高中數(shù)學(xué)作業(yè)
從當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)狀況來(lái)看，存在一定的滯后性，嚴(yán)重影響學(xué)生以后的發(fā)展。所以設(shè)計(jì)的作業(yè)要有一定的針對(duì)性和目的性，不要盲目地設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)不僅是在強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)，(www.htc668.com)更重要的是對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行拓展，提高知識(shí)的運(yùn)用能力。
1.作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性
作業(yè)的設(shè)計(jì)首先是要以課堂所講的內(nèi)容為中心，其次就是在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行知識(shí)的拓展和延伸，以及在作業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。作業(yè)的設(shè)計(jì)與課堂所講的內(nèi)容相同，這能進(jìn)一步鞏固教學(xué)，讓學(xué)生在第一時(shí)間對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行消化吸收。教師設(shè)計(jì)的作業(yè)要以基礎(chǔ)知識(shí)為中心，其次再進(jìn)行知識(shí)的延伸，如果教師所設(shè)計(jì)的作業(yè)只是在加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，不適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行作業(yè)的創(chuàng)新和知識(shí)的延伸，長(zhǎng)久學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)下降，學(xué)習(xí)的效果也就不容樂(lè)觀了。
2.在作業(yè)的設(shè)計(jì)中一定要遵循循環(huán)漸進(jìn)的原則
所謂循環(huán)漸進(jìn)的原則就是教師在布置作業(yè)的同時(shí)，要對(duì)作業(yè)進(jìn)行分類，以學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)水平為基準(zhǔn)將作業(yè)分為高、中、低三類，對(duì)比較優(yōu)秀的學(xué)生而言，所設(shè)計(jì)的作業(yè)一定要有挑戰(zhàn)性；對(duì)中等水平的學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，并適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的延伸；對(duì)學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生而言，所設(shè)計(jì)的作業(yè)能夠使學(xué)生很輕易地解決，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種滿足感，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)高漲，學(xué)習(xí)動(dòng)力十足，能促進(jìn)共同的發(fā)展。
總的來(lái)說(shuō)，作業(yè)的設(shè)計(jì)是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，但當(dāng)前的高中教學(xué)教師并沒有完全發(fā)揮這一環(huán)節(jié)的優(yōu)勢(shì)，沒有認(rèn)識(shí)到這一環(huán)節(jié)的重要性。隨著教育改革不斷的深入，作業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)顯得更加重要，這就要求高中數(shù)學(xué)教師有針對(duì)性、有目的性地進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計(jì)，避免題海戰(zhàn)術(shù)，才能進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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