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初中英語有效性教學的思考

時間:2022-08-02 22:49:07 英語論文 我要投稿

關(guān)于初中英語有效性教學的思考

  關(guān)于初中英語有效性教學的思考

關(guān)于初中英語有效性教學的思考

  焦春瑩

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  摘 要:自新課標實施以來,大多數(shù)的在校就職教師都努力學習,領(lǐng)會新課標精神,應用、實踐新課標理念,英語教師也不例外,無論是在教學觀念還是在教學方法上都有了一定的改善和進步。但是實踐教學中仍存在很多的問題,使英語教學“耗時低效”,亟待解決。課堂教學,既有“教”又有“學”,那么有效性教學必須既要體現(xiàn)“教”的有效性,更要體現(xiàn)“學”的有效性。

  關(guān)鍵詞:初中英語;有效性;教學

  所謂課堂有效性即是在有效的課堂時間內(nèi),通過教師的教、學生的學,使學生得到知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價值觀“三維目標”的全面、充分、協(xié)調(diào)發(fā)展。很多時候,在我們?nèi)粘5慕虒W活動中,教師要么就是“太無視”教學改革,要么就是面對課程改革,有心無力,而沿用舊模式,“一言堂”“滿堂灌”,教學方法單一,教學效率低下;要么就是“太重視”教學改革,盲目實踐新教學理念,單純追求新教學形式,而忽略教學實際,導致課堂效率低下,華而不實。筆者結(jié)合自己多年初中英語教學經(jīng)驗,對于如何提高英語有效性教學進行了思考。

  一、激發(fā)興趣,保持有效學習動力

  “在每一個年輕的心靈里,存放著求知好學、渴望知識的‘火藥’,就看你能不能點燃這‘火藥’!倍d趣,正是點燃這火藥的導火索。課程改革中也強調(diào)了要形成學生積極主動的學習態(tài)度,關(guān)注學生的學習經(jīng)驗和興趣,倡導學生主動參與。因此,我在進行英語教學時,會先想方設法走進學生的生活,了解他們的認知水平、興趣愛好,從而在教學中投其所好,更好地和學生溝通,吸引學生的注意力。例如,初中生,男生喜歡打籃球、看球賽,女孩喜歡看浪漫愛情電視劇、小說。他們各自有喜歡的歌曲、喜歡的明星。我就充分利用學生的這些愛好,在課堂教學中,但凡能涉及的,就會適時、適量地給學生呈現(xiàn)一些相關(guān)的內(nèi)容,以吸引學生的注意力。效果還是不錯的,學生果然興致勃勃,想說,敢說,也喜歡說。這樣,讓學生自主參與到課堂活動中,大膽講英語,自覺練習英語。

  二、精心設計,照顧各個層次學生

  “龍生九子,各有不同!备螞r是一個班四十多個學生,無論是知識基礎(chǔ)、語言能力還是學習方式等方面都存在差異。因此,我們在設計英語課程教學時,一方面要尊重個體差異。不但要充分考慮學生的生理和心理特點,還要考慮學生的不同情況。面向全體學生,尊重學生的差異并滿足不同學生的學習需求。另一方面要因材施教。既要設計并布置具有層次性和梯度性的教學任務,引導和激勵全體學生主動參與,激發(fā)學習積極性,滿足不同學生的不同需求,讓每一位學生都能得到充分的發(fā)展。(www.htc668.com)又要營造自由、平等的教學氛圍,讓師生、生生能在課堂上平等互動,拉近師生距離,提高課堂教學效率。

  三、方法多樣,持續(xù)給學生新鮮感

  一個方法,即便是再好的方法,用的次數(shù)多了,用得久了,它的魅力也就消失殆盡了。要激發(fā)、保持和鞏固學生的學習興趣,就需要教師認真地鉆研教學,根據(jù)教學內(nèi)容,設計不同的教學方法,靈活多樣,常變常新,才能給學生以新鮮感。例如,詞匯的教學,就可以通過圖片、事物、同義反義詞解釋、創(chuàng)設情境等不同的形式來呈現(xiàn),來達到讓學生理解詞義的目的。

  參考文獻:

  夏章洪。改進初中英語教學的幾點體會[J]。麗水師專學報,1998.

  作者簡介:焦春瑩,女,1980年6月生,本科學歷,就職于青海省海西州茫崖行委中學,研究方向:初中英語教學。

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